Blooms Taxonomie in der Bildung

Vielleicht haben Sie jemals davon gehört Blooms Taxonomie Aber Sie wissen nicht wirklich, worum es geht oder wie es verwendet werden kann. Es ist eigentlich einfacher als es sich anhört, aber Sie müssen alle Einflussfaktoren berücksichtigen, um das Beste daraus zu machen. In der Bildung ist alles willkommen, was bedeutet, das Lernen zu nutzen.

Bildung ist ein Prozess, in dem ein Schüler geschult wird oder etwas über ein bestimmtes Thema lernt. Ziel ist es, dass diese Menschen bessere kognitive, affektive, moralische und auch soziale Fähigkeiten entwickeln und haben. Bildung ist in unserer Gesellschaft unerlässlich, um Wissen von einem zum anderen zu übertragen und um uns in der Umgebung, in der wir uns befinden, anpassen und weiterentwickeln zu können. Auf diese Weise Die Menschen werden in der Lage sein, Wissen und Fähigkeiten zu erlernen, die die Gesellschaft voranbringen und nicht stagnieren.

Derzeit ist Bildung ein universelles Recht, aber das war nicht immer so. Was sind die Ziele des formalen Lernens? Ein Modell für die Bewertung des Lernens von Menschen ist die Taxonomie von Bloom, und es ist wichtig, sie zu verstehen, um vorwärts zu kommen.

Welche

Die Taxonomie von Bloom ist eine Klassifikation mit verschiedenen Zielen, die durch formale Bildung erreicht werden sollen. Es wurde 1956 von Benjamin Bloom ins Leben gerufen, um höhere Denkweisen in der Bildung zu fördern, beispielsweise die Analyse und Bewertung von Konzepten, Prozessen, Verfahren und Prinzipien, anstatt sich nur an Fakten zu erinnern (Auswendiglernen).

Das von Bloom und seinen Mitarbeitern entwickelte Framework bestand aus sechs Hauptkategorien: Wissen, Verständnis, Anwendung, Analyse, Synthese und Bewertung. Die Kategorien nach Wissen wurden als „Fähigkeiten und Fertigkeiten“ dargestellt, mit dem Verständnis, dass Wissen die notwendige Voraussetzung für die Umsetzung dieser Fähigkeiten und Fertigkeiten war.

Während jede Kategorie Unterkategorien enthielt, alle auf einem Kontinuum von einfach über komplex und konkret bis abstrakt, wird die Taxonomie im Volksmund anhand der sechs Hauptkategorien in Erinnerung behalten.

Blooms ursprüngliche Taxonomie von 1956

Hier sind die kurzen Erklärungen der Autoren dieser Hauptkategorien:

1. Wissen. Es beinhaltet die Wiederherstellung spezifischer und universeller Aspekte, die Wiederherstellung von Methoden und Prozessen oder die Wiederherstellung eines Musters, einer Struktur oder einer Konfiguration.
2. Verständnis  Es bezieht sich auf eine Art von Verständnis oder Befürchtung, so dass der Einzelne weiß, was kommuniziert wird. Sie können das Material oder die Idee, die kommuniziert wird, verwenden, ohne es unbedingt mit anderem Material zu verknüpfen oder dessen umfassendere Auswirkungen zu sehen.
3. Anwendung. Es bezieht sich auf die Verwendung von Abstraktionen in bestimmten und konkreten Situationen.
4. Analyse Stellt die Aufteilung einer Kommunikation in ihre Bestandteile oder Teile dar, sodass die relative Hierarchie der Ideen klar ist und die Beziehungen zwischen den zum Ausdruck gebrachten Ideen explizit gemacht werden.
5. Synthese. Es geht um die Vereinigung von Elementen und Teilen zu einem Ganzen.
6.  Generieren Sie Urteile über den Wert von Materialien und Methoden für bestimmte Zwecke.

Aktualisierte Bloom's Taxonomy (2001)

Eine Gruppe von kognitiven Psychologen, Lehrplantheoretikern und Lehrforschern sowie Test- und Bewertungsspezialisten veröffentlichte 2001 eine Übersicht über die Taxonomie von Bloom unter dem Titel Taxonomie für Lehren, Lernen und Bewertung. Dieser Titel lenkt die Aufmerksamkeit von der etwas statischen Vorstellung von "Bildungszielen" (in Blooms Originaltitel) ab und weist auf eine dynamischere Konzeption der Klassifizierung hin. Deshalb, Bildungsspezialisten verlassen sich heute auf diese aktualisierte Bloom-Taxonomie in der Lage zu sein, es beim Lehren und Lernen in jedem Bildungsbereich zu verwenden.

Die Autoren der überarbeiteten Taxonomie unterstreichen diese Dynamik, indem sie Verben und Gerundien verwenden, um ihre Kategorien und Unterkategorien zu kennzeichnen (anstelle der Namen aus der ursprünglichen Taxonomie). Diese "Aktionswörter" beschreiben die kognitiven Prozesse, durch die Denker auf Wissen treffen und mit ihm arbeiten:

1. Merken (erkennen, erinnern)
2. verstehen (interpretieren, veranschaulichen, klassifizieren, zusammenfassen, vergleichen, erklären)
3. Anwenden (ausführen, implementieren)
4. analysieren (differenzieren, organisieren, zuschreiben)
5. Bewerten (prüfen, kritisieren)
6. Schaffen (erzeugen, planen, produzieren)

In der überarbeiteten Taxonomie ist Wissen die Grundlage dieser sechs kognitiven Prozesse, aber ihre Autoren haben eine separate Taxonomie der in der Kognition verwendeten Wissenstypen erstellt:

1. Faktenwissen (Kenntnis der Terminologie und spezifischer Details oder Elemente)
2. Konzeptionelles Wissen (Kenntnis von Klassifikationen, Kategorien, Prinzipien, Verallgemeinerungen, Theorien, Modellen oder Strukturen)
3. Verfahrenstechnisches Wissen (Kenntnisse über Fähigkeiten, Algorithmen, Techniken und Methoden, Kriterien für die Anwendung geeigneter Verfahren)
4. Metakognitives Wissen (strategisches Wissen, kognitive Aufgaben und Selbsterkenntnis)

Warum die Taxonomie von Bloom verwenden?

Die Autoren der Taxonomie von Bloom sehen die absolute Wirksamkeit darin, da sie sie als didaktische Reaktion auf das Lernen einer Person assoziieren. Sie denken, dass die Taxonomie von Bloom verwendet werden sollte, weil:

• Lernziele oder -ziele werden festgelegt, die wichtig sind, um einen guten pädagogischen Austausch zu haben. Lehrer und Schüler verstehen vom ersten Moment an, welche Art von Bildungsaustausch sie haben werden.
• Die Ziele sind gut organisiert und es ist eine Hilfe, um diejenigen zu klären, die für die Schüler am wichtigsten sind.
• Haben Sie Ihre Ziele organisiert hilft Lehrern und Professoren, geeigneten Unterricht zu planen, gültige Bewertungsaufgaben und -strategien zu entwerfen und sicherzustellen, dass Unterricht und Bewertung den festgelegten Zielen entsprechen.

Die Taxonomie von Bloom legt klar die Ziele fest, die im Hinblick auf eine bestimmte Art des Lernens erreicht werden müssen, damit die Arbeit der Lehrer erleichtert wird und die Schüler jederzeit wissen, was sie zu erwarten haben. Der Schüler muss auch der Protagonist seines eigenen Lernens sein und obwohl die Ziele festgelegt sind, Der Schüler muss jederzeit an dem teilnehmen, was in diesem Lehr-Lern-Prozess geschieht.

Angesichts der Tatsache, dass die Gesellschaft sprunghaft voranschreitet und dass neue Medien sowohl in die Lehre als auch in den Einsatz neuer Technologien einbezogen werden, ist es derzeit notwendig, sich selbst zu erneuern. Aus diesem Grund werden Aspekte im Zusammenhang mit dem Einsatz neuer Informations- und Kommunikationstechnologien einbezogen, wenn neue Modelle einander ähneln, weil sie denselben Zweck haben.