Dyslexie - co to je, typy, příznaky, příčiny a léčba

V dnešní době je termín dyslexie, ale jen málo lidí ví, co to znamená. Toto je známé jako dysfunkce čtení, která se projevuje u dětí, dospívajících a dospělých, a její výskyt je mnohem vyšší, než by se dalo předpokládat. Právě z tohoto důvodu předkládáme následující článek o této podmínce, ve kterém jsou vyvinuty body, jako je její definice, typologie, příznaky a léčba použitá k jejímu překonání.

Zjistěte, co je dyslexie a její význam

Etymologicky se slovo dyslexie skládá ze dvou slov: disk, slovo řeckého původu, které je přeloženo jako obtížnost; Y lexie, latinského původu, což znamená číst. Proto je velmi doslovný překlad tohoto pojmu obtížnost čtení.

Je definována jako obtíže při dekódování a kódování prvků jazyka, pokud jde o čtení, psaní a dokonce i řeč (konkrétně znaky, písmena); ucal se vyskytuje u jedinců se zcela normálními kognitivními schopnostmi. Tato obtíž má své původ v mozkových dysfunkcích, s těmi, které se narodily nebo které byly získány v důsledku úrazu v průběhu života.

Proto osoba, která neumí číst ani psát ve věku, kdy to považuje za normální, může být považována za dyslektika; Bez jakéhokoli zpoždění nebo mentálního postižení, smyslového postižení (například problémy se sluchem, problémy se zrakem) a se správným pedagogickým průvodcem.

Někteří autoři, jako Harstein, Debray a Melékian, považujte to za porucha učení. Jiní to považují za specifický a diferencovaný problém učení, jako např Critchley, Nieto a Padgetkvůli nejasnostem ohledně příznaků. Pravdou je, že dnes většině lidí není jasné, co to dyslexie je. Termín je hovorově používán k obecnému označení obecných poruch čtení a učení, což je nesprávné.

Pokud jde o výskyt, postihuje tato obtížnost 5 až 10% dětí školního věku, z nichž asi 80% patří k mužskému pohlaví. Ve skutečnosti jsou z každých čtyř postižených lidí tři muži. To se ve starověku přisuzovalo větší důležitosti jejich vzdělání. V naší současné společnosti však chlapci i dívky chodí do školy bez jakýchkoli překážek. Specifická příčina, která způsobuje dyslexii ve větším poměru u jednoho pohlaví než u jiného, ​​dosud není známa.

Způsob, jakým porucha dyslexie ovlivňuje životy lidí, bude záviset hlavně na stupni obtížnosti (pokud je na úrovni nízký, střední nebo vážný). Tímto způsobem existují lidé s mírným stupněm, který jim zase umožňuje vyniknout v oblasti počtu a matematiky obecně; nebo jiní s více zdůrazněnou úrovní, ale kteří stále mohou fungovat v profesích, jako jsou elektrotechnici, řemeslníci, zlatníci, designéři a krejčí. A konečně, ty případy větší závažnosti, ve kterých tento stav představuje váhovou překážku, a který trénuje lidi jen na velmi základní úkoly.

Jaké jsou typy dyslexie?

Existuje několik poruch učení, dyslexie je jednou z nich a lze ji rozdělit do různých typů, které budou záviset na obtížnosti, kterou má osoba, která ji trpí.

a) Získaná dyslexie:

Odkazuje na dyslexii, která vzniká u jedince, který se již naučil číst, po nehodě, která způsobila mozková dysfunkce. Ty se zase dělí na periferní a centrální, jejichž identifikace bude záviset na tom, zda účinek újmy ovlivní vnímání informace nebo její zpracování.

Periferní dyslexie:

• Pozor na: Byl navržen Pattersonem v roce 1981 a týká se případů, kdy pacienti mohou identifikovat slova globálně a identifikovat izolovaná písmena. Nejsou však schopni identifikovat každé písmeno, které tvoří slovo.
• Vizuální: V tomto případě si jednotlivci mýlí slova s ​​jinými, která jsou graficky podobná. Například čtou mši místo tabulky; mimo jiné slunce místo soli. Mohou však identifikovat písmena slov, která nejsou schopni přečíst. Tento typ dyslexie popsal Marshall v roce 1984, tři roky po objevení pozornosti.
• Písmeno za písmenem: Ze zmíněných typů dyslexie je to ovlivněno délkou slov. Písmeno za písmenem se projevuje, když má jedinec potřebu číst nahlas nebo interně každé písmeno, které tvoří určité slovo.

Centrální dyslexie: Pacient má potíže spojit grafický znak s významem slova; Důvodem jsou dysfunkce na trasách, které slouží jako prostředek k jejich propojení. V závislosti na cestě, kterou je obtížné provést tuto korelaci, se centrální dyslexie dělí na:

• Fonologický: Pacient vykazuje zhoršení ve fonologické dráze, protože je schopen číst známá slova vizuální cestou, ale není schopen číst nová, neznámá nebo vynalezená slova. Někdo s fonologickou dyslexií může například číst lopo místo vlka.
• Povrchní: Projevuje se zejména nesprávným čtením nepravidelných slov, obvykle slov vypůjčených z jiných jazyků, které mají v postiženém jazyce velmi podobnou psaní a výslovnost; například „hala“. Souvisí to s poškozením tří bodů ve vizuální dráze: vizuální lexikon, sémantický systém a fonologický lexikon.
• Sémantika: Pacient má schopnost číst slova prostřednictvím vizuálního lexikonu a fonologického lexikonu, nebude však schopen najít jejich význam. U tohoto typu dyslexie dochází k dysfunkci ve spojení mezi vizuálním lexikonem a sémantickým systémem, což brání extrakci celkové zprávy.
• Hluboký: Jedná se o jeden z nejzávažnějších typů dyslexie, jak naznačuje její název, protože jedinec bude mít potíže jak se čtením pseudoslovů, tak s nepravidelnými slovy a s hledáním jejich významu. The pacient s hlubokou dyslexií představí jak příznaky poškození zrakové dráhy, tak příznaky zhoršení zvukové cesty. Tímto způsobem budou moci číst „stůl“, kde je uvedeno „židle“.

b) Evoluční dyslexie:

Také se nazývá rozvojová dyslexie, je to dysfunkce, která vzniká u jednotlivce, když se učí číst, a pokračuje i po něm. Příznaky v tomto případě jsou velmi podobné těm, které trpí získaným typem, ale v tomto případě nebudou způsobeny mozkovými lézemi.

Příznaky

Jakmile jsou vystaveny různé typy dyslexie, lze získat představu o známkách souvisejících s touto poruchou. V této části však uvádíme obecný rozpis nejčastějších příznaků dyslexie u jedinců, kteří ji prezentují a kteří se zase používají k její diagnostice:

• Představují a pomalé čteníve srovnání s dětmi stejné úrovně. To je charakteristický rys dyslektických lidí a je velmi častý, když dítě začne číst dlouhé věty a texty.
• Pravidelně ztrácejí pořadí řádků určitého textu a ve skutečnosti, aby se vedli, ukazují jedním prstem na řádek, na kterém jsou.
• Obracejí písmena, která tvoří slova. Tímto způsobem si mohou zaměnit „b“ s „p“ nebo „q“.
• Při čtení textů oni vymýšlejí slova s grafickými znaky podobnými originálu. Mohou nebo nemusí být v souladu s kontextem čtení.
• Mohou psát před zrcadlem sporadicky.
• Představují potíže s hláskováním slov, před nimiž vyjadřují mnoho pochybností, a obecně mění pořadí písmen.
• Čtou články, předložky a spojky (nazývané funkční slova) s velkými obtížemi, protože nemají význam, ke kterému se mohou vztahovat.
• Představují značné potíže s učením se nového jazyka.
• Mají potíže s vyslovováním víceslabičných slov.
• Je pro ně obtížné naučit se tabulky násobení.

Příčiny dyslexie

Přestože se jedná o poruchu, která byla studována od poloviny XNUMX. století, příčiny dyslexie zůstávají dnes neznámé. Obecně jsme popsali dyslexii podle jejího původu jako evoluční a získanou. Příčiny toho jsou jasné. i když existují faktory související s příznaky, které jsou zahrnuty v určitých teoriích, které se snaží vysvětlit spíše původ evoluční povahy. Některé z nejuznávanějších hypotéz jsou popsány níže:

• Genetické příčiny: To je jedna z nejdiskutovanějších příčin. Někteří vědci přisuzovali vývoj této dysfunkce chromozomům 15 a 6 v souvislosti s vývojem různých forem dysfunkce čtení. K podpoře toho však nebyly předloženy žádné přesvědčivé důkazy.
• Neurologické příčiny: Pokud jde o tento bod, byly zmíněny vrozené anomálie neurologické povahy, vrozené funkční poruchy, ale pravdou je, že stejně jako v genetických teoriích o příčinách dyslexie neexistují dostatečné důkazy, které by zajistily jejich neurologický původ.
• Hormonální příčiny: Někteří autoři to spojují s přítomností mužských hormonů, což by vysvětlovalo vyšší výskyt poruchy u mužů.
• Senzorické příčiny: Ty byly popsány u typů získané dyslexie. Senzorické příčiny mohou být vizuální, sluchové a fonologické. První jsou způsobeny obtížemi při vizuálním zpracování. Může to být způsobeno percepčním zkreslením, neobvyklými pohyby očí, což by mohlo ztěžovat sledování pořadí písmen během čtení. Sluchové, u nichž je původ poruchy obtížně slyšitelný. A konečně fonologické příčiny, jimž jsou potíže přičítány segmentaci fonémů tvořících jazyk.
• Psychologické příčiny: Teorie, která připisuje příčiny dyslexie psychologickému aspektu, je docela zajímavá. Někteří autoři spojují poruchu s deficitem ve vztahu zvuků a jazykových znaků. Jiní to vztahují k afektivním problémům nebo faktorům prostředí, které ovlivňují motivaci dítěte a schopnost učit se. A konečně, někteří stoupenci behaviorismu tvrdí, že se jedná o získaný zlozvyk, a proto se jejich léčba snaží chování ukončit.
• Pedagogické příčiny: Souvisí se špatnými, krutými nebo nesprávně použitými pedagogickými postupy. Tato teorie je však také velmi sporná, protože u stejných technik se u některých dětí vyvine dyslexie a u jiných ne.

Efektivní léčba

Léčba dyslexie musí zahrnovat celý životní cyklus postiženého. Při detekci v raném věku tedy bude vyžadovat techniky k řešení potíží se čtením. V tomto bodě je zmínka o řízené programy pro čtení; z nichž jeden z nejznámějších je orton gillingham (OG), známější pod názvem Multisensory and Structured Language Teaching (MSLE). To je považováno za nejúčinnější nástroj pro výuku dětí s dyslexií.

• Program MSLE využívá všechny smysly k tomu, aby děti naučil číst. Studenti se například mohou naučit určité písmeno tím, že se na něj podívají, vyslovují je a píší je různými materiály tak, aby je také cítili nebo cítili.
• Kromě toho je nutné svěřit dítě specializovaným odborníkům v dané oblasti; abychom vám pomohli rozpoznat zvuky slov, oddělte je od stejných a smíchejte je a vytvořte tak například nové. Toto se nazývá vytváření fonologické povědomí. Naučí se tedy také vyslovovat slova, která neznají (dekódování).
• Ve třídě se doporučuje učit děti nejlépe v malých skupinách. Podobně provádějte činnosti, které umožňují manipulaci s jedním nebo dvěma typy fonémů, místo s několika současně, jak je obvyklé.
• Někteří, v závislosti na původu dyslexie, navrhují oční cvičení, která stimulují a zlepšují vizuální vnímání jedince, ačkoli tato metoda je v současné době velmi zpochybňována.

V případě studentů univerzity je léčba dyslexie vedena k pomoci, protože v tomto okamžiku je složitější tento problém napadnout. Studenti vysokých škol se musí přihlásit stejným způsobem cvičení na čtení, které jim pomohou tyto informace zachytit. Jedná se však o chronickou poruchu, takže stejně budou vyžadovat mnohem více času na studium a plnění svých úkolů.

V současné době může technologický pokrok významně usnadnit život dyslektiků, zejména ve studentské fázi. Již několik let existují záznamníky, které mohou ve třídě používat, aby čas od času nahradily čtení; notebooky s kontrolou pravopisu, knihy zaznamenané hlasem, výukové programy a speciální služby nabízené vzdělávacími institucemi pro tyto konkrétní případy.

Na závěr, jakmile bude vše o tomto běžném problému známo, zveme vás, abyste v poli pro komentář zanechali svůj názor nebo zkušenosti s daným tématem. Tento článek můžete také sdílet na svých sociálních sítích a propagovat tento problém, který dnes postihuje tolik dětí a obyčejných lidí.