Kui olete kunagi kuulnud „õppimisstiili“, teate, et lapsed õpivad erineval viisil ja parim viis selleks on nende rütmide ja stiili austamine. On lapsi, kes imavad teavet paremini nägemise, teised kuulmise kaudu. On vaja teada, et lastel ei ole ainult "ühtne" õppimisstiil. Neil on oma individuaalsus ja seetõttu on mitmekordne intelligentsus alushariduses nii oluline.
Inimestel on ainulaadsed ja erinevad intelligentsusprofiilid, mille kujundavad erinevad bioloogilised ja keskkonnategurid. Näiteks võib ühel lapsel olla suurepärane muusikaline ja matemaatiline intelligentsus ning teisel võib olla parem keeleline või inimestevaheline intelligentsus. Individuaalsed kogemused ja geneetilised variatsioonid on vastutavad.
Mitu intelligentsust
Mitme luure teooria mõtles välja Ameerika psühholoog Howard Gardner, jättes kõrvale ühe inimese intelligentsuse teooria. Ta pakkus, et inimese elu nõuab erinevat tüüpi intelligentsuse arendamist. Erinevad tüübid on järgmised:
- Kosmos. See on oskus ruumis midagi visualiseerida, luua ja manipuleerida, näiteks seda, mida suudavad lennuki piloot, arhitekt või maletaja.
- Keha või kinesteetikum. Seda tüüpi intelligentsus on seotud jämemotoorika või peenmotoorika kasutamisega enda väljendamiseks, probleemide loomiseks, õppimiseks või lahendamiseks; see hõlmab koordinatsiooni ja osavust ning kogu keha või kehaosade, näiteks käte kasutamist.
- Muusikaline. See on oskus ennast muusika kaudu väljendada, mõista ja luua: laulmine, muusikainstrumentide mängimine, komponeerimine, dirigeerimine jne. Kaasab selliseid muusikalisi oskusi nagu tundlikkus rütmi, helikõrguse, helikõrguse, tämbi suhtes
- Keeleteadus. See hõlmab võimet olla kooskõlas sõnade ja heli, rütmide, käänete ja sõnameetri tähendusega, nagu luuletaja seda teeks. See võib hõlmata lugemist, kirjutamist, rääkimist ... afiinsust võõrkeelte suhtes.
- Matemaatika / loogika. See on oskus mõista ja ära tunda numbrite ja toimingute või sümbolite vahelisi mustreid ja seoseid, omada arvutioskust, oskus erinevaid probleeme lahendada loogika abil.
- Inimestevaheline Inimestevahelist intelligentsust nimetatakse mõnikord sotsiaalseks intelligentsuseks võimele olla kooskõlas teiste inimeste tunnete, emotsioonide ja temperamendiga. Inimesed, kellel on kõrge suhtlemisintelligentsus, kipuvad hästi suhtlema ja mõistma teisi inimesi ning oskavad teistega koostööd teha.
- Intrapersonaalne. See on teadlikkus oma tunnetest, mõtetest, ärevustest ja omadustest ning võime kasutada seda arusaama iseendast impulsside ja käitumise kontrollimiseks ning plaanide ja otsuste langetamiseks.
- Looduseuurija. See hõlmab võimet mõista loodust (taimi, loomi, keskkonda jne) ning tuvastada, jälgida, klassifitseerida ja mõista selle eripäraseid omadusi. See intelligentsus aitab meil toodete loomiseks või probleemide lahendamiseks kasutada loodusmaailma elemente ja mustreid.
Aidake lastel mitme intelligentsuse kaudu paremini õppida
Vanemad teavad, et lastel on ainulaadsed võimed ja huvid ning isegi õdedel ja vendadel võivad olla väga erinevad loomulikud võimed ning meeldimised ja ebameeldivused. Üks laps võib neelata raamatuid ja armastab tantsida, teine võib loomi väga armastada, teine aga muusikat ja matemaatikat. See on inimeste ilu: me oleme nii huvitavad ja erinevad olendid, ja Iga lapsevanem, kes on last näinud, tunneb huvi ja kinnisidee millegi vastu, teab, et lapsed on väga erinevad inimesed.
Kuid nii palju kui näeme, et lapsel tekivad loomulikud huvid ja anded, on oluline meeles pidada, et last ei tohi sildistada ühe või teise asjana. Meil on kalduvus proovida lapsi märgistada nagu IQ-testide puhul ja kui te seda teete, kipute vähem tähelepanu pöörama nende sujuvusele. Laste õppimisviis võib aja jooksul muutuda. Vanemad Järgmiste näpunäidete abil saate aidata oma lastel juba noorelt paremini õppida:
- Veetke lastega aega ja vaadake, mis neile meeldib. See on ainus viis teada, mis lastele meeldib ... neid iga päev jälgides! Lõunasööki ja õhtusööki on vaja pidada perekonnana, et lastel oleks aega mängida nii üksi kui ka teiste lastega.
- Väärtustage lapse tugevusi selle asemel, et keskenduda sellele, mida ta teha ei saa. Selle asemel, et mõelda: "Mu poeg ei oska matemaatikat," arenda oma lapses uhkustunnet asjade üle, mis talle sobivad ja meeldivad.
- Suurendage oma laste enesekindlust. Kui teie lapsel on probleeme kodutööde kirjutamise või tegemisega, suurendage tema enesekindlust, aidates teda selles, milles tal on kõige raskem.
- Kas teil on realistlikud ootused. Ärge survestage lapsi ootustega, mis ei vasta nende tegelikule võimele. Laske oma lapsel olla oma õppimistempo ... kasvada omal moel.
- Mõelge muu intelligentsuse väärtusele. Varases lapsepõlves on väärtustatud seda, et lapsed avastavad asju ja jagavad neid teistega ... igas haridusetapis võetakse arvesse erinevaid verstaposte, kuid ei ole vaja väärtustada kõiki võrdselt, sest igaühel on oma õppetempo ja oma erinevates piirkondades.
Mitmekordse intelligentsuse edendamine alushariduses
Igaühel on oma õppetempo ja õpetajad peavad sellele tähelepanu pöörama, võimaldama õpetajatel näidata, mida nad õpivad ja kuidas nad seda teevad. Õppekontseptsioonide erineval viisil esitamiseks peavad õpetajad arvestama erinevate mitmekordsete intelligentsustega. Samamoodi on eri tüüpi õppimise edendamiseks vaja arvestada laste huvide ja muredega. Näiteks kui lapsel on raske lugeda, kuid ta armastab dinosauruseid, lugemist saab täiendada tekstidega, mis räägivad dinosaurustest.
Õpetajad saavad peegeldava õppekava kujundamise ja õppepraktika abil kasutada erinevaid tugevaid külgi mitmel viisil. Õppimise teema esitamine mitmel viisil saavutab kaks olulist asja: see annab õpilastele rohkem võimalusi materjalist aru saada (mõned lapsed võivad seda lugedes paremini õppida, teised lugu mängides, teised oma teemaga midagi seotud tehes) käed) ja samal ajal aitab see kõigil õpilastel materjali täielikumalt ja sügavamalt mõista, sest nüüd saavad nad sellele mõelda mitmel erineval viisil, andes neile rikkama õppimise kogemuse, võimaldades neil midagi erinevat moodi välja mõelda ja aidata neil teemat valdada. Mitme intelligentsuse mõistmine aitab õpetajatel saada lastele rikkamat õppimist.