Jaký je kvalitativní přístup? Počátky, vlastnosti a techniky

Aby uspokojil svou potřebu vysvětlit prostředí, které ho obklopuje, vyvinul člověk zařízení, která plně vyjadřují jevy pod jeho pozorováním a uchylují se k dokonalosti k reprezentaci pomocí vzorců a čísel, avšak ne všechny Javy lze popsat tímto způsobem, a ne všichni vědci se při syntéze a vyjádření v číslech cítí dobře, proto byl vyvinut kvalitativní přístup, který pokrývá oblasti, které unikly matematickému přístupu, je to perspektiva humanistické povahy, protože to považuje za faktor obvykle ignorovaný v matematické metodě, kterou je vnímání populace, která nabízí jinou perspektivu, což je cenné v úplné studii pokrývající všechny možné úhly.

Kvalitativní analýza má sociální povahu, protože jejím hlavním měřícím mechanismem je vnímání jednotlivců ve studované populaci nebo těch, kteří byli svědky hodnoceného jevu.

Původ kvalitativních přístupů

Kvalitativní přístup, jak tento termín naznačuje, usiluje o definování kvalit nějakého fenoménu zájmu, ale Jak jste začali používat tento přístup? Počátky kvalitativního výzkumu mají velmi vzdálené předchůdce v řecko-latinské kultuře a různé aspekty této metodologie jsou známy v dílech Herodota a Aristotela.

Ve snaze přiblížit společenské vědy vědeckému oboru byly učiněny pokusy různými způsoby přizpůsobit tyto oblasti měřitelným nástrojům a metodám; Z tohoto důvodu během této fáze vznikají spory a diskuse o epistemologické dualitě společenských věd, kombinaci znalostí a jednání. Postupem času se objevuje nový přístup k výzkumu, který má antropologický vliv, což generuje novou citlivost a přijetí nových metod.

Kvalitativní metody se však začaly uplatňovat v letech 1960 až 1970, kdy došlo ke vzestupu sociálních věd, kdy koncepce výzkumu tohoto druhu nevedla k matematické definici. Hlavní vědy, které vznikly při používání metod této povahy, byly psychologie a sociologie, a tak se postupně začíná rozvíjet kvalitativní přístup.

rysy

• Shromažďuje nestandardizovaná data, která nelze podrobit numerické a / nebo statistické analýze.
• Je založen na ocenění lidí.
• Prostřednictvím přímého pozorování a analýzy poskytovaných informací je studován skutečný svět za účelem vytvoření teorie.
• Nepracují testováním hypotézy.
• Výzkumný proces není vždy po nastolení problému jasně definován, protože jeho přístupy nejsou tak konkrétní jako kvantitativní přístup a výzkumné otázky nejsou vždy plně definovány.
• Probíhá flexibilnější vyšetřování.
• Výzkumník vstupuje do zkušeností účastníků a buduje znalosti, vždy si je vědom toho, že je součástí studovaného jevu.
• Nesnaží se pravděpodobným způsobem rozhodnout pro zobecněné výsledky, tento typ výzkumu má tendenci generovat otevřené výsledky.
• Neexistuje žádná manipulace nebo stimulace reality, čímž se hodnotí přirozený vývoj událostí.

Techniky analýzy

Je třeba poznamenat, že ačkoli se sběr a analýza dat obvykle zpracovávají v samostatných fázích, ve skutečnosti v takovém přístupu tyto dva úkoly úzce souvisejí. Ve studii matematické povahy naopak získání dat předchází jejich analýze a bylo by obtížné provádět oba procesy současně; V kvalitativním výzkumu se však má za to, že tyto dva procesy mají vždy tendenci se překrývat nebo dokonce být považovány za součást stejné činnosti, protože výzkumník musí zkoumat a analyzovat, když je v kontaktu se zdrojem, který je poskytuje, přičemž to bere na vědomí , poznámky k terénu o formovaných interpretacích, které mohou dokonce otevřít nové aspekty ke studiu nebo zkoumání. Výsledkem je, že spuštění nástroje pro sběr dat otevírá nové příležitosti, neočekávané výsledky nebo vznikající problémy.

Mezi nástroje, které má výzkumný pracovník provádějící kvalitativní výzkum k dispozici, patří:

Rozhovory 

Skládají se z dialogu mezi dvěma nebo více lidmi, ve kterém účastníci zastávají dvě přesně definované role, jeden z nich chce získat informace od partnera, proto položí řadu otázek a zapojí se do dialogu.

Rozhovor se nepovažuje za běžný rozhovor, ale připisuje se mu formální charakter se záměrností, který má implicitní cíle zahrnuté do vyšetřování. Vzhledem k jejich struktuře a designu můžeme říci, že jsou klasifikovány následovně:

• Strukturované: Vyžaduje plánování způsobu, jakým se bude rozhovor vyvíjet, otázky, které mají být pokládány, jsou plánovány a během jeho provádění působí tazatel jako moderátor a brání tomu, aby se jejich vývoj odchýlil od toho, co je v plánování stanoveno. Vyznačuje se zpracováním uzavřených otázek (ano, ne nebo předem určená odpověď).  
• Polostrukturovaný: Je předem určeno, jaké relevantní informace je třeba získat. Jsou kladeny otevřené otázky, které otevírají dotazovaného, ​​aby se ponořil do odpovědi, umožňují prolínat témata, ale vyžadují velkou pozornost výzkumného pracovníka, aby mohl směrovat témata zájmu.
• Nestrukturovaný: Bez předchozího scénáře a navzdory předchozím informacím o tématu je cílem tohoto rozhovoru získat co nejvíce informací. Rozhovor se s postupujícím vývojem buduje a v procesu hrají důležitou roli reakce a přístup dotazovaného. Vyžaduje velkou přípravu ze strany výzkumného pracovníka, který dříve dokumentuje vše, co se týká diskutovaných témat.

Příprava na pohovor

Úspěch provádění tohoto nástroje kvalitativního přístupu je založen na plánování, proto je důležité mít jasno v jeho cíli a definovat, čeho prostřednictvím něj chceme dosáhnout. Kroky, které je třeba při přípravě pohovoru dodržovat, jsou definovány níže:

1. Definujte cíle: Co potřebujeme vědět? K definování tohoto aspektu je důležitá dokumentace o aspektech, které mají být zpracovány
2. Určete dotazované osoby: definujte charakteristiky populace, kterou potřebujeme k provedení studie, a vyberte tu, jejíž profil zapadá do kontextu studie.
3. Zeptejte se: použití jazyka, který je řízen partnerem, kontextualizace otázek, aby se zabránilo nejasnostem. Způsob, jakým jsou otázky formulovány, je rozhodující pro úspěšné použití nástroje.
4. Místo, kde bude pohovor probíhat: Zvažte vhodné vlastnosti, které upřednostňují vývoj pohovoru. Vyvarujte se rušivých prvků, které brání jejich vývoji.
5. Typ otázek: Které nejlépe odpovídají navrhovanému cíli? Budete klást otevřené otázky, uzavřené otázky nebo kombinaci obou?

Pozorování

Přímé pozorování studovaného jevu je v této oblasti cenným nástrojem, protože nám nabízí informace o jeho charakteristikách a faktorech, které jej ovlivňují. Má schopnost popsat a vysvětlit chování po získání adekvátních a spolehlivých údajů odpovídajících chování, událostem a / nebo situacím dokonale identifikovaným a vloženým do teoretického kontextu.

rysy

• Jedná se o empirický postup par excellence, tradiční a zároveň nejpoužívanější.
• Mezi výzkumným pracovníkem a sociálním faktem nebo sociálními aktéry je navázán konkrétní a intenzivní vztah, ze kterého jsou získávána data, která jsou poté syntetizována k rozvoji výzkumu.
• Je založen na použití zraku a vyžaduje rozvoj intuitivních dovedností.

Klasifikace otázek, které je třeba položit

Otázky lze také klasifikovat podle jejich obsahu se zvýrazněním:

• Identifikační otázky: Jsou to ti, kteří se chtějí zeptat na individuální charakteristiky dotazovaného. Například: věk, pohlaví, profese, národnost atd.
• Specifické otázky: S odkazem na konkrétní události jde o druh uzavřených otázek.
• Akční otázky: S odkazem na aktivity respondentů.
• Informační otázky: Představují průzkum znalostí respondentů.
• Otázky k záměru: Znát úmysl respondentů ohledně dotyčného subjektu.
• Názorové dotazy: Umožňuje respondentovi vyjádřit, co si o daném tématu myslí.
• Sbírka listin: Data jsou shromažďována ze sekundárních zdrojů, které jsou definovány jako knihy, zpravodaje, časopisy, brožury a noviny, přičemž jsou považovány za zdroje ke shromažďování údajů o sledovaných proměnných.

Úrovně porozumění

Aby byla zaručena spolehlivost výzkumu, jsou u tohoto typu přístupu zpracovávány tři úrovně studia, ve kterých se analýza prvků, faktorů a subjektů, které tvořily zdroj informací, provádí podle tří kritérií, aby získejte periferní pohled na to:

• Subjektivní porozumění: Každodenní význam sociálních aktérů nebo účastníků výzkumu. Je založen na individuálních charakteristikách každé zúčastněné entity, protože porozumění a vnímání každé lidské bytosti je založeno na kondicionování prováděném jeho vztahem k prostředí, předchůdcům a dalším podmíněným faktorům.
• Interpretační porozumění: To znamená, že výzkumník dává subjektivní porozumění účastníků prostřednictvím hloubkové studie, ve které je provedena globální analýza získaných výsledků, faktorů, které určovaly získání informací, a chování subjektů při dodávce stejného atd.
• Pozitivní porozumění: To znamená, že výzkumník dává objektivní fakta o situaci. Je založen na interpretaci předchozích závěrů vyvinutých v interpretačním porozumění.