Kako se događa suradničko učenje? Definicije i primjeri

Učenje je jedan od najvažnijih viših kognitivnih procesa za čovjeka. Od malih nogu rađamo se sa sposobnošću da prikupljamo informacije i da ih koristimo onako kako nam se čini potrebnim. Kada je dijete ili imate dijete, važno je pomoći u periodu i zadatku koji učenje zahtijeva. Ako želite razumjeti stvari koje se događaju oko vas, bilo da ste odrasli ili još uvijek dijete, učenje je ono što će vas dovesti do pronalaska odgovora na postavljena pitanja.

Kada govorimo o učenju, također je potrebno imati na umu da ga ne biste trebali precizno provoditi sami. Učenje se može i treba odvijati i u grupnom okruženju.

Je više djeca najbolje uče, u nekim slučajevima, kada rade u grupnom okruženju i uključeni su u zajedničko učenje. Pronaći će način da izvrše aktivnosti i ne brinu samo o svojim pojedinačnim interesima, već i o interesima čitave grupe, radeći zajedno na rješavanju situacija koje se mogu pojaviti. Učite, radeći u saradnji sa drugima. U ovom postu ćemo otkriti načine učenja tokom suradnje s drugim ljudima i prednosti koje to može predstavljati za vas ili vaše dijete.

Šta je ovo učenje?

Kada govorimo o zajedničkom učenju, mislimo na trend koji stječe nove sljedbenike među školama i osnovnim školama u raznim zemljama. To je obrazovni sistem u kojem nastavnici mogu svojim učenicima prepustiti zadatke i zadatke koji će se izvoditi u parovima ili u grupi i na taj način malo olakšavaju teret izvršavanja zadataka na određeni način.

U vrijeme kad smo to tek nedavno shvatili domaći zadaci postaju manje potrebni i štetniji za našu djecu, pojavljuju se ovi novi trendovi koji nam omogućavaju da idemo naprijed i uđemo u nova razdoblja.

Iako su prije nekog vremena, pa čak i sada, učenici bili poslani na domaće zadatke, bilo u učionici, bilo kod kuće, danas se pokazalo da je posao za dom prilično smetnja i da se zadaci moraju izvršavati u isto studijsko područje.

U tim slučajevima ono što su odabrale mnoge škole i obrazovne ustanove je da djecu pošalju da rade svoj posao u grupama i na taj način ne samo da smanjuju teret, već ih i uče kooperativnom radu.

Obično se koristi među učenicima između 7 i 15 godina, a s obzirom na to da se kulturna integracija sve više povećava u školama i srednjim školama, vrlo je korisno da se djeca integrišu sa vršnjacima drugih rasa, religija i kultura i tako vježbaju tolerancija na najbolji mogući način.

Karakteristike zajedničkog učenja

Ako želite proučavati karakteristike ove vrste učenja, morate je proučavati kroz njen pristup, jer zajedničko učenje ima karakteristike kao što su:

  • Ona odgovara na sociokulturni pristup, a znanje otkrivaju studenti i pretvaraju ga u koncepte s kojima se mogu povezati. Zatim se obnavlja i proširuje kroz nova iskustva učenja.
  • Učenje strukturira učitelj, međutim, zadatak učenja prepušten je učeniku.
  • Zahtijeva a naprednija pripremaa od strane nastavnika da bi mogli raditi sa svojim učenicima.
  • Ova metoda učenja mijenja status samog učitelja, budući da on od stručnjaka prelazi u delegiranje svojih učenika, koji će izvoditi posao, pretvarajući učitelja u drugog pripravnika.
  • Naučnici ovaj sistem vide kao zajedničku metodu učenja između nastavnika i učenika, u kojoj oboje mogu i trebaju učiti.

Prednosti ove vrste učenja

Kada govorimo o zajedničkom učenju i primijetimo da svaki dan stječe više sljedbenika, ne možemo se ne zapitati: što ga čini tako posebnim? Da bismo mogli razumjeti više o ovome metodu učenja i primijeniti je ako je moguće u školama i srednjim školama, proučit ćemo neke od njegovih prednosti:

Omogućava vam borbu protiv anksioznosti učenika

Mnogi od nas su znali arhaični i drevni sistem poučavanja, u kojem je učenike (a možda i nas same) zastrašivao neki impozantni učitelj, koji nas je podučavao s licem malo prijatelja; posebno u osnovnoj školi, jer su djeca u ovom dobu osjetljivija. Ovaj sistem omogućava djeci da ona koja se pridruže nastavi steknu samopouzdanje i povećaju samopoštovanje.

Razvijte neovisnost

Kao što se može vidjeti, kad učenici počnu raditi s ovom metodom, mogu izbjeći da, kada imaju pitanje ili nešto zatreba, pitaju učitelja, jer će njihovi drugovi iz razreda moći biti korisni kada odgovaraju na pitanja i pomažu drugima. To pomaže učenicima da manje ovise o figuri učitelja i omogućava im da stvore određenu neovisnost od vremena kada su djeca.

Doprinosi pozitivnoj međuovisnosti

Kada govorimo o studentskoj grupi, nije tajna da će postojati pojedinci bolje ili lošije pripremljeni od drugih. Kolaborativno učenje omogućava učenicima koji malo zaostaju za drugima da rade sa onima koji su u smislu nastave zaduženi, naprednijima i to će im pomoći onoliko koliko im je potrebno kako bi ih sustigli. Na taj način se stvara pozitivna međuovisnost u učionici.

Individualna odgovornost

Pri radu s ovim sistemom, bez obzira na to da li se rad izvodi u grupi, svaki student imat će priliku samostalno izvoditi svoj posao u skladu s potrebama grupe, odnosno svaki će student imati zadatak u okviru zajedničkog rada da se izvrši. U isto vrijeme, ovi zadaci moraju biti ravnopravni za sve i imaju isto rukovodstvo.

Optimizira nastavu

Budući da su prenatrpani razredi smanjili postojeći omjer između nastavnika i učenika, zajedničko učenje osmišljeno je kako bi omogućilo školama da maksimiziraju nastavu s istom količinom medija kao i ranije. Ovo učenje omogućava isto studenti pomažu jedni drugima, tako da se omjer nastavnika i učenika eksponencijalno povećava.

Poboljšajte kritičko razmišljanje

Kada rade i dok to rade u suradnji, razvijajući svoje vještine, učenici će moći izražavati vlastite misli, a istovremeno će razvijati nove misli na osnovu grupne rasprave i rasprave. Na taj način se generira nova generacija mislilaca.

Poboljšati kulturnu toleranciju

Danas su društva u stalnim promjenama i zahvaljujući tome, škole su ispunjene kulturnom raznolikošću koja nikada prije nije bila viđena, a o kojoj nikada ne bismo sanjali godinama ranije. Danas vidimo potrebu da svoju djecu naučimo ne samo tolerirati, već i vrednovati ove kulture. Kolaborativno učenje promoviše okruženje poštovanja i ravnopravnosti u kojem integracija ne samo da može, već mora biti važna osnova tokom rada. Na taj način razvijamo interkulturalno okruženje za našu djecu.

Razlike između suradnje i suradnje

Jednom kada razgovaramo o suradnji i suradnji, bit će malo teško otkriti ili identificirati razlike koje se mogu pojaviti između jednih i drugih. Među naučnicima su postigli konsenzus po ovom pitanju i došli do zaključka da je strukturiranje koje u tim slučajevima postoje od strane nastavnika važno.

Ako govorimo o zadatku u kojem nastavnici neprestano strukturiraju i usmjeravaju svoje učenike, ova aktivnost će biti kooperativna; ako umjesto toga studenti mogu raditi domaće zadatke sa većom autonomijom I bez previše ovisnosti o odgovornom učitelju, oni će raditi u suradnji.

Do kraja

Zbog napretka vremena i potrebe da se moramo kretati s odmakom modernog vremena, važno je uzeti u obzir nove metode učenja koje se pojavljuju. U ovom slučaju, ova posebna metoda može biti vrlo korisna, jer u ovim vremenima prenapučenosti učionice možemo nalaziti svakodnevno gužve, a možemo vidjeti i nastavnike koji su pod stresom zbog ovog problema.

Ako uzmemo ovu metodu za rad, možemo smanjiti teret, ne samo na učenike, već i na nastavnike, i na taj način možemo bolje raditi u obrazovnoj jedinici i značajno poboljšati kada je u pitanju obrazovanje naše djece.


Sadržaj članka pridržava se naših principa urednička etika. Da biste prijavili grešku, kliknite ovdje.

Budite prvi koji komentarišete

Ostavite komentar

Vaša e-mail adresa neće biti objavljena.

  1. Za podatke odgovoran: Miguel Ángel Gatón
  2. Svrha podataka: Kontrola neželjene pošte, upravljanje komentarima.
  3. Legitimacija: Vaš pristanak
  4. Komunikacija podataka: Podaci se neće dostavljati trećim stranama, osim po zakonskoj obavezi.
  5. Pohrana podataka: Baza podataka koju hostuje Occentus Networks (EU)
  6. Prava: U bilo kojem trenutku možete ograničiti, oporaviti i izbrisati svoje podatke.