Ionnsachadh brìoghmhor agus teòiridh Dhaibhidh Ausubel

Canar "ionnsachadh" ris a ’phròiseas leis am bi e comasach eòlas ùr fhaighinn bho theagasg, cleachdadh no eòlas. Faodaidh seo a bhith de dhiofar sheòrsaichean, leithid ionnsachadh ath-aithriseach, cudromach, beachdachail, gabhaltach, am measg feadhainn eile.

Tha na feartan aig gach aon dhiubh a tha gan comharrachadh, ach tha an ùidh aig an àm seo air a stiùireadh a dh ’ionnsaigh an Cudromach, a Teòiridh David Ausubel a chuir gu mòr ri raon eòlas-inntinn agus eòlas-inntinn. Leig seo le bhith a ’leasachadh dhòighean teagaisg aig an àm agus anns na bliadhnaichean às dèidh sin.

Dè a th ’ann an ionnsachadh brìoghmhor?

A rèir an eòlaiche-inntinn David Ausubel, tha an teòiridh aige a ’dèanamh cinnteach gu bheilear den bheachd gu bheil an seòrsa ionnsachaidh seo mar comas seann fhiosrachadh a cheangal ri fiosrachadh ùr agus a chaidh fhaighinn o chionn ghoirid, gus a bhith comasach an cur còmhla, gus an eòlas a leudachadh agus ath-thogail ma tha sin riatanach.

Le bhith nas mionaidiche, bidh ionnsachadh brìoghmhor a ’tachairt aig an àm a gheibhear an t-eòlas ùr agus tha dàimh aig an fhiosrachadh seo ri dàta eile a chaidh fhaighinn roimhe seo. Is e sin as coireach gu bheil e comasach ideòlasan, sgilean no bun-bheachdan ùra ionnsachadh nas fhasa ma bha fiosrachadh againn mu thràth a dh ’fhaodadh a bhith ceangailte.

La teòiridh na Ausubeil thàinig e gu bhith na eisimpleir as riochdachail den t-seòrsa ionnsachaidh seo, leis gu robh e a ’ceadachadh dòighean foghlaim a leasachadh agus còmhla ris, obair luchd-foghlaim a bhith a’ teagasg nas èifeachdaiche.

  • Gus togail eòlais ùr a dhèanamh comasach, feumar fiosrachadh ro-làimh a bhith agad mar bhunait.
  • Feumaidh am fiosrachadh a fhuaireadh a bhith air a ghabhail a-steach don structar inntinn agus fuireach sa chuimhne a leigeas leinn tuigsinn.
  • Feumaidh an neach-foghlaim a bhith an sàs gu gnìomhach gus dòighean teagaisg iomchaidh a chleachdadh gus an ionnsachadh seo a bhrosnachadh ann an oileanaich.
  • Gu bunaiteach tha an seann eòlas air a choimeas agus co-cheangailte ris an fhear ùr gus structar an aon rud atharrachadh agus mar sin toradh ùr fhaighinn.
  • Tha e comasach an seòrsa ionnsachaidh seo a dhèanamh leotha fhèin no le cuideachadh bhon neach-foghlaim no an tidsear.

Tha an tè mu dheireadh inntinneach, leis gum faod an neach fa leth an comas ionnsachadh le ciall agus dèan e leotha fhèin, gu mothachail no gu neo-fhiosrach, no le cuideachadh an tidseir. Ach, is e an rud chudromach gu bheil na pròiseasan iomchaidh agus sònraichte a tha a ’comharrachadh an ionnsachaidh seo air an coileanadh, a tha: co-dhàimh, toirt a-steach agus ionnsachadh cothlamach agus os-nàdarrach.

Pròiseasan an ionnsachaidh seo

  • La derivative a ’toirt iomradh air eòlas fhaighinn a tha co-cheangailte ri fear eile a thaobh an“ seòrsa ”a th’ ann agus mar sin a ’tighinn còmhla gus a’ chiall ùr a chruthachadh. Mar eisimpleir, ma tha fios aig an neach mu fheartan “plèana” agus ma chì iad “plèana cogaidh” airson a ’chiad uair, tuigidh iad gu bheil“ cogadh ”nam feartan a tha còmhla ri“ plèana ”a’ dèanamh ciall eile.
  • La fo-dhàimh co-dhàimheil aig an aon àm, ann an eisimpleir coltach, bidh sinn a ’coinneachadh ri plèana de dhath òir, rudeigin nach fhacas a-riamh roimhe. Aig an àm seo, feumar cuir ris a ’chomas gum bi dathan eadar-dhealaichte air na plèanaichean, a dh’ atharraicheadh ​​a ’bheachd a tha againn mun deidhinn.
  • El ionnsachadh os-nàdarrach Is ann nuair a tha fios againn dè a th ’ann am plèanaichean, bàtaichean no càraichean ach cha robh fios againn gu robh iad nan“ dòighean còmhdhail ”gus an do dh’ ionnsaich sinn e airson adhbhar sam bith. Tha sin a ’ciallachadh gu robh fios againn air na bun-bheachdan sin ach cha robh fios againn gu robh ciall aca còmhla.
  • Mu dheireadh, an combinatorial, a tha air a chomharrachadh le bhith na bheachd eadar-dhealaichte ach coltach ris an fhear ùr, a leigeas leis a bhith air fhaighinn nas fhasa.

Seòrsan

Bha Ausubel cuideachd a ’seòrsachadh an ionnsachaidh seo gu diofar sheòrsaichean, a’ gabhail a-steach riochdachaidhean, bun-bheachdan agus molaidhean. Gach fear le na feartan aige fhèin.

  • El ionnsachadh riochdachaidh a ’toirt iomradh air na prìomh agus riatanach, is e sin, tha an fheadhainn eile an urra ris. Is e an adhbhar aige ciall a thoirt seachad, mar nuair a dh ’ionnsaicheas pàisde a bhith a’ riochdachadh an fhacail “màthair” le a mhàthair.
  • Air an làimh eile, tha sin de bhun-bheachdan cuideachd mar phàirt den fhear roimhe, dìreach anns a ’chùis seo leis na bun-bheachdan ainmichte tha e comasach beachd fhaighinn mu na thathar a’ bruidhinn. Mar eisimpleir, tuigidh leanabh le “màthair” boireannach sam bith a choileanas gnìomh coltach ris an fhear aige.
  • Mu dheireadh, ionnsachadh nam molaidhean a tha air am mìneachadh mar an dàimh a th ’aig grunn fhaclan, leis an urrainnear seata de bhrìgh a chur ri chèile nach eil dad nas motha na suim gach fear dhiubh; a leigeas le ciall ùr a lorg.

Dàibhidh Ausubel agus an teòiridh aige

Tha e na eòlaiche-inntinn agus pedagogue a rugadh ann an New York, na Stàitean Aonaichte, air 25 Dàmhair 1918. Rinn Ausubel sgrùdadh air eòlas-inntinn aig Oilthigh Pennsylvania, a bharrachd air a bhith a ’sgrùdadh leigheas (is e sin as coireach gun robh e ag obair mar inntinn-inntinn). A bharrachd air an sin, choilean e dotaireachd ann an eòlas-inntinn leasachaidh agus rinn e rannsachadh buntainneach air eòlas-inntinn inntinn.

Eadar 1963 agus 1968, dh ’fhoillsich David Ausubel a’ bheachd air ionnsachadh brìoghmhor a rèir an teòiridh aige. A bharrachd air a bhith a ’toirt a-steach feartan, seòrsaichean agus pròiseasan sònraichte a dh’ fheumar a choileanadh; Tha cuid de nithean ann cuideachd ris am feumar suim a ghabhail, leithid na dòighean air an cleachdadh leis an tidsear, stuthan taice, luchd-eagrachaidh roimhe, eagrachadh agus factaran a tha a ’toirt a-steach brosnachadh.

Dè na dòighean a bu chòir do thidsearan a chleachdadh?

Feumaidh an neach-foghlaim dòigh a lorg anns am bi ùidh aig oileanaich anns na gnìomhan a tha rin coileanadh ge bith dè an cuspair; Mar an ceudna, feumar ceangal earbsa agus tèarainteachd a stèidheachadh eadar an oileanach agus e.

Bu chòir do thidsearan a bhith ag amas air a ’phròiseas air fad a stiùireadh le cuideachadh bho na dòighean iomchaidh gus am bi an ionnsachadh cudromach air a choileanadh agus tha e taobh a-staigh paramadairean inntinneil. Bidh cleachdadh nan eisimpleirean na chuideachadh mòr gus am bi na h-oileanaich a ’tuigsinn nas fhasa.

A bharrachd air an sin, bu chòir cothrom a thoirt do dh ’oileanaich am beachdan a chuir an cèill agus deasbad mun deidhinn fhèin agus beachdan chàich. Is ann dìreach san dòigh seo a bhios iad comasach air cuspair ionnsachadh a dh ’fhaodadh a bhith duilich a theagasg le dòighean foghlaim eile.

Am measg nan dòighean a tha e comasach a lorg geamannan, mapaichean inntinn is inntinn, ro-eagraichean, dealbhan, am measg eile. Far am bi gnìomhan eadar-dhealaichte aig gach fear agus bheir iad buaidh eadar-dhealaichte air comas ionnsachaidh gach neach, a ’gabhail a-steach gum faod gach neach ionnsachadh gu eadar-dhealaichte.

Air an làimh eile, feumaidh luchd-foghlaim a bhith mothachail mu fhactaran brosnachail a thig a-steach don phròiseas seo; oir a rèir Dàibhidh Ausubel, tha iad sin a ’faighinn buannachd agus buaidh air ionnsachadh ann an diofar thaobhan, mar eisimpleir:

  • Tha na buannachdan a ’toirt iomradh air an spreagadh a chaidh a chruthachadh anns na h-oileanaich agus na tidsearan, a bharrachd air a bhith a’ leasachadh dàimh an dà chuid.
  • Air an làimh eile, faodaidh e droch bhuaidh a thoirt air ma thèid beachdachadh air factaran bhon taobh a-muigh nach eil freagarrach airson ionnsachadh, faodaidh e a bhith bragail mura tèid a chur gu bàs gu ceart agus leis, cruthaich teagamhan am measg thidsearan mu na dòighean a thathas a ’cleachdadh.

Nam bu toil leat an dreuchd againn mu ionnsachadh brìoghmhor, tha sinn a ’toirt cuireadh dhut a roinneadh air na lìonraidhean agad gus an ionnsaich daoine eile mu dheidhinn; a bharrachd air an sin bidh sinn a ’tabhann cothrom dhut co-obrachadh le leudachadh susbaint tro bheachdan; an dàrna cuid le bhith a ’toirt a-steach fiosrachadh ùr no le bhith dìreach a’ faighneachd ceist a leigeas leinn mion-fhiosrachadh a thoirt air cuid de chuspair.


Tha susbaint an artaigil a ’cumail ri na prionnsapalan againn de moraltachd deasachaidh. Gus aithris a dhèanamh air mearachd cliog an seo.

2 bheachd, fàg do chuid fhèin

Fàg do bheachd

Seòladh-d cha tèid fhoillseachadh.

  1. Uallach airson an dàta: Miguel Ángel Gatón
  2. Adhbhar an dàta: Smachd air SPAM, riaghladh bheachdan.
  3. Dìleab: Do chead
  4. Conaltradh an dàta: Cha tèid an dàta a thoirt do threas phàrtaidhean ach a-mhàin fo dhleastanas laghail.
  5. Stòradh dàta: Stòr-dàta air a chumail le Occentus Networks (EU)
  6. Còraichean: Aig àm sam bith faodaidh tu am fiosrachadh agad a chuingealachadh, fhaighinn air ais agus a dhubhadh às.

  1.   ROLANDO ANACLETO MENDOZA HUARINGA thuirt

    Tha am pròiseas ionnsachaidh inntinneach, teòiridh Ausubel, gu math soillsichte mar a gheibh sinn eòlas ùr agus bidh seo ag atharrachadh an fhear a bh ’againn roimhe, agus tha seo gu math beothail, dè an ìre gu bheil againn ri ionnsachadh gus na tha a’ tachairt an-dràsta a thuigsinn.

  2.   Rodrigo silva thuirt

    Ciamar a tha an dòigh seo, ma tha ceòl air a ghabhail a-steach aig an aon àm, gus an àrainneachd agus na h-oileanaich a cho-chòrdadh, gus a bhith comasach air an toirt gu dòigh ùr, a thaobh na tha iad ag ionnsachadh?

bool (fìor)