Složenost ljudskog bića teško je razumjeti, različite metode učenja koje stječemo tijekom evolucije ostaju misterija za definiciju bića i njegovih ponašanja.
Međutim, to ne znači da procesi učenja nisu procjenjivi, to jest da je, iako još uvijek ima mnogo toga za otkriti o unutrašnjem svemiru koji svaka osoba posjeduje, moguće proučiti određena ponašanja i evolucijske metode koje se pripisuju to za ljudsko biće. Ovom prilikom željeli smo podijeliti s vama elemente znanja, njegove karakteristike i njegove glavne funkcije u osnovnom jeziku.
Šta je znanje?
Da bi se ušlo u njegove elemente, potrebno je znati nekoliko pojmova koji sadrže riječ znanje.
Za velike mislioce poput Platona znanje je bilo mnogo više od filozofije, ovaj pojam mogao bi obuhvatiti teoriju svega, opipljivo i neopipljivo dio su stjecanja znanja.
Za RAE, riječ znanje može imati različite koncepte kao što su radnja ili efekat znanja, pojam znanja, svjesno stanje u kojem osoba ostaje budna ili bilo koja druga karakteristika povezana s odgovornošću osobe zbog svoje savjesti i bića .
Ali, šta je zapravo znanje? Uprkos višestrukim definicijama koje ova riječ ima, ona i dalje ima neopisiv karakter, jer je to subjektivni pojam koji je uslovljen različitim konceptima s kojima se svaka osoba nosi.
Međutim, znanje može ovisiti o prirodi predmeta koji će biti poznat i metodama koje će se primijeniti za olakšavanje njegovog opisa, pa se znanje može klasificirati između racionalnog ili osjetilnog: racionalno znanje pripisuje se samo ljudima koji su sposobni rasuđivati sa razlog, iako je senzorno znanje svojstveno životinjama i ljudima, jer odgovara reakciji koju ima na određeni podražaj, ono je mnogo primitivnije.
Glavni elementi
Da bismo razumjeli malo više znanja na psihološkom nivou, možemo se pozabaviti sa četiri elementa znanja:
Predmet
Posjednik je znanja, da bi se govorilo o ovom pojmu, potrebno je znati subjekta koji ga posjeduje, onoga koji je sposoban da ga razvije i doživi prema različitim scenarijima.
Predmet može mnogo znanja doprinijeti svjetskoj populaciji uz garanciju smanjenja socijalnih nemira.
Takođe se naziva subjekt koji zna, svako ko ima kognitivne kvalitete kao što su oči i drugi senzorni organi koji su mu sposobni dati potrebne informacije za obradu i zaključivanje.
Objekt
Predmet je osoba ili stvar koju subjekt poznaje, svaki predmet je ispred subjekta što vrijedi znati. Čin znanja ujedinjuje subjekt i objekt.
Stvar se ne može nazvati objektom ako je subjekt ne poznaje, činjenica poznavanja predmeta daje subjektu naslov poznavaoca, a potreba da stvar bude poznata daje predmet objektu. Tijekom kognitivne faze subjekt se mijenja iz stanja u stanje spoznaje, dok objekt ostaje u istom stanju.
Kognitivna operacija
To se odnosi na trenutak u kojem osoba ili subjekt naglašava slike koje nastaju u mislima u vezi s predmetom. U kognitivnoj operaciji subjekta bitna je njegova senzorna sposobnost da uhvati određene prikaze koji poboljšavaju analizu predmeta.
U nekim se prilikama kognitivna operacija opisuje kao znanje općenito, međutim, ovaj pojam na psihološkom nivou obuhvaća četiri dodana ili zavisna pojma kako bi ga strukturirali, tako da znanje možete početi nazivati bilo kojim fenomenom koji uključuje četiri izložena elementa .
Misao
Misao može biti poznata kao pokretač uspomena koje ostavlja trag poznate slike, koja je u ovom slučaju predmet. Ovaj se termin može nazvati i „operacijom“, čija je svrha da se kao konačni rezultat analize može povezati s ostalim elementima.
Misao će uvijek biti individualna za objekt, ova radnja je analiza subjekta koji čini predmet; stoga je kriterij za utvrđivanje misli potpuno različit za svaki predmet.
Razlika između realističnog mišljenja i idealističkog mišljenja ključna je za zaključivanje znanjem.
Idealističko razmišljanje ostaje unutar unutarnjih očekivanja predmeta, naprotiv, realistično mišljenje dio je iskustva koje subjekt stječe u interakciji s objektom.
Ali, da bi došao do realne misli, subjekt mora nužno proći idealističku misao, gdje je u stanju znati koje su stvarne vrline predmeta i potpuno prekinuti sa očekivanjima od njega; imati stvarni sukob sa onim što jeste i onim što se očekuje od objekta koji jeste.
U drugim izuzecima, subjekt može iskusiti samospoznaju pretpostavljajući sebe kao subjekta, ali ne i kao objekt analize.
S druge strane, postoje studije koje potvrđuju da se percepcija predmeta u umu subjekta može razlikovati od stvarnosti, odnosno da nije slična fotografiji, već da je to konstrukcija elementa prema likovi koje osoba opaža. subjekt u skladu sa njegovom sposobnošću za mentalnu rekonstrukciju predmeta.
Integracija različitih elemenata
Svaka od mentalnih ideja koje subjekt iznosi o predmetu i misao koja je rezultat toga dio su procesa i sposobnosti subjekta za integraciju različitih elemenata.
Čin saznanja zaslužuje sposobnost subjekta da može obraditi različite elemente koje učenje podrazumijeva.
Znanje samo po sebi čini osobu više, više ne posjeduje više. Bitno je prepoznati da je ustrajnost koju osoba mora razviti u različitim strategijama znanja ono što će joj pomoći da evoluira u svojim kognitivnim sposobnostima.
Čin saznanja vrlo se razlikuje od čina razmišljanja, potonji je dio svakog od elemenata znanja, ali nije čin samog saznanja.