Може би някога сте чували за хуманистичната парадигма в образованието, но не сте сигурни за какво се отнася. Говорим за прилагане на хуманистични качества в образователната среда. Това означава, че на емоционалните и личните ценности на хората се отдава по-голямо значение, отколкото на каквито и да било други знания за обучението. Емоциите играят основна роля по отношение на академичните постижения.
Хуманистичната парадигма се характеризира с разпознаване на хората като своя личност, уникална и която има достатъчно способност да мисли и да има свои собствени критерии според преживяванията, които дъщеря е живяла, възприятието, което тя има за живота, зависи от това, което е живяла Y благодарение на това ще имате свои собствени мнения.
От къде идва
Хуманистичната парадигма идва от човешкото общество след Средновековието, където други модели на разбиране като религиозни или свръхестествени започват да се отслабват ... мисълта за човека започва да присъства по-силно. Зад цялата хуманистична парадигма в образованието стои много работа на много автори и мислители от времето, когато те започнаха да разбират значението на човешката мисъл и собствените си преживявания.
Хуманистична парадигма в образованието
Всяка парадигма на образованието има различна гледна точка за целта на образованието, което означава изучаване на ролите на учителите и учениците в учебния процес. Важно е да се знаят различните парадигми на образованието, защото те влияят върху дизайна и практиката на образованието: как се обучават учениците, как се оценяват и какво се оценява и включва в учебната програма.
Познаването на различните парадигми и начина, по който те работят заедно, може да подпомогне привеждането в съответствие на подходите за преподаване и оценяване. Парадигмите на образованието непрекъснато се развиват. В момента сме склонни да виждаме повече образователни усилия, основани на три парадигми: cвълновие, когнитивизъм и конструктивизъм.
В здравните професии наблюдаваме по-широко включване на хуманистични и трансформиращи парадигми на образованието. Във всеки момент от историята в учебните програми на нашите здравни професии могат да се видят множество парадигми на образованието, някои по-доминиращи от други.
Хуманизмът като произход на всичко
Хуманизмът се счита за това, което светът представлява, той е начин на живот и възприемане на живота. С хуманизма на човека започва да се гледа като на мислещ индивид, уникален сред всички останали. Може да има много хора, но всеки от тях ще има свой собствен начин на усещане и възприемане на света, в зависимост от вашите преживяни преживявания.
Когато Ренесансът пристигна, хуманизмът започна да се прилага по педагогически начин чрез преподаване на идеи и доктрини които се смятаха за хуманисти. Тези мисли бяха изцяло подхранвани от мисловни течения като реализъм, либерализъм и почтеност. Взети са под внимание различни философски течения:
- Либерализъм: носи понятието стойност. Човекът като основна форма на обучение.
- Реализмът: взема опита на хора с изключително значение за неговото обучение.
Човешката чувствителност е това, което характеризира мисълта и благодарение на това хуманизмът продължава да се развива, а оттам и образованието. Всичко това е достигнало през този век, където все още има много психологически влияния, където се разкриват методи и образователни модели, при които се вземат предвид човешките качества, а също и тяхното поведение.
Този тип хуманистична парадигма в образованието разглежда аспекти на психологическата, физическата, емоционалната, социален и етични.
Когато се прилага към образованието
Образователната система винаги се е развивала и знанията винаги са се предавали строго и почти едностранно. Това винаги е ограничавало способността на ученика да взаимодейства с ученето, като създава памет, но не разбира героите на ученето, което скоро ще се превърне в забрава. Имайки това предвид, е нормално да има малко реално въздействие върху учениците и че истинският потенциал на хората не може да бъде използван.
Образованието винаги е било фокусирано върху учителите, независимо от мисленето на учениците, не е било необходимо да се мисли за това какво се чувстват или как са. Но реалността е, че емоциите на учениците са по-важни от всичко останало, защото без емоции няма учене. Образованието трябва. Тъй като е ориентирана към студентите, всъщност хуманистичната парадигма знае това и се фокусира върху тях, така че ученето да е реално.
В тази парадигма учениците се разбират като индивидуални същества, които имат свои собствени идеи и притежават потенциал и достатъчен капацитет за растеж, учене и всичко това, свързано с личен опит.
Когато учителят дава образование под хуманистичната парадигма, той има позиция на човешка гъвкавост. За това се вземат предвид някои важни критерии:
- Интерес към ученика като уникален човек със собствените си особености
- Имайте предвид, че преподаването непрекъснато се развива
- Насърчавайте добра среда за преподаване и учене
- Насърчаване на система за съвместно обучение
- Да нямаш нагласа да превъзхождаш учениците
- Отхвърлете всяка авторитетна позиция за преподаване и учене
- Имайте разбиране за индивидуалните способности на учениците
По този начин ученикът ще започне да насърчава собственото си обучение с по-голяма мотивация и интерес. Студентите ще научат най-добре чрез откриване, защото ще участват активно в процеса на придобиване на собствени знания. Ученикът трябва да чувства, че ученето го предизвиква и това Можете да мислите креативно, за да преодолеете всякакви пречки пред ученето.
За да се случи това, е важно да има предварителни знания и да бъдат проучени преди започване на въвеждането на новото знание, тъй като някои знания трябва да имат връзка с други. ученикът да осмисли по личен начин и че по този начин обучението има смисъл.
Методиката на преподаване трябва да бъде балансирана и преди всичко да помислите за особеностите на учениците, защото учителят трябва да се адаптира към своите ученици, а не обратното ... Само по този начин може да се създаде истинска хармония между преподаването и ученето.