Složitost lidské bytosti je obtížné pochopit, různé metody učení, které získáváme v průběhu evoluce, zůstávají záhadou pro definici bytí a jeho chování.
To však neznamená, že procesy učení nelze hodnotit, to znamená, že navzdory skutečnosti, že o vnitřním vesmíru, který má každý člověk, je stále co objevovat, je možné studovat určitá chování a evoluční metody, které mu jsou přisuzovány. k lidské bytosti. Při této příležitosti jsme se s vámi chtěli podělit o prvky poznání, jejich vlastnosti a hlavní funkce v elementárním jazyce.
Co jsou znalosti?
Abychom se ponořili do jeho prvků, je nutné znát několik pojmů, které obsahují slovo znalost.
Pro velké myslitele, jako je Platón, byla znalost mnohem více než filozofie, tento termín by mohl zahrnovat teorii všeho, hmotné a nehmotné jsou součástí získávání znalostí.
Pro RAE může mít slovo poznání různé pojmy, jako je akce nebo účinek poznání, pojem vědění, vědomý stav, kdy osoba zůstává vzhůru, nebo jakákoli jiná charakteristika spojená s odpovědností osoby s jejím svědomím a bytím.
Ale co je to vlastně vědění? Navzdory mnoha definicím, které toto slovo má, má stále nepopsatelný charakter, protože se jedná o subjektivní pojem, který je podmíněn různými pojmy, které každý člověk zpracovává.
Znalosti však mohou záviset na povaze objektu, který má být znám, a na metodách, které mají být použity k usnadnění jeho popisu, takže znalosti lze klasifikovat mezi racionální a smyslové: racionální znalosti se připisují pouze lidem, kteří jsou schopni rozlišit s důvod, i když jsou smyslové znalosti vlastní zvířatům i lidem, protože odpovídají reakci, kterou člověk má na určitý podnět, jsou mnohem primitivnější.
Hlavní prvky
Abychom pochopili trochu více znalostí na psychologické úrovni, můžeme se zaměřit na čtyři prvky znalostí:
Předmět
Je držitelem znalostí, o tomto pojmu je nutné znát subjekt, který je má, ten, který je schopen je rozvíjet a prožívat podle různých scénářů.
Předmět může přispět velkou část znalostí světové populaci se zárukou snížení sociálních nepokojů.
Nazývá se také vědomý subjekt, kdokoli, kdo má kognitivní vlastnosti, jako jsou oči a jiné smyslové orgány, které jsou schopny poskytnout mu informace potřebné ke zpracování a závěru.
Objekt
Objekt je osoba nebo věc, kterou subjekt zná, každý objekt je před subjektem, který stojí za to vědět. Akt poznání spojuje subjekt a objekt.
Věc nelze nazvat objektem, pokud ji subjekt nezná, skutečnost, že předmět zná, dává subjektu název znalce a potřeba věci, která má být známa, dává název předmětu objektu. Během kognitivní fáze se subjekt mění ze stavu na poznání, zatímco objekt zůstává ve stejném stavu.
Kognitivní operace
To se vztahuje k okamžiku, ve kterém osoba nebo subjekt zdůrazňuje obrazy, které vznikají v myšlenkách týkajících se objektu. V kognitivní činnosti subjektu je relevantní jeho smyslová schopnost zachytit určitá znázornění, která zlepšují analýzu objektu.
V některých případech je kognitivní operace popsána jako znalost obecně, nicméně tento termín na psychologické úrovni obsahuje čtyři dodatky termínů nebo na nich závislý, aby je bylo možné strukturovat, takže můžete začít nazývat znalosti jako jakýkoli fenomén, který zahrnuje čtyři zde vystavené prvky.
Myšlenka
Myšlenku lze označit jako spouštěč vzpomínek zanechaných značkou známého obrazu, kterým je v tomto případě objekt. Tento termín lze také označit jako „operaci“, jejímž účelem je být schopen spojit se s ostatními prvky jako konečný výsledek analýzy.
Myšlenka bude u objektu vždy individuální, touto akcí je analýza subjektu, který objekt vytváří; proto je kritérium pro stanovení myšlenky pro každý objekt zcela odlišné.
Rozdíl mezi realistickým myšlením a idealistickým myšlením je klíčem k tomu, abychom jej mohli uzavřít znalostmi.
Idealistické myšlení zůstává v rámci vnitřních očekávání objektu, naopak realistické myšlení je součástí zkušenosti, kterou subjekt získává při interakci s objektem.
Aby však subjekt dospěl k realistické myšlence, musí nutně projít idealistickým myšlením, kde je schopen vědět, jaké jsou skutečné ctnosti objektu, a zcela se rozejít s jeho očekáváními; mít střet reality s tím, co je a co se od objektu očekává.
V jiných výjimkách může subjekt zažít sebepoznání tím, že se bude považovat za subjekt, ale nikoli za předmět analýzy.
Na druhé straně existují studie, které potvrzují, že vnímání objektu v mysli subjektu se může lišit od reality, to znamená, že se nepodobá fotografii, ale že se jedná o konstrukci prvku podle postavy, které osoba vnímá, podle své schopnosti mentální rekonstrukce objektu.
Integrace různých prvků
Každá z mentálních myšlenek, které subjekt prezentuje o objektu, a myšlenka jako výsledek, jsou součástí procesu a kapacity subjektu pro integraci různých prvků.
Akt poznání si zaslouží schopnost subjektu být schopen zpracovat různé prvky, které učení zahrnuje.
Vědění samo o sobě činí člověka více, více nevlastní více. Je nezbytné si uvědomit, že vytrvalost, kterou člověk musí rozvíjet různé znalostní strategie, mu pomůže rozvíjet své kognitivní schopnosti.
Akt poznání se velmi liší od aktu myšlení, druhý je součástí každého z prvků poznání, ale nejde o akt poznání sebe sama.