Живеем в силно иновативно общество. Технологиите играят огромна роля в този новаторски дух на промяна и открития. Вероятно една от най-обсъжданите технологии в света днес е автомобилът без шофьор ... Както при автономното обучение.
Помислете за възможностите, които една кола без шофьор предлага: четене на вестник по пътя към работа, инсталиране на вашата тренировка на инсталираната в колата тренажор, гледане на новините по телевизията, спане и почивка зад волана, доверие, че машините не ще ли излагат хората на опасност ... и списъкът продължава и продължава. Може ли това да е нашето бъдеще? Някои казват: „Защо ни трябва кола без шофьор? Колата ми ме отвежда там, където искам да отида ... Бъдещите мислители казват: "Защо не?"
Автономно обучение
Представяме ни същото мислене, що се отнася до образованието. Помислете за автономния учащ, известен също като самоуправляващ се ученик или автономно обучение. ¿Какво разбираме под автономно обучение?
Това се определя като някой, който решава проблеми или развива нови идеи чрез комбинация от дивергентно и конвергентно мислене и функции с минимални външни насоки в избрани области на начинание. Следователно, той се отнася до автономното обучение като учебно-центрирано обучение, преместване на фокуса на образованието от преподаване към учене.
Това е способността на ученика да работи самостоятелно и има свободата да го прави. Автономното обучение би позволило на ученика да персонализира своя учебен график въз основа на своите академични сили и лични интереси и да наблюдава собствените си постижения.
Учителят все още е важен
Педагозите отдавна говорят за независимо обучение, персонализирано обучение и учебно-ориентирано обучение. Разликата днес е, че новите технологии ни дадоха уникалните умения за по-успешно изпълнение на тази задача. Има някои скептични мисли: "Ами учителят?" „Елиминираме учителите?“ Независимо от философията на преподаване / учене, учителят остава неразделна част от учебния процес.
Подобно на автономна кола, трябва да има някакви насоки и насоки, за да може това превозно средство, или в този случай, този ученик, да достигне дестинацията си. Помислете за учителя за GPS на автономния ученик. Учителят ще предложи разнообразни пътеки до дестинациите на учениците и ще предложи най-добрите маршрути. Учителят ще бъде директор на системата, помагайки на учениците да решат дестинациите си и помагайки им да стигнат до там, като преминава през различни необходими умения и стандарти, от които учениците ще се нуждаят, след като стигнат до този момент.
Учебната програма за преподаване може да изглежда малко по-различно в самостоятелната класна стая. Учителят ще отговаря за споделянето на стратегии за самоконтрол. Студентите могат да използват учебни дневници или диаграми и таблици, за да проследят своя напредък. Учителите ще преподават анализ на грешки и ще помагат на учениците да използват грешките си като възможности за обучение, за да отговорят на учебните си цели.
Учителите трябва да предоставят необходимите насоки, за да помогнат на учениците да изберат личните си учебни цели. Учителите трябва да предоставят обратна връзка, докато учениците преследват свои собствени въпроси и решават собствените си проблеми. Учителите остават най-важната част от самостоятелната класна стая.
Ученикът работи за собствените си цели
Нека да разгледаме автономното обучение: ученикът работи върху научната си цел в областта на химията. Студентът влиза в своята виртуална научна лаборатория. Тук той експериментира с химикали, които биха могли да се считат за опасни в традиционната класна стая. Във виртуалната си лаборатория ученикът става свидетел на химични реакции и трябва да определи защо химикалът е реагирал по този начин. Докато е във този виртуален свят, ученикът се сблъсква с изкуствено интелигентен компютър, който го премества през урок по химични реакции. След това студентът записва работата си и определя способността им да постигнат целите си.
Същият ученик се среща в малка групова дискусия със своя учител и други, за да решава реални проблеми, използвайки необходимите математически умения. След като определят и извличат решение, учителите използват добавена реалност, за да определят дали тяхното решение действително е решило проблема. Студентът ще продължи да учи у дома си, докато използва чуждоезичното си приложение, за да практикува избрания от тях чужд език, докато се подготвя да се срещне със своето „семейство в чужбина“.
Коментираното в предходния параграф е само пример, за да разберете какво представлява автономното обучение и как то може да промени живота на хората. Всъщност днес автономното обучение се среща в живота на много възрастни и малко по малко то се прилага и в живота на най-малките, защото автономното обучение е бъдещето на образованието. Сега трябва да мислим, че вместо да имаме класна стая от двадесет ученици, сега имаме „двадесет класни стаи“ на един ученик, всеки със своя дневен ред.
Автономно обучение: автономията на ученика
Студентската автономия се отнася до принципа, че учениците трябва да поемат все по-голяма отговорност за това, което учат и как го научават. Казва се, че автономното учене прави ученето по-лично и целенасочено и следователно се казва, че постига по-добри резултати от обучението като обучението се основава на нуждите и предпочитанията на обучаемите.
Той контрастира с традиционния подход, ръководен от учителя, при който учителят взема повечето решения. Има пет принципа за постигане на автономно обучение:
- Активно участие в ученето на учениците.
- Предоставяне на опции и ресурси.
- Предлагане на опции и възможности за вземане на решения.
- Подкрепа на ученици.
- Насърчаване на размисъл.
В класовете, които насърчават автономното обучение, се вземат предвид следните точки:
- Учителят става по-малко инструктор, а повече фасилитатор
- Учениците се обезкуражават да разчитат на учителя като основен източник на знания.
- Насърчава се способността на учениците да учат сами.
- Насърчава се информираността на учениците за собствените им стилове на обучение.
- Студентите се насърчават да разработят свои собствени учебни стратегии.
За много учители автономията на учениците е важен аспект на тяхното преподаване, който те се стремят да постигнат по различни начини, например чрез внимателен анализ на нуждите на своите ученици, чрез въвеждане и моделиране на стратегии за обучение. техники, които могат да използват за наблюдение на собственото си обучение, чрез редовни консултации със студенти, които да им помогнат да планират собствено обучение и като използвате свой собствен център за достъп, където са налични разнообразни учебни ресурси за самоуправление.