Ljudski um je stoljećima davao više osoba o čemu treba razgovarati i razmišljati. Hiljade naučnika tokom godina pokušavalo je razotkriti tajne koje postoje između različitih umova ljudi. Zašto to tako funkcionira, kako je moguće da smo svi toliko različiti u svojim mislima, zašto su neki ljudi sposobni ponašati se na način da drugi jednostavno odbacuju.
Razlike su predmet stalnih rasprava godinama; toliko da svaka generacija novog analitičara stvara teorije koje se mogu ili ne moraju slagati s drugima, ali sve u potrazi za razumijevanjem onoga što se događa u našem umu.
Unutar ovih ljudi nauke možemo pronaći Sigmunda Freuda, poznatog oca psihoanalize; Elton Mayo, koji radio sa ponašanjem zaposlenih u fabrikama i kompanijama i engleski i američki; a takođe i psiholog Lev Vygotsky, koji je bio preteča sovjetske neuropsihologije, ruski psiholog koji je dao veliki doprinos modernom životu.
U ovom postu saznat ćemo malo više o doprinosu ovog čovjeka obrazovanju i psihologiji te o tome kako je njegov život bio posvećen boljem razumijevanju naših umova.
Malo istorije Vigotskog
Ovaj čovjek rođen je u Rusiji 1896. godine u jevrejskoj porodici i drugo dijete u osmočlanoj porodici. Tokom adolescencije razvio je izražen ukus za pozorište. Sa samo 19 godina, kada je bilo 1915, napisao je esej o Šekspirovoj drami: Hamlet.
Dok je studirao između 1913. i 1917. godine, više je puta bio uključen u promjene u karijeri zbog činjenice da je Vidjeni materijali nisu do kraja ispunili njegovu žeđ za znanjem. Počeo je studirati medicinu, ali sa samo mjesec dana nakon kursa promijenio je karijeru i počeo studirati pravo na Moskovskom državnom univerzitetu; Tamo je, sa samo godinu dana, napustio studij filozofije i slova na popularnom univerzitetu, jer su ga ovi predmeti fascinirali od njegove mladosti.
Jednom kada je diplomirao i nakon što je ukinuta diskriminacija nad Jevrejima nastanjenim u Rusiji zahvaljujući Oktobarskoj revoluciji, zaključio je da je vrijeme da svoje novo znanje prenese na mase željne učenja. Na ovaj način, Predajem psihologija i logika u poznatom Pedagoškom institutu; estetika i istorija umjetnosti na Konzervatoriju; Istovremeno je režirao pozorišnu sekciju u poznatim novinama i osnovao književni časopis.
1920. godine obolio je od tuberkuloze, koja ga je isprva duboko pogodila, ne samo fizički, već i emocionalno. Prebačen je u sanatorij, jer se u to vrijeme ta bolest smatrala prilično ozbiljnom. Lev Vygotsky je osjetio da će njegov život biti kratak, ali konačno je donio odluku: pojačat će svoj radni duh kako bi vrijeme na zemlji bilo vrijedno.
Na Pedagoškom institutu stvorio je laboratorij u kojem je mogao učiti djecu sa teškoćama u učenju da pohađaju vrtić. Tom bi aktivnošću dobio dobar materijal tvoja knjiga Pedagoška psihologija.
Oženio se 1924. i iz tog saveza rodiće se dvije kćeri. Već su prošle četiri godine otkako je obolio od tuberkuloze, ali i dalje će imati više vremena za izvođenje studija, teorija i rada, koji će kasnije biti omalovažavani, a u nekim slučajevima i odsječeni zbog protivljenja komunističkih vlasti protiv njih.
Umro je 1934. godine zbog tuberkuloze koja ga je pogađala 14 godina. Međutim, uspio je izdiktirati posljednja poglavlja svojih djela dok je bio u krevetu. Bio je čovjek koji uvijek je bio aktivan, bez obzira na situaciju. Većina njegovih djela bit će objavljena u kasnijim godinama, pa čak i nakon njegove smrti, ali ostat će veliki doprinos psihologiji.
Teorije Leva Vigotskog
Lev Vygotsky razvio je više teorija koje bi služile obrazovanju djece s poteškoćama u učenju i djece naprednijih sposobnosti. Njegova sociokulturna teorija ima brojne primjene u obrazovanju i pedagogiji. Među njima su najpoznatiji: njegova sociokulturna teorija, metafora skele i proksimalnog učenja. Sve ovo čini dio iste cjeline koja se mora primijeniti na obrazovanje.
Sociokulturna teorija
Sociokulturna teorija Leva Vigotskog ima veliki doprinos u onome što je danas obrazovanje naše djece, jer se nije koristila samo na ruskom nivou, već su različite nacije i vlade ocjenjivale njegov posthumni materijal koji je zaključio da je njegovo djelo impresivno reći najmanje
Testovi zasnovani na ZPD-u, koji su zaduženi za demonstraciju i isticanje potencijala djeteta, imaju veliku vrijednost kada su u pitanju standardizirani testovi inteligencije koji se koriste u mnogim zemljama svijeta. Ovi testovi obično stavljaju veliki naglasak na znanje i učenje koje je dijete već steklo. Na taj način mnoga djeca imaju koristi od teorije koju je Vigotski započeo prije gotovo jednog vijeka.
Još jedan od temeljnih doprinosa ovog djela je socijalna implikacija koju Vigotski obilježava u svom radu, u kojem kaže da normalni razvoj učenja djeteta u jednoj kulturi nije isti ili primjenjiv na razvoj djece u drugim kulturama ili društvima. Na jednostavan način objašnjenja, razvoj djeteta u obrazovnom sistemu nije tako dobar kada se kreće od točke s označenom kulturom i društvom do druge koja ima drugu kulturu. Dijete će se teško prilagoditi, a nastavnici će morati pronaći način da na tome rade na ličniji način.
Proksimalna razvojna zona (ZPD)
U ovoj teoriji Vigotskog, rečeno nam je da odrasli, učitelji i napredni učenici koji se nalaze u blizini djeteta (roditelji, braća i sestre, nastavnici), imaju odgovornost da budu podrška djetetu o kojem je riječ u vrijeme učenja i učenja. posao, u trenutku prije nego što može sam učiti i nastaviti sa svojim zadacima i zadacima. Ova pomoć može djeci dati potreban poticaj prijeći zona blizine razvoja, što se razumijeva kao onaj imaginarni jaz između onoga što je dijete već sposobno učiniti i onoga što ono ne može izvršiti samo.
Djeca u ZPD-u sa određenim zadatkom u trenutku su kad su u mogućnosti izvršiti određeni zadatak, odnosno imaju potencijal to učiniti, ali još uvijek ne mogu bez njega. Pomaže jer još uvijek trebaju integrirati neke ključne misli koja je neophodna za ovaj zadatak.
Međutim, s pravilnom orijentacijom sposobni su pravilno izvršiti zadatak, budući da ljudi koji to jesu njima blizak vodi ih u njihovoj razradi. Na taj način, u mjeri u kojoj su pokriveni odgovornost, saradnja, usmjeravanje i budnost, dijete adekvatno napreduje i može konsolidirati nova znanja i učenje.
Teorija skele
Metoda skele je aplikacija dana ZPD-u. To je postupak kojim roditelj, staratelj ili učitelj mogu djetetu pomoći u zadatku koji još uvijek nije u stanju obaviti bez pružanja pomoći.
Ova vrsta tehnike daje se vrlo često između roditelja i djece kada zaista nešto treba naučiti, ali istovremeno joj je potreban vodič koji će joj pomoći da to nauči.
Ova teorija Leva Vigotskog takođe nam govori da se ne radi o tome da se problemi rješavaju za dotično dijete, već o tome da im se daju resursi i znanje da ih sami riješe. Na ovaj način doprinosi prenošenju učenja, a detaljnija znanja postižu se kao rezultat vlastitog iskustva.
Kada je primijenjena ova tehnika, način na koji su djecu poučavali o tome koji su alati i kako radili bio je učinkovitiji u nagovaranju da rade zadane zadatke, nego da im je uopće objašnjeno kako to učiniti.
I pored toga djeca stekli su više naukovanje Nije bilo pitanje raditi ono što su vidjeli da mentor radi, već koristiti vlastiti um i obaviti zadatak.
Dijete će mnogo puta zatražiti našu pomoć, ali na kraju će moći obaviti dodijeljeni zadatak, a nakon što bude moglo obaviti posao u više navrata, moći će u kratkom vremenu obaviti teže zadatke zahvaljujući stečeno učenje.