Може би някога сте чували Таксономия на Блум но всъщност не знаете за какво става въпрос или как може да се използва. Всъщност е по-просто, отколкото звучи, но трябва да обърнете внимание на всички влияещи фактори, за да извлечете максимума от него. В образованието всичко, което означава да се възползвате от ученето, е добре дошло.
Образованието е процес, при който ученикът се обучава или научава по определена тема. Целта е тези хора да се развият и да имат по-добри познавателни, афективни, морални и социални възможности. Образованието е от съществено значение в нашето общество за предаване на знания от един на друг и за да можем да се адаптираме и да се развиваме в средата, в която се намираме. По този начин хората ще могат да научат знания и умения, които движат обществото напред, а не стагнация.
В момента образованието е универсално право, но не винаги е било така. Какви са целите на формалното обучение? Един модел за оценяване на обучението на хората е таксономията на Блум и е важно да се разбере, за да се продължи напред.
Какво е
Таксономията на Блум е класификация с различни цели, които трябва да бъдат постигнати чрез формално образование. Той е създаден от Бенджамин Блум през 1956 г., за да насърчи по-висши начини на мислене в образованието, като анализ и оценка на концепции, процеси, процедури и принципи, а не просто запомняне на факти (изучаване на всички).
Рамката, разработена от Блум и неговите сътрудници, се състои от шест основни категории: Знания, разбиране, приложение, анализ, синтез и оценка. Категориите след Знанието бяха представени като „умения и способности“, с разбирането, че знанията са необходимата предпоставка за прилагането на тези умения и умения на практика.
Докато всяка категория съдържа подкатегории, всички на континуум от прости до сложни и конкретни до абстрактни, таксономията се помни в популярност според шестте основни категории.
Оригиналната таксономия на Блум от 1956 г.
Ето кратките обяснения на авторите на тези основни категории:
- Знания. Той включва възстановяване на специфични и универсални аспекти, възстановяване на методи и процеси или възстановяване на модел, структура или конфигурация.
- Разбирателство. То се отнася до тип разбиране или схващане, така че индивидът знае какво се съобщава. Можете да използвате материала или идеята, които се предават, без непременно да ги свързвате с друг материал или да виждате по-пълните му последици.
- Приложение. То се отнася до използването на абстракции в конкретни и конкретни ситуации.
- Анализ. Представлява разбивката на комуникацията на съставните й елементи или части, така че относителната йерархия на идеите да е ясна и връзките между изразените идеи да станат явни.
- Синтез. Той включва обединяване на елементи и части, за да образува едно цяло.
- Генерирайте преценки относно стойността на материалите и методите за конкретни цели.
Актуализирана таксономия на Блум (2001)
Група когнитивни психолози, теоретици на учебната програма и изследователи с инструкции и специалисти по тестване и оценка публикуваха преглед на таксономията на Блум през 2001 г. под заглавието Таксономия за преподаване, обучение и оценка. Това заглавие отклонява вниманието от малко статичното понятие „образователни цели“ (в оригиналното заглавие на Блум) и сочи към по-динамична концепция за класификация. Следователно, днес образователните специалисти разчитат на тази актуализирана таксономия на Bloom за да може да го използва при преподаване и учене във всяка образователна област.
Авторите на ревизираната таксономия подчертават тази динамика, като използват глаголи и герундии, за да обозначат своите категории и подкатегории (вместо имената от оригиналната таксономия). Тези „думи за действие“ описват когнитивните процеси, чрез които мислителите се срещат и работят със знания:
- помня (разпознаване, запомняне)
- разбирам (тълкуване, илюстриране, класифициране, обобщение, сравняване, обяснение)
- aplicar (изпълнение, изпълнение)
- анализирам (разграничаване, организиране, приписване)
- Оценете (проверка, критики)
- Създаване на (генериране, планиране, производство)
В ревизираната таксономия знанието е в основата на тези шест когнитивни процеса, но авторите им създават отделна таксономия на видовете знания, използвани в познанието:
- Фактически познания (познаване на терминологията и конкретни подробности или елементи)
- Концептуални знания (познаване на класификации, категории, принципи, обобщения, теории, модели или структури)
- Процедурни знания (Познаване на умения, алгоритми, техники и методи, критерии за използване на подходящи процедури)
- Метакогнитивни знания (стратегически знания, когнитивни задачи и самопознание)
Защо да използваме таксономията на Bloom
Авторите на таксономията на Блум виждат абсолютната ефективност в нея, тъй като я свързват като дидактичен отговор на обучението на всеки човек. Те смятат, че таксономията на Блум трябва да се използва, защото:
- Учебните цели или цели са установени, които са важни, за да може да има добър педагогически обмен. Учителите и учениците разбират от първия момент вида на образователния обмен, който ще имат.
- Целите са добре организирани и това е помощно средство за изясняване на най-важните за учениците.
- Организирайте целите си помага на учителите и преподавателите да планират подходящо обучение, да проектират валидни задачи и стратегии за оценяване и да гарантират, че обучението и оценката са в съответствие с посочените цели.
Таксономията на Блум ясно определя целите, които трябва да бъдат постигнати по отношение на специфичен тип обучение, така че да може да улесни работата на учителите и учениците ще знаят какво да очакват по всяко време. Ученикът също трябва да бъде главният герой на собственото си обучение и дори ако целите са установени, ученикът трябва да бъде участник през цялото време в това, което се случва в този процес на преподаване и обучение.
Понастоящем и като се има предвид, че обществото напредва със скокове и че новите медии са включени в преподаването, както и в използването на нови технологии, е необходимо да се обновяваме. Поради тази причина се включват аспекти, свързани с използването на нови информационни и комуникационни технологии, когато се появяват нови модели, които си приличат, защото имат една и съща цел.