Дислексия - какво е това, видове, симптоми, причини и лечение

В наши дни срокът на дислексия, но малцина наистина знаят какво означава това. Това е известно като дисфункция при четене, която се проявява при деца, юноши и възрастни и честотата му е много по-висока, отколкото би могло да се мисли. Точно поради тази причина представяме следната статия за това състояние, в която се разработват точки като неговото определение, типология, симптоми и лечения, използвани за преодоляването му.

Разберете какво е дислексия и нейното значение

Етимологично думата дислексия се състои от две думи: дис, дума от гръцки произход, която се превежда като трудност; Y. лексия, от латински произход, което означава да четеш. Следователно много буквален превод на този термин е затруднено четене.

Определя се като трудност при декодирането и кодирането на елементите на езика по отношение на четенето, писането и дори речта (по-специално знаци, букви); ucal се среща при индивиди с напълно нормални когнитивни способности. Тази трудност има своите произход от мозъчни дисфункции, с тези, които са родени или които са придобити в резултат на злополука в хода на живота.

Следователно, човек, който не може да чете или пише на възрастта, когато се счита за нормално за него, може да се счита за дислексик; Без да има някакъв вид забавяне или интелектуални увреждания, сензорни увреждания (проблеми със слуха, зрението например) и с правилно педагогическо ръководство.

Някои автори, като Харщайн, Дебре и Мелекян, те го смятат за a учебно разстройство. Други го виждат като специфичен и диференциран учебен проблем, като напр Кричли, Нието и Паджет, поради объркване по отношение на симптомите. Истината е, че днес повечето хора не са наясно какво е дислексия. Терминът се използва в разговорно наименование като цяло за общите нарушения на четенето и обучението, което е погрешно.

Що се отнася до честотата му, тази трудност засяга между 5 и 10% от децата в училищна възраст, от които около 80% принадлежат към мъжкия пол. Всъщност от всеки четирима засегнати души трима са мъже. В древни времена това се дължи на по-голямото значение, което се отдава на тяхното образование. В нашето общество обаче и момчетата, и момичетата посещават училище без никакви пречки. Следователно конкретна причина, която причинява дислексия в по-голяма степен при един пол, отколкото при друг, все още не е известна.

Начинът, по който разстройството на дислексията засяга живота на хората, ще зависи главно от степента на трудност (ако е на ниво ниско, средно или сериозно). По този начин има хора с лека степен, която им позволява от своя страна да се откроят в областта на смятането и математиката като цяло; или други с по-подчертано ниво, но които все още могат да функционират в професии като електротехници, занаятчии, златари, дизайнери и шивачи. И накрая, онези случаи с по-голяма тежест, при които това състояние представлява пречка за тежестта и които обучават хората само за много елементарни задачи.

Какви са видовете дислексия?

Има няколко трудности при ученето, дислексията е една от тях и може да бъде разделена на различни видове, което ще зависи от трудността, която страда човекът, който страда от нея.

а) Придобити дислексия:

Той се отнася до дислексия, която произхожда от индивида, който вече се е научил да чете, след инцидент, който е причинил мозъчна дисфункция. От своя страна те се подразделят на периферни и централни, чиято идентификация ще зависи от това дали ефектът от увреждането влияе върху възприемането на информацията или нейната обработка.

Периферна дислексия:

• Внимание за: Той е предложен от Патерсън през 1981 г. и се отнася до онези случаи, в които пациентите могат да идентифицират думите в световен мащаб, както и да идентифицират изолирани букви. Те обаче не са в състояние да идентифицират всяка от буквите, съставящи дума.
• визуален: В този случай хората сбъркват думите с други, които са графично сходни. Например те четат маса вместо таблица; слънце вместо сол, наред с други. Те обаче могат да идентифицират буквите на думите, които не могат да прочетат. Този тип дислексия е описан от Маршал през 1984 г., три години след появата на внимание.
• Буква по буква: От споменатите видове дислексия това се влияе от дължината на думите. Буквата по буква е тази, която се проявява, когато индивидът има нужда да прочете на глас или вътрешно всяка от буквите, съставляващи определена дума.

Централна дислексия: Пациентът има затруднения да свърже графичния знак със значението на думата; Това се дължи на дисфункции в маршрутите, които служат като средство за свързването им. В зависимост от пътя, през който е трудно да се направи тази корелация, централната дислексия се класифицира на:

• Фонологични: Пациентът показва увреждане на фонологичния път, тъй като те могат да четат известни думи през зрителния път, но не са в състояние да четат нови, неизвестни или измислени думи. Някой с фонологична дислексия може да чете лопо вместо вълк, например.
• Повърхностни: Това се проявява особено при неправилно четене на неправилни думи, обикновено думи, заимствани от други езици, които имат много сходно писане и произношение на засегнатия език; например "зала". Свързано е с увреждането на три точки във визуалния път: визуалния лексикон, семантичната система и фонологичния лексикон.
• Семантика: Пациентът има способността да чете думи чрез визуалния и фонологичния лексикон, но няма да може да намери значението им. При този тип дислексия има дисфункция във връзката между зрителния лексикон и семантичната система, което предотвратява извличането на общото съобщение.
• Дълбок: Това е един от най-сериозните видове дислексия, както показва името му, тъй като индивидът ще има затруднения както при четене на псевдо думи или неправилни думи, така и при намирането на тяхното значение. The пациент с дълбока дислексия ще представи както симптомите на увреждане на зрителния път, така и тези на увреждане на фонологичния път. По този начин те ще могат да четат „таблица“, където пише „стол“.

б) Еволюционна дислексия:

Наричана още развиваща се дислексия, тя е онази дисфункция, която произхожда от индивида, докато се учи да чете, и продължава дори след това. Симптомите в този случай са много сходни с тези на страдащите от придобития тип, но в този случай те няма да бъдат причинени от мозъчни лезии.

Симптоми

След като различните видове дислексия са изложени, може да се добие представа за признаците, свързани с това разстройство. В този раздел обаче представяме обща разбивка на най-честите симптоми на дислексия при лица, които я представят и които от своя страна се използват за нейната диагностика:

• Те представят a бавно четене, в сравнение с деца от същото ниво. Това е характерна черта на хората с дислексия и е много често, когато детето започва да чете дълги изречения и текстове.
• Те редовно губят реда на редовете на определен текст и всъщност, за да се ориентират, използват един от пръстите си, за да посочат реда, на който са.
• Те обръщат буквите, от които са съставени думите. По този начин те могат да объркат „b“ с „p“ или „q“.
• Докато четете текстове, измислят думи с графични знаци, подобни на оригинала. Те могат или не могат да съответстват на контекста на четенето.
• Те могат да пишат пред огледалото спорадично.
• Те представляват трудности при изписването на думи, преди което излагат много съмнения и като цяло променят реда на буквите.
• Те четат статии, предлози и съюзи (наречени функционални думи) с голяма трудност, тъй като нямат значение, с което могат да се отнасят.
• Те представляват значителни трудности при изучаването на нов език.
• Те изпитват трудности при произнасянето на многосрични думи.
• За тях е трудно да научат таблиците за умножение.

Причини за дислексия

Въпреки че е разстройство, което се изучава от средата на XNUMX-ти век, причините за дислексия остават неизвестни и днес. Като цяло ние описахме дислексията според нейния произход като еволюционна и придобита. Причините за последното са ясни. въпреки че има фактори, свързани със симптомите, обхванати в някои теории, които се опитват да обяснят по-скоро произхода на еволюционната природа. Някои от най-приетите хипотези са описани по-долу:

• Генетични причини: Това е една от най-обсъжданите причини. Някои учени отдават развитието на тази дисфункция на хромозоми 15 и 6, свързани с развитието на различни форми на дисфункция на четенето. Не са представени обаче сериозни доказателства в подкрепа на това.
• Неврологични причини: По отношение на този въпрос са споменати вродени аномалии от неврологичен характер, вродени функционални разстройства, но истината е, че както в генетичните теории за причините за дислексия, няма достатъчно доказателства, за да се гарантира, че тя произхожда от неврологични.
• Хормонални причини: Някои автори го свързват с наличието на мъжки хормони, което би обяснило по-високата честота на разстройството при мъжете.
• Сензорни причини: Те са описани при видовете придобита дислексия. Сензорните причини могат да бъдат зрителни, слухови и фонологични. Първите се дължат на трудности при визуална обработка. Те могат да се дължат на изкривяване на възприятието, необичайни движения на очите, което може да затрудни спазването на реда на буквите по време на четене. Слуховата, в която произходът на разстройството е в затрудненото чуване. И накрая, фонологичните причини, на които се приписват трудности за сегментиране на фонемите, съставляващи езика.
• Психологически причини: Теорията, която отдава причините за дислексия на психологически аспект, е доста интересна. Някои автори свързват разстройството с дефицит във връзката между звуците и езиковите знаци. Други го свързват с афективни проблеми или фактори на околната среда, които влияят върху мотивацията и способността на детето да учи. И накрая, някои последователи на бихевиоризма твърдят, че това е придобит лош навик, така че лечението им се стреми да сложи край на поведението.
• Педагогически причини: Свързани с грешни, жестоки или неправилно прилагани педагогически практики. Тази теория обаче също е силно оспорена, тъй като при същите тези техники някои деца развиват дислексия, а други не.

Ефективно лечение

Лечението на дислексия трябва да включва целия жизнен цикъл на страдащия. По този начин при откриването му в ранна възраст ще са необходими техники за решаване на трудностите при четене. На този етап се споменава програми за ръково четене; от които един от най-известните е Ортън-Джилингам (OG), по-известен като Мултисензорно и структурирано езиково обучение (MSLE). Това се счита за най-ефективното средство за обучение на деца с дислексия.

• Програмата MSLE използва всички сетива, за да научи децата да четат. Например учениците могат да научат определена буква, като я гледат, произнасят, пишат с различни материали по такъв начин, че също да могат да я усетят или помиришат.
• Освен това се изисква да се повери детето на специализирани специалисти в района; за да ви помогне да разпознаете звуците на думи, отделете звуците от същите и ги смесете, за да образувате нови, например. Това е известно като създаване фонологично осъзнаване. По този начин те също ще се научат да произнасят думи, които не знаят (декодиране).
• Препоръчва се в класната стая да се обучават децата, за предпочитане в малки групи. По същия начин извършвайте дейности, които позволяват да се манипулират един или два вида фонеми, вместо няколко едновременно, както е обичайно.
• Някои, в зависимост от произхода на дислексията, предлагат упражнения за очи, които стимулират и подобряват зрителното възприятие на индивида, въпреки че в момента този метод е силно поставен под съмнение.

В случая на студенти, лечението на дислексия е насочено към помощ, тъй като в този момент е по-сложно да се атакува този проблем. Студентите от университета трябва да кандидатстват по същия начин упражнения за четене, което ще им помогне да уловят информацията. Това обаче е хронично разстройство, така че по същия начин те ще изискват много повече време, за да учат и да изпълняват задачите си.

Днес технологичният напредък може значително да улесни живота на дислексиците, особено на студентския етап. От няколко години има записващи устройства, които те могат да използват в клас, за да заменят четенето от време на време; лаптопи с проверки на правописа, записани с глас книги, уроци и специални услуги, предлагани от образователните институции за тези конкретни случаи.

В заключение, след като всичко за този често срещан проблем е известно, ви каним да оставите вашето мнение или опит по темата в полето за коментари. Можете също да споделите статията във вашите социални мрежи, за да публикувате този проблем, който засяга толкова много деца и обикновените хора днес.