Lev Vygotsky: eine neue Vision und Meinung in der Psychoanalyse

Der menschliche Geist hat seit Jahrhunderten mehr als einer Person gegeben, worüber er sprechen und nachdenken soll. Tausende von Gelehrten haben im Laufe der Jahre versucht, die Geheimnisse zu entschlüsseln, die zwischen den verschiedenen Köpfen der Menschen bestehen. Warum funktioniert das so, wie ist es möglich, dass wir alle so unterschiedlich in unseren Gedanken sind, warum manche Menschen in der Lage sind, sich so zu verhalten, wie andere es einfach ablehnen.

Die Unterschiede sind seit Jahren Gegenstand ständiger Diskussionen; So sehr, dass jede Generation eines neuen Analytikers Theorien aufstellt, die mit anderen nicht übereinstimmen können oder nicht, aber alle auf der Suche nach Verständnis dafür, was in unserem Geist vor sich geht.

In diesen Wissenschaftlern finden wir Sigmund Freud, den bekannten Vater der Psychoanalyse; Elton Mayo, der arbeitete mit dem Verhalten von Mitarbeitern in Fabriken und Unternehmen sowohl Englisch als auch Amerikanisch; und auch der Psychologe Lev Vygotsky, der ein Vorläufer der sowjetischen Neuropsychologie war, ein russischer Psychologe, der große Beiträge zum modernen Leben leistete.

In diesem Beitrag erfahren wir etwas mehr über die Beiträge, die dieser Mann zur Erziehung und Psychologie geleistet hat, und darüber, wie sein Leben darauf ausgerichtet war, uns ein besseres Verständnis unseres Geistes zu vermitteln.

Ein bisschen von Vygotskys Geschichte

Dieser Mann wurde 1896 in Russland im Herzen einer jüdischen Familie geboren und war der zweite Sohn in einer achtköpfigen Familie. In seiner Jugend entwickelte er einen ausgeprägten Geschmack für das Theater. Mit nur 19 Jahren, als es 1915 war, schrieb er einen Aufsatz über Shakespeares Stück: Hamlet.

Während seines Studiums war er zwischen 1913 und 1917 mehr als einmal in berufliche Veränderungen verwickelt, weil die Gesehene Materialien füllten seinen Wissensdurst nicht aus. Er begann ein Medizinstudium, wechselte jedoch nach nur einem Monat seine Karriere und begann ein Jurastudium an der Moskauer Staatsuniversität. Dort brach er mit nur einem Jahr das Studium der Philosophie und der Briefe an der beliebten Universität ab, da ihn diese Fächer seit seiner Jugend fasziniert hatten.

Nach seinem Abschluss und nachdem die Diskriminierung von in Russland ansässigen Juden dank der Oktoberrevolution abgeschafft worden war, beschloss er, dass es Zeit war, sein neues Wissen an die lernwilligen Massen weiterzugeben. Auf diese Weise, Ich unterrichte Psychologie und Logik im bekannten Pädagogischen Institut; Ästhetik und Kunstgeschichte am Konservatorium; Gleichzeitig leitete er die Theaterabteilung in einer bekannten Zeitung und gründete eine Literaturzeitschrift.

1920 erkrankte er an Tuberkulose, die ihn zunächst nicht nur körperlich, sondern auch emotional tief traf. Er wurde in ein Sanatorium gebracht, da diese Krankheit zu dieser Zeit als ziemlich schwerwiegend angesehen wurde. Lev Vygotsky spürte, dass sein Leben kurz sein würde, aber er traf schließlich eine Entscheidung: Er würde seinen Arbeitsgeist intensivieren, um seine Zeit auf Erden lohnenswert zu machen.

Er schuf ein Labor am Pädagogischen Institut, in dem er Kindern mit Lernschwierigkeiten den Besuch des Kindergartens beibringen konnte. Mit dieser Tätigkeit würde er gutes Material erhalten dein Buch Pädagogische Psychologie.

Er heiratete 1924 und aus dieser Vereinigung würden zwei Töchter geboren. Vier Jahre waren bereits vergangen, seit er an Tuberkulose erkrankt war, aber er würde noch mehr Zeit haben, um Studien, Theorien und Arbeiten durchzuführen, die später verleumdet und in einigen Fällen aufgrund des Widerstandes der kommunistischen Behörden gegen sie abgeschnitten würden.

Er starb 1934 an einer Tuberkulose, von der er 14 Jahre lang betroffen war. Es gelang ihm jedoch, die letzten Kapitel seiner Arbeiten im Bett zu diktieren. Er war ein Mann, der Er war immer aktiv, egal in welcher Situation. Die meisten seiner Werke würden in seinen späteren Jahren und auch nach seinem Tod veröffentlicht, aber sie würden weiterhin große Beiträge zur Psychologie leisten.

Lev Vygotskys Theorien

Lev Vygotsky entwickelte mehrere Theorien, die der Bildung von Kindern mit Lernschwierigkeiten und Kindern mit fortgeschritteneren Fähigkeiten dienen sollten. Seine soziokulturelle Theorie hat viele Anwendungen in der Bildung und Pädagogik.. Zu den bekanntesten zählen: seine soziokulturelle Theorie, die Metapher des Gerüsts und des proximalen Lernens. All dies ist Teil desselben Ganzen, das auf die Bildung angewendet werden muss.

Soziokulturelle Theorie

Lev Vygotskys soziokulturelle Theorie leistet einen großen Beitrag zur heutigen Erziehung unserer Kinder, da sie nicht nur auf russischer Ebene verwendet wurde, sondern sein posthumes Material von verschiedenen Nationen und Regierungen bewertet wurde, die entschieden, dass seine Arbeit beeindruckend war, das zu sagen am wenigsten.

Die auf dem ZPD basierenden Tests, die das Potenzial des Kindes demonstrieren und hervorheben sollen, sind von großem Wert, wenn es um standardisierte Intelligenztests geht, die in vielen Ländern der Welt verwendet werden. Diese Tests legen normalerweise großen Wert auf das Wissen und Lernen, das das Kind bereits erworben hat. Auf diese Weise profitieren viele Kinder von der Theorie, dass Vygotsky vor fast einem Jahrhundert begann.

Ein weiterer grundlegender Beitrag dieser Arbeit ist die soziale Implikation, die Vygotsky in seiner Arbeit markiert, in der er sagt dass die normale Entwicklung des Lernens eines Kindes in einer Kultur nicht dieselbe ist oder auf die von Kindern in anderen Kulturen oder Gesellschaften anwendbar ist. In einer einfachen Erklärung ist die Entwicklung eines Kindes in einem Bildungssystem nicht so gut, wenn es sich von einem Punkt mit einer ausgeprägten Kultur und Gesellschaft zu einem anderen bewegt, der eine andere Kultur hat. Es wird für das Kind schwierig sein, sich anzupassen, und die Lehrer müssen einen Weg finden, persönlicher daran zu arbeiten.

Proximale Entwicklungszone (ZPD)

In dieser Vygotsky-Theorie wird uns gesagt, dass Erwachsene, Lehrer und fortgeschrittene Schüler, die sich in den Räumen in der Nähe des Kindes befinden (Eltern, Geschwister, Tutoren), die Verantwortung haben, das betreffende Kind zum Zeitpunkt des Lernens und des Lernens zu unterstützen arbeiten, an dem Punkt, bevor er selbst lernen und seine Aufgaben und Aufgaben fortsetzen kann. Diese Hilfe kann Kindern den nötigen Schub geben zu überqueren proximale Entwicklungszone, was als diese imaginäre Lücke zwischen dem, was ein Kind bereits kann und dem, was es nicht selbst ausführen kann, verstanden wird.

Kinder in der ZPD mit einer bestimmten Aufgabe sind an einem Punkt angelangt, an dem sie eine bestimmte Aufgabe ausführen können, dh sie haben das Potenzial, dies zu tun, können es aber immer noch nicht tun, ohne dass dies hilft, da sie noch einen Schlüssel integrieren müssen des Denkens, das für diese Aufgabe notwendig ist.

Mit der richtigen Ausrichtung sind sie jedoch in der Lage, die Aufgabe korrekt auszuführen, da die Menschen, die es sind in ihrer Nähe führen sie bei ihrer Ausarbeitung. Auf diese Weise kommt das Kind in dem Maße, in dem Verantwortung, Zusammenarbeit, Anleitung und Wachsamkeit abgedeckt sind, angemessen voran und kann neues Wissen und Lernen festigen.

Gerüsttheorie

Die Gerüstmethode ist die Anwendung, die dem ZPD erteilt wird. Es ist der Prozess, durch den ein Elternteil, Erziehungsberechtigter oder Lehrer einem Kind bei einer Aufgabe helfen kann, die es noch nicht ohne Hilfe erledigen kann.

Diese Art von Technik wird sehr oft zwischen Eltern und Kindern angewendet, wenn es wirklich erforderlich ist, etwas zu lernen, aber gleichzeitig benötigt es einen Leitfaden, der es beim Lernen unterstützt.

Diese Theorie von Lev Vygotsky sagt uns auch, dass die Probleme nicht für das betreffende Kind gelöst werden, sondern dass ihnen die Ressourcen und das Wissen gegeben werden, um sie selbst zu lösen. Auf diese Weise trägt es zum Lerntransfer bei, und ausgefeilteres Wissen wird als Ergebnis der eigenen Erfahrung erreicht.

Als diese Technik angewendet wurde, war die Art und Weise, wie den Kindern beigebracht wurde, was die Werkzeuge waren und wie sie arbeiteten, effektiver, um sie dazu zu bringen, ihre zugewiesenen Aufgaben zu erledigen, als wenn ihnen erklärt worden wäre, wie die Aufgabe überhaupt zu erledigen ist.

Und außerdem die Kinder Sie haben eine höhere Ausbildung erhalten Es ging nicht darum, das zu tun, was der Tutor tat, sondern seinen eigenen Verstand einzusetzen und die Aufgabe zu erledigen.

Oft wird das Kind unsere Hilfe benötigen, aber irgendwann wird es in der Lage sein, die zugewiesene Aufgabe zu erledigen, und wenn es die Arbeit mehrmals erledigt hat, wird es dank in kurzer Zeit in der Lage sein, schwierigere Aufgaben zu erledigen das erhaltene Lernen.