Možná jste někdy slyšeli o humanistickém paradigmatu ve vzdělávání, ale nejste si jisti, o co jde. Mluvíme o implementaci humanistických kvalit do vzdělávacího prostředí. To znamená, že emocionálním a osobním hodnotám lidí je kladen větší důraz než jakýmkoli jiným znalostem o školení. Emoce hrají zásadní roli z hlediska akademického výkonu.
Humanistické paradigma se vyznačuje tím, že lidé jsou uznáváni jako jejich vlastní, jedineční lidé, kteří mají dostatečnou kapacitu myslet a mají svá vlastní kritéria podle zkušeností, které dcera žila, vnímání života závisí na tom, co žila Y díky tomu budete mít své vlastní názory.
Odkud to pochází
Humanistické paradigma pochází z lidské společnosti po středověku, kde začaly být odsunuty další modely porozumění, jako je náboženské nebo nadpřirozené ... myšlenka na člověka začíná být více přítomná. Za celým humanistickým paradigmatem ve vzdělávání je spousta práce mnoha autorů a myslitelů v době, kdy začali chápat důležitost lidského myšlení a jejich vlastních zkušeností.
Humanistické paradigma ve vzdělávání
Každé paradigma vzdělávání má jiný pohled na účel vzdělávání, což znamená učení se rolím učitelů a studentů v procesu učení. Je důležité znát různá paradigmata vzdělávání, protože ovlivňují koncepci a praxi vzdělávání: jak jsou studenti vyučováni, jak jsou hodnoceni a co je oceňováno a zahrnuto do učebních osnov.
Znalost různých paradigmat a jejich vzájemné spolupráce může podpořit sladění přístupů k výuce a hodnocení. Paradigmata vzdělávání se neustále vyvíjejí. V současné době máme tendenci vidět více vzdělávacích snah založených na třech paradigmatech: cmávání, kognitivismus a konstruktivismus.
Ve zdravotnických profesích vidíme větší začlenění humanistických a transformačních paradigmat vzdělávání. V našich učebních osnovách zdravotnických profesí lze kdykoli v historii vidět několik paradigmat vzdělání. některé dominantnější než jiné.
Humanismus jako původ všeho
Humanismus je považován za to, co svět představuje, je to způsob života a vnímání života. S humanismem začíná být člověk vnímán jako myslící jedinec, jedinečný mezi všemi ostatními. Může být mnoho lidí, ale každý z nich bude mít svůj vlastní způsob cítění a vnímání světa, v závislosti na vašich prožitých zkušenostech.
Když přišla renesance, humanismus se začal uplatňovat pedagogickým způsobem prostřednictvím výuky myšlenek a doktrín kteří se považovali za humanisty. Tyto myšlenky byly zcela vyživovány myšlenkovými proudy, jako je realismus, liberalismus a integrita. Berou se v úvahu různé filozofické proudy:
- Liberalismus: přináší pojem hodnoty. Člověk jako hlavní forma vzdělávání.
- Realismus: bere zkušenosti lidí s nejvyšší důležitostí pro jeho školení.
Citlivost člověka je to, co charakterizuje myšlení, a díky tomuto humanismu se stále vyvíjí, a tedy i vzdělávání. To vše se dostalo do tohoto století, kde stále existuje mnoho psychologických vlivů, kde jsou metody odhaleny a vzdělávací modely, kde jsou brány v úvahu lidské vlastnosti a také jejich chování.
Tento typ humanistického paradigmatu ve vzdělávání se zaměřuje na aspekty psychologické, fyzické, emoční, sociální a etické.
Při aplikaci na vzdělávání
Vzdělávací systém se vždy vyvíjel a znalosti byly vždy přísně a téměř jednostranně přenášeny. To vždy omezovalo schopnost studenta interagovat s učením, dělat paměť, ale nerozumět protagonistům učení, které by brzy zapomnělo. S ohledem na tuto skutečnost je normální, že na studenty měl malý skutečný dopad a že skutečný potenciál lidí nemohl být využit.
Vzdělávání bylo vždy zaměřeno na učitele, bez ohledu na myšlení studentů nebylo nutné přemýšlet o tom, co cítili nebo jak se cítili. Realita je však taková, že emoce studentů jsou důležitější než cokoli jiného, protože bez emocí není učení. Vzdělání musí. Humanistické paradigma, ve skutečnosti zaměřené na studenta, to ví a zaměřuje se na ně, aby bylo učení skutečné.
Studenti v tomto paradigmatu jsou chápáni jako jednotlivé bytosti, které mají své vlastní myšlenky a mají potenciál a dostatečná kapacita pro růst, učení a to vše spojené s osobními zkušenostmi.
Když učitel předává vzdělání podle humanistického paradigmatu, má postavení lidské flexibility. K tomu jsou zohledněna některá důležitá kritéria:
- Zájem o studenta jako o jedinečnou osobu s vlastními výstřednostmi
- Uvědomte si, že výuka se neustále vyvíjí
- Podporovat dobré prostředí pro výuku a učení
- Podporovat kooperativní systém učení
- Nemít postoj nadřazenosti studentům
- Odmítněte jakýkoli autoritativní postoj k výuce a učení
- Mají chápavý přístup k individuálním schopnostem studentů
Tímto způsobem student začne podporovat své vlastní učení s větší motivací a zájmem. Studenti se nejlépe naučí objevováním, protože se budou aktivně účastnit procesu získávání vlastních znalostí. Student by měl mít pocit, že jeho učení je pro něj výzvou Můžete přemýšlet kreativně, abyste překonali jakékoli překážky v učení.
K tomu je důležité, aby existovaly předchozí znalosti a aby byly prozkoumány před zahájením zavádění nových znalostí, protože některé znalosti musí mít souvislost s ostatními. tak, aby mu student dal smysl osobně a aby tak bylo učení smysluplné.
Metodika výuky musí být vyvážená a především myslet na výstřednosti studentů, protože učitel se musí přizpůsobit svým studentům, a ne naopak ... Pouze tímto způsobem lze dosáhnout skutečné harmonie mezi výukou a učením.