Milline on kvalitatiivne lähenemine? Päritolu, omadused ja tehnikad

Inimene on oma ümbritseva keskkonna selgitamise vajaduse rahuldamiseks välja töötanud seadmed tema vaatluse all olevate nähtuste täielikuks väljendamiseks, pöördudes par excellence'i poole valemite ja arvude kaudu, kuid mitte kõiki nähtusi ei saa sel viisil kirjeldada. ja mitte kõik teadlased ei tunne end sünteesimisel ja arvudes väljendamisel end mugavalt, seetõttu töötati välja kvalitatiivne lähenemisviis, et katta matemaatilisest lähenemisviisist pääsenud alad, see on humanistliku iseloomuga perspektiiv, kuna see tegurit, mida matemaatilises meetodis tavaliselt ignoreeritakse, milleks on taju elanikkonnast, mis pakub teistsugust vaatenurka, mis on väärtuslik tervikliku uuringu käigus, hõlmates kõiki võimalikke nurki.

Kvalitatiivne analüüs on sotsiaalse iseloomuga, kuna selle peamine mõõtemehhanism on uuritava elanikkonna või hinnatava nähtuse tunnistajate tunnetus.

Kvalitatiivsete lähenemisviiside päritolu

Kvalitatiivne lähenemine, nagu see termin näitab, püüab määratleda mõne huvipakkuva nähtuse omadused, kuid Kuidas te seda lähenemist kasutama hakkasite? Kvalitatiivsete uuringute päritolul on kreeka-ladina kultuuris väga kauged eellased ja selle metoodika erinevad aspektid on teada Herodotose ja Aristotelese teostes.

Püüdes sotsiaalteadusi teadusvaldkonnale lähemale tuua, üritati mitmesuguste vahenditega neid valdkondi kohandada mõõdetavate instrumentide ja meetoditega; Sel põhjusel tekivad selles etapis vaidlused ja arutelud sotsiaalteaduste epistemoloogilise duaalsuse, teadmiste ja tegevuse kombinatsiooni üle. Aja möödudes tekib uus lähenemisviis uurimistööle, millel on antropoloogiline mõju, see tekitab uue tundlikkuse ja uute meetodite aktsepteerimise.

Kvalitatiivseid meetodeid hakati aga rakendama 1960. – 1970. Aastatel, sotsiaalteaduste esilekerkimisega, kus sellelaadse uurimistöö kavandamine matemaatilise määratluseni ei viinud. Peamised teadused, mis seda laadi meetodite kasutamisel tekkisid, olid psühholoogia ja sotsioloogia ning sel moel hakkab järk-järgult arenema kvalitatiivne lähenemine.

omadused

• See kogub mittestandardseid andmeid, mida ei saa arvuliselt ja / või statistiliselt analüüsida.
• See põhineb inimeste hindamisel.
• Otsese vaatluse ja pakutava teabe analüüsi kaudu uuritakse teooria loomiseks reaalset maailma.
• Need ei toimi hüpoteesi kontrollides.
• Uurimisprotsess ei ole pärast probleemi tõstatamist alati selgelt määratletud, kuna selle lähenemisviisid pole nii spetsiifilised kui kvantitatiivne lähenemine ja uurimisküsimused pole alati täielikult määratletud.
• Käivitatakse paindlikum uurimine.
• Teadlane sisestab osalejate kogemused ja kogub teadmisi, olles alati teadlik, et see on uuritud nähtuse osa.
• Nad ei püüa üldiste tulemuste valimist tõenäosuslikul viisil, seda tüüpi uuringud kipuvad genereerima avatud tulemusi.
• Puudub manipuleerimine ega reaalsuse stimuleerimine, hinnates seega sündmuste loomulikku arengut.

Analüüsimeetodid

Tuleb märkida, et kuigi andmete kogumise ja analüüsimisega tegeletakse tavaliselt eraldi etappides, on tegelikkuses sellise lähenemise korral need kaks ülesannet omavahel tihedalt seotud. Matemaatilises uuringus seevastu eelneb andmete hankimine nende analüüsile ja mõlema protsessi samaaegne läbiviimine oleks tülikas; Kvalitatiivsetes uuringutes leitakse siiski, et need kaks protsessi kipuvad alati kattuma või neid võib pidada isegi sama tegevuse osaks, kuna teadlane peab uurima ja analüüsima, kuidas ta on kontaktis neid pakkuva allikaga, võttes arvesse seda , välimärkused kujunevate tõlgenduste kohta, mis võivad isegi avada uusi aspekte uurimiseks või uurimiseks. Seetõttu avab andmekogumisvahendi käitamine uusi võimalusi, ootamatuid tulemusi või esilekerkivaid probleeme.

Kvalitatiivseid uuringuid tegevale teadlasele kättesaadavate instrumentide hulgas on:

Intervjuud 

Need koosnevad kahe või enama inimese dialoogist, milles osalejad võtavad endale kaks täpselt määratletud rolli, millest üks soovib saada teavet oma vestluspartnerilt, nii et ta esitab rea küsimusi ja alustab dialoogi.

Intervjuud ei peeta tavaliseks vestluseks, kuid sellele omistatakse intentsionaalsusega ametlik iseloom, mis kannab endas uurimise käigus kaudseid eesmärke. Arvestades nende struktuuri ja kujundust, võime öelda, et need klassifitseeritakse järgmiselt:

• Struktureeritud: See nõuab intervjuu kujunemise kavandamist, esitatavate küsimuste kavandamist ja selle teostamise ajal tegutseb intervjueerija moderaatorina, vältides arengus kavandatust kõrvalekaldumist. Seda iseloomustab suletud küsimuste käsitlemine (jah, ei või ettemääratud vastus).  
• Poolstruktureeritud: Eelnevalt määratakse kindlaks, milline on asjakohane teave, mida saada. Esitatakse avatud küsimused, avades intervjueeritava vastusesse süvenemiseks, see võimaldab teemasid põimida, kuid nõuab uurijalt suurt tähelepanu, et suuta huvitavaid teemasid kanaliseerida.
• Struktureerimata: Ilma eelneva stsenaariumita ja vaatamata sellele, et sellel teemal on eelnevat teavet, on selle intervjuu eesmärk saada võimalikult palju teavet. Intervjuu areneb selle edenedes ning intervjueeritava vastustel ja suhtumisel on protsessis oluline roll. See nõuab teadlaselt suurt ettevalmistust, eelnevalt dokumenteerides kõik, mis puudutab arutatavaid teemasid.

Intervjuuks valmistumine

Selle kvalitatiivse lähenemise tööriista rakendamise edu põhineb planeerimisel, seega on oluline selle eesmärgi osas selge olla ja määratleda, mida me selle kaudu tahame saavutada. Intervjuu ettevalmistamisel järgitavad sammud on määratletud allpool:

1. Määrake eesmärgid: Mida me peame teadma? Selle aspekti määratlemiseks on oluline dokumentatsioon käsitletavate aspektide kohta.
2. Tuvastage intervjueeritavad: määratleda populatsiooni tunnused, mida me uuringu läbiviimiseks vajame, ja valida see, kelle profiil sobib uuringu konteksti.
3. Esitage küsimusi: keele kasutamine, mida haldab vestluskaaslane, küsimuste kontekstualiseerimine, et vältida ebaselgust. Küsimuste sõnastamise viis on instrumendi rakendamise õnnestumisel määrav.
4. Koht, kus intervjuu toimub: Kaaluge intervjuu arendamise soodustamiseks sobivaid omadusi. Vältige nende arengut takistavaid segavaid elemente.
5. Küsimuste tüüp: Millised sobivad kavandatud eesmärgiga kõige paremini? Kas esitate avatud küsimusi, suletud küsimusi või mõlema kombinatsiooni?

Vaatlus

Uuritava nähtuse otsene vaatlus on selles valdkonnas väärtuslik tööriist, kuna see pakub meile teavet selle tunnuste ja seda mõjutavate tegurite kohta. Tal on võime kirjeldada ja selgitada käitumist, olles saanud piisavad ja usaldusväärsed andmed, mis vastavad käitumisviisidele, sündmustele ja / või olukordadele, mis on teoreetilises kontekstis täiuslikult tuvastatud ja sisestatud.

omadused

• See on empiiriline protseduur par excellence, traditsiooniline ja samal ajal kõige enam kasutatav.
• Uurija ja sotsiaalse fakti või sotsiaalsete osalejate vahel luuakse konkreetne ja intensiivne suhe, millest saadakse andmed, mis seejärel sünteesitakse uurimistöö arendamiseks.
• See põhineb nägemismeele kasutamisel ja nõuab intuitiivsete oskuste arendamist.

Esitatavate küsimuste klassifikatsioon

Küsimusi saab liigitada ka nende sisu järgi, tuues esile:

• Identifitseerimisküsimused: Nad soovivad küsida intervjueeritava individuaalsete omaduste kohta. Näiteks: vanus, sugu, amet, rahvus jne.
• Konkreetsed küsimused: Konkreetsetele sündmustele viidates on need omamoodi kinnised küsimused.
• Tegevusküsimused: Viidates vastajate tegevusele.
• Infoküsimused: Need moodustavad küsitluse vastajate teadmiste kohta.
• Kavatsusküsimused: Teadma vastajate kavatsust kõnealuse teema suhtes.
• Arvamusküsimused: See võimaldab vastajal väljendada oma arvamust teemast.
• Dokumentide kogumine: Andmeid kogutakse sekundaarsetest allikatest, mis on määratletud kui raamatud, infolehed, ajakirjad, brošüürid ja ajalehed, mida peetakse allikateks huvipakkuvate muutujate andmete kogumiseks.

Mõistmise tasemed

Uuringute usaldusväärsuse tagamiseks käsitletakse seda tüüpi lähenemisviisis kolme uurimistasandit, milles teabe allikaks olnud elementide, tegurite ja subjektide analüüs viiakse läbi kolme kriteeriumi järgi, et saada sellest perifeerne vaade:

• Subjektiivne arusaam: Sotsiaalsete osalejate või uuringus osalejate igapäevased tähendused. See põhineb iga osaleva üksuse individuaalsetel omadustel, kuna iga inimese mõistmine ja tajumine põhineb tingimusel, mida teostavad tema suhted keskkonnaga, eelkäijad ja muud tingivad tegurid.
• Tõlgendav arusaam: See tähendab, et teadlane annab põhjaliku uuringu kaudu osalejate subjektiivsetele arusaamadele, mille käigus analüüsitakse saadud tulemusi, teabe saamist määranud tegureid ja uuritavate käitumist globaalselt. sama varustamisel jne.
• Positiivne mõistmine: See tähendab, et uurija annab olukorra objektiivsetele faktidele. See põhineb tõlgendavas arusaamas välja töötatud varasemate järelduste tõlgendamisel.