Ученето е необходимо в живота, за да напреднеш. Ученето не е лесно и е необходимо да го научите. В днешните училища те искат учениците да учат, но не ги учат как да го правят, това е голям проблем, защото много от тези ученици смятат, че има нещо нередно в паметта им. Всъщност няма нищо лошо в спомените на учениците, те просто трябва да се научат да учат, преди да го направят. То е толкова основно, колкото това, но за съжаление в образователната система е забравено. Мнозина пристигат в университета, без да знаят как да учат правилно.
Необходимо е да се знае кои стратегии са най-добри за всеки ученик, защото не всички ще работят еднакво за всеки от тях. Всеки човек има различен начин на обучение и ритъм, подходящ за неговата личност, нещо, което трябва да се уважава. Хората трябва да знаят какво трябва да направят, за да учат по-добре и да намерят начин да го направят, който е най-удобен за тях във всеки случай.
В идеалния случай учителите трябва да включат тези методи в своите класове, за да научат учениците да ги използват сами, като по този начин те ще имат по-добра възможност да си припомнят учебния материал. По този начин учениците те ще могат да интернализират учебното съдържание по-добре и когато трябва да се явят на тест или изпит за да може да го преодолее успешно, без да забравя наученото по-късно.
Visualización
Академичните концепции се въвеждат в живот като визуален и практически опит за учене, помагайки на учениците да разберат как училищното приложение се прилага в реалния свят. Примерите за това включват използването на интерактивната дъска, където те могат да показват снимки, аудио клипове, видео ... Студентите също могат да бъдат насърчавани да излязат от местата си с експерименти в класната стая и екскурзии.
Кооперативно обучение
Учениците със смесени способности трябва да бъдат мотивирани да работят заедно чрез насърчаване на дейности в малки групи или цели класове. Чрез словесно изразяване на вашите идеи и реагиране на други храни. Това ще направи учениците развиват самочувствие и те също така ще подобрят вашите умения за комуникация и критично мислене, които са жизненоважни за живота.
Решаването на математически пъзели, провеждането на научни експерименти и скицирането са само няколко примера за това как съвместното обучение може да бъде включено в уроците в класната стая.
изследване
Задавайте провокиращи размисли въпроси, които вдъхновяват учениците ви да мислят за себе си и да станат по-независими учащи се. Насърчаването на учениците да задават въпроси и да изследват собствените си идеи им помага да подобрят уменията си за решаване на проблеми, както и да получат по-задълбочено разбиране на академичните концепции. И двете са важни житейски умения.
Заявките могат да бъдат научно обосновани или математически, например „Защо сянката ми се променя по размер?“ или "Сумата от две нечетни числа винаги ли е четно число?" Те обаче могат да бъдат и субективни и да насърчават учениците да изразят своите уникални гледни точки, например „Трябва ли стиховете да се римуват?“ или "Трябва ли всички ученици да носят униформа?"
Научете се да изучавате пространството
Твърде много студенти чакат до вечерта преди изпит, за да го изучат. По същия начин учителите често чакат деня преди тест, за да го прегледат. Когато достатъчен брой студенти се класират добре на изпита, изглежда, че са научили материала. Но няколко седмици по-късно по-голямата част от тази информация изчезна от съзнанието на учениците. За по-дълготрайно обучение, обучението трябва да се извършва на по-малки парчета с течение на времето.
Всеки път, когато оставите малко място, забравяте малко за информацията и след това я научавате отново. Това забравяне всъщност ви помага да укрепите паметта си. Това е неинтуитивно, но трябва да забравите малко и след това да ви помогне да го научите, като си спомните отново.
Учителите могат да помогнат на учениците да приложат тази стратегия, като им помогнат да създадат учебен календар, за да планират как ще преглеждат фрагментите на съдържанието и като формират малки части от времето на урока всеки ден, за да ги преглеждат. И в двата случая планирайте да включите текущи концепции и по-рано научен материал - много учители знаят, че това е „спираловидно“.
Двойно кодиране
Това означава комбиниране на думи и визуални елементи. Когато информацията ни се представя, тя често се придружава от някакъв визуален елемент: изображение, диаграма или графика или графичен органайзер. Когато учениците учат, те трябва да имат навика да обръщат внимание на тези снимки и да ги свързват с текста, като обясняват какво искат да кажат със собствените си думи. Тогава учениците могат да създадат свои собствени визуални изображения на концепциите, които изучават. Този процес подсилва концепциите в мозъка чрез два различни пътя, улеснявайки по-късното възстановяване.
Когато говорим за изображения, не е задължително да е нещо конкретно, зависи от видовете материали, това може да бъде инфографика, анимационна лента, диаграма, графичен органайзер, времева линия, всичко, което има смисъл за вас, стига да както когато представяте информацията по начин с думи и със снимки.
Това не е само за ученици, които умеят да рисуват. Не става въпрос за качеството на рисунката. Наистина трябва да бъде само визуално представяне, което да представя обучението. Редовно в клас е добра идея да насочвате вниманието на учениците към визуални изображения, използвани в учебници, на уебсайтове и дори в техните собствени слайдшоута.
Трябва да накарате учениците да си описват визуалните изображения и да правят връзки с това, което учат. След това учениците могат да бъдат помолени да създадат свои собствени изображения на съдържанието, за да го засилят допълнително. Напомнете на учениците да включват схеми, скици и създаване на графични органайзери, когато учат у дома.
Освен всичко това, Студентите трябва също да се научат да учат, като структурират информацията, подчертаваща текста и разделят най-важните идеи от най-малко важните. Реорганизирайте информацията в диаграми и след това я запомнете и направете обобщения, без да гледате съдържанието, за да знаете какво наистина са научили от урока и да идентифицирате най-слабото съдържание в съзнанието си, за да го подсилите.