Možda ste ikada čuli za humanističku paradigmu u obrazovanju, ali niste sigurni na šta se odnosi. Govorimo o primjeni humanističkih kvaliteta u obrazovnom okruženju. To znači da se emocionalnim i ličnim vrijednostima ljudi pridaje veći značaj nego bilo kojem drugom znanju o treningu. Emocije igraju fundamentalnu ulogu u smislu akademskog učinka.
Humanističku paradigmu karakterizira prepoznavanje ljudi kao svoje vlastite, jedinstvene osobe i koja ima dovoljno kapaciteta da misli i ima svoje kriterije prema iskustvima koja je kći živjela, percepcija koja ona ima o životu ovisi o onome što je živjela. zahvaljujući tome imat ćete svoja mišljenja.
Odakle dolazi
Humanistička paradigma dolazi iz ljudskog društva nakon srednjeg vijeka, gdje drugi modeli razumijevanja, poput religioznog ili natprirodnog, počinju biti potiskivani ... misao o čovjeku počinje biti sve prisutnija. Iza sveukupne humanističke paradigme u obrazovanju krije se mnogo radova mnogih autora i mislilaca vremena kada su počeli shvaćati važnost ljudske misli i vlastitih iskustava.
Humanistička paradigma u obrazovanju
Svaka paradigma obrazovanja ima drugačiju perspektivu svrhe obrazovanja, što znači učenje uloga nastavnika i učenika u procesu učenja. Važno je znati različite paradigme obrazovanja jer oni utječu na dizajn i praksu obrazovanja: kako se uče učenici, kako se ocjenjuju i što se vrednuje i uključuje u nastavni plan i program.
Znanje o različitim paradigmama i način njihovog zajedničkog rada mogu podržati usklađivanje pristupa poučavanju i ocjenjivanju. Paradigme obrazovanja se neprestano razvijaju. Trenutno imamo tendenciju da vidimo više obrazovnih napora zasnovanih na tri paradigme: cmahanje, kognitivizam i konstruktivizam.
U zdravstvenim profesijama vidimo veće uključivanje humanističkih i transformativnih paradigmi obrazovanja. U bilo kojem trenutku istorije mogu se vidjeti višestruke paradigme obrazovanja na djelu u nastavnim programima naših zdravstvenih profesija, neki dominantniji od drugih.
Humanizam kao ishodište svega
Humanizam se smatra onim što svijet predstavlja, to je način življenja i opažanja života. Humanizmom se na čovjeka počinje gledati kao na mislećeg pojedinca, jedinstvenog među svima drugima. Možda ima mnogo ljudi, ali svaki od njih će imati svoj način osjećaja i percepcije svijeta, ovisno o vašim proživljenim iskustvima.
Kad je stigla renesansa, humanizam se počeo primjenjivati na pedagoški način kroz podučavanje ideja i doktrina koji su se smatrali humanistima. Te su misli potpuno hranile struje misli poput realizma, liberalizma i integriteta. U obzir se uzimaju različite filozofske struje:
- Liberalizam: donosi pojam vrijednosti. Čovjek kao glavni oblik obrazovanja.
- Realizam: uzima iskustvo ljudi od najveće važnosti za njegov trening.
Ljudska osjetljivost je ono što karakterizira misao i zahvaljujući tome humanizam se nastavlja razvijati, a time i obrazovanje. Sve je to doseglo ovo stoljeće gdje još uvijek postoje mnogi psihološki utjecaji gdje se otkrivaju metode i obrazovni modeli u kojima se uzimaju u obzir ljudske osobine i njihovo ponašanje.
Ova vrsta humanističke paradigme u obrazovanju bavi se aspektima psihološke, fizičke, emocionalne, socijalno i etički.
Kada se primjenjuje na obrazovanje
Obrazovni sistem se uvijek razvijao, a znanje se uvijek kruto i gotovo jednostrano prenosilo. Ovo je uvijek ograničavalo sposobnost učenika za interakciju s učenjem, stvaranje pamćenja, ali ne i razumijevanje protagonista učenja koje će uskoro postati zaborav. Imajući ovo na umu, normalno je da je bilo malo stvarnog utjecaja na studente i da se stvarni potencijal ljudi nije mogao iskoristiti.
Obrazovanje je uvijek bilo usmjereno na nastavnike, bez obzira na razmišljanja učenika, nije bilo potrebno razmišljati o tome što osjećaju ili kako su. Ali stvarnost je takva da su emocije učenika važnije od svega ostalog, jer bez emocija nema učenja. Obrazovanje mora. Budući da je humanistička paradigma usmjerena na učenika, to zna i usredotočuje se na njih tako da je učenje stvarno.
U ovoj su paradigmi studenti shvaćeni kao pojedinačna bića koja imaju svoje ideje i koja imaju potencijal i dovoljan kapacitet za rast, učenje i sve to povezano s ličnim iskustvima.
Kad nastavnik preda obrazovanje pod humanističkom paradigmom, on ima položaj ljudske fleksibilnosti. Za to se uzimaju u obzir neki važni kriteriji:
- Interes za studenta kao jedinstvenu osobu sa vlastitim idiosinkrazijama
- Budite svjesni da se nastava neprestano razvija
- Negujte dobro okruženje za poučavanje i učenje
- Negujte sistem kooperativnog učenja
- Nemati stav da je superiorniji od učenika
- Odbacite svaki autoritativni stav o učenju i učenju
- Imajte razumljiv stav o individualnim sposobnostima učenika
Na taj način student će sa većom motivacijom i interesovanjem započeti promociju vlastitog učenja. Studenti će najbolje naučiti otkrivanjem jer će aktivno učestvovati u procesu sticanja sopstvenog znanja. Učenik treba osjećati da ga njegovo učenje izaziva i to Možete kreativno razmišljati kako biste prevladali sve prepreke učenju.
Da bi se to dogodilo, važno je da postoje predznanja i da se istraže prije početka uvođenja novog znanja, jer neka znanja moraju imati vezu s drugima. za učenika da lično osmisli značenje i da je na taj način učenje smisleno.
Metodika nastave mora biti uravnotežena i prije svega razmišljati o idiosinkrazijama učenika, jer se učitelj mora prilagoditi svojim učenicima, a ne obrnuto ... Samo se na taj način može stvoriti istinski sklad između nastave i učenja.