લેવ વાયગોત્સ્કી: મનોવિશ્લેષણમાં એક નવી દ્રષ્ટિ અને અભિપ્રાય

સદીઓથી માનવ મન, એક કરતા વધારે વ્યક્તિઓને શું વિશે વાત કરવા અને તેના વિશે વિચારો તે આપ્યું છે. વર્ષોથી હજારો વિદ્વાનોએ મનુષ્યના જુદા જુદા મનની વચ્ચે રહેલા રહસ્યોને ઉકેલી નાખવાનો પ્રયત્ન કર્યો છે. તે શા માટે આ રીતે કાર્ય કરે છે, તે કેવી રીતે શક્ય છે કે આપણે બધા આપણા વિચારોમાં આટલા જુદા છીએ, કેમ કે કેટલાક લોકો એવી રીતે વર્તવા માટે સક્ષમ છે કે જે અન્ય લોકો નકારી શકે.

તફાવતો વર્ષોથી સતત ચર્ચાનો વિષય છે; એટલું બધું કે દરેક પે generationી એક નવી વિશ્લેષક એવી સિદ્ધાંતો બનાવે છે જે અન્ય લોકો સાથે અસંમત થઈ શકે અથવા ન શકે, પરંતુ તે આપણા મગજમાં શું ચાલી રહ્યું છે તે સમજવાની શોધમાં છે.

વિજ્ ofાનના આ માણસોની અંદર આપણે મનોવિશ્લેષણના જાણીતા પિતા સિગ્મંડ ફ્રોઈડ શોધી શકીએ છીએ; એલ્ટન મેયો, જે ફેક્ટરીઓ અને કંપનીઓમાં કર્મચારીઓની વર્તણૂક સાથે કામ કર્યું અંગ્રેજી અને અમેરિકન બંને; અને મનોવૈજ્ .ાનિક લેવ વાયગોત્સ્કી, જે સોવિયત ન્યુરોસિકોલોજીના અગ્રદૂત હતા, એક રશિયન મનોવિજ્ .ાની જેમણે આધુનિક જીવનમાં મોટો ફાળો આપ્યો હતો.

આ પોસ્ટમાં આપણે આ માણસે શિક્ષણ અને મનોવિજ્ .ાનમાં જે યોગદાન આપ્યું છે તેના વિશે, અને તેનું જીવન આપણને આપણા મનની વધુ સારી સમજ આપવા માટે કેવી રીતે સમર્પિત હતું તે વિશે થોડું વધુ શીખીશું.

વ્યાગોસ્કીના ઇતિહાસનો થોડો ભાગ

આ માણસનો જન્મ 1896 માં રશિયામાં, યહૂદી કુટુંબમાં થયો હતો, અને આઠ પરિવારના બીજા બાળકમાં. કિશોરાવસ્થા દરમિયાન તેમણે થિયેટર માટે એક નોંધપાત્ર સ્વાદ વિકસાવ્યો. માત્ર 19 વર્ષની ઉંમરે, જ્યારે તે 1915 ની હતી, ત્યારે તેણે શેક્સપિયરના નાટક: હેમ્લેટ પર નિબંધ લખ્યો.

જ્યારે ક collegeલેજમાં, 1913 અને 1917 ની વચ્ચે, એક કરતા વધુ વખત તે આ હકીકતને કારણે કારકિર્દીના ફેરફારોમાં સામેલ થયો જોયેલી સામગ્રી તેના જ્ .ાનની તરસ ભરવાનું સમાપ્ત કરી નથી. તેમણે દવાનું અધ્યયન કરવાનું શરૂ કર્યું, પરંતુ ફક્ત એક મહિના સાથે તેમણે કારકિર્દી બદલી અને મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટીમાં કાયદાનો અભ્યાસ શરૂ કર્યો; ત્યાં, ફક્ત એક વર્ષ સાથે, તેમણે લોકપ્રિય યુનિવર્સિટીમાં ફિલસૂફી અને લેટર્સનો અભ્યાસ કરવા માટે તેની કારકિર્દી છોડી દીધી, કારણ કે કિશોરાવસ્થાથી જ આ વિષયો તેમને આકર્ષિત કર્યા હતા.

એકવાર તેણે સ્નાતક થયા પછી, અને રશિયામાં સ્થાયી થયેલા યહુદીઓ સામેના ભેદભાવને રદ કરવામાં આવ્યા પછી, ઓક્ટોબર રિવોલ્યુશનના આભાર, તેમણે નિર્ણય કર્યો કે શીખવાની આતુર જનતામાં તેનું નવું જ્ knowledgeાન સ્થાનાંતરિત કરવાનો સમય આવી ગયો છે. આ રીતે, હું ભણાવું છું મનોવિજ્ ;ાન અને સુપ્રસિદ્ધ પેડાગોજિકલ ઇન્સ્ટિટ્યૂટમાં તર્કશાસ્ત્ર; કન્ઝર્વેટરીમાં સૌંદર્ય શાસ્ત્ર અને કલા ઇતિહાસ; તે જ સમયે તેમણે એક જાણીતા અખબારમાં થિયેટર વિભાગનું નિર્દેશન કર્યું અને એક સાહિત્યિક સામયિકની સ્થાપના કરી.

1920 માં તેને ક્ષય રોગનો ચેપ લાગ્યો, જેણે શરૂઆતમાં તેમને himંડે અસર કરી, માત્ર શારીરિક જ નહીં, પણ ભાવનાત્મકરૂપે. તેમને સેનેટોરિયમમાં સ્થાનાંતરિત કરવામાં આવ્યા હતા, કારણ કે તે સમયે આ રોગ ખૂબ ગંભીર માનવામાં આવતો હતો. લેવ વાયગોત્સ્કીને લાગ્યું કે તેમનું જીવન ટૂંકું રહેશે, પરંતુ અંતે તેણે એક નિર્ણય લીધો: પૃથ્વી પર પોતાનો સમય સાર્થક કરવા માટે તે પોતાની કાર્યકારી ભાવનાને તીવ્ર બનાવશે.

તેણે પેડાગોજિકલ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ખાતે એક પ્રયોગશાળા બનાવી છે જ્યાં તેઓ ભણતર વિકલાંગ બાળકોને બાલમંદિરમાં જવા માટે શીખવી શકે છે. આ પ્રવૃત્તિ સાથે જ તે માટે સારી સામગ્રી પ્રાપ્ત કરશે તમારુ પુસ્તક શિક્ષણશાસ્ત્ર મનોવિજ્ .ાન.

તેમણે 1924 માં લગ્ન કર્યા અને તે સંઘમાંથી બે પુત્રીઓનો જન્મ થશે. ક્ષય રોગને સંક્રમિત થયાને ચાર વર્ષ પહેલા જ પસાર થઈ ચૂક્યા હતા, પરંતુ તેમ છતાં, અધ્યયન, સિદ્ધાંતો અને કાર્ય કરવા માટે હજી વધુ સમય હશે, જે પાછળથી નિંદા કરવામાં આવશે અને કેટલાક કિસ્સામાં સામ્યવાદી અધિકારીઓના વિરોધને કારણે કાપી નાખવામાં આવશે.

ક્ષય રોગને કારણે 1934 માં તેમનું અવસાન થયું જેણે તેને 14 વર્ષોથી અસર કરી હતી. જો કે, જ્યારે તે પથારીમાં હતો ત્યારે તેણે તેમના કાર્યોના છેલ્લા પ્રકરણોને સંચાલિત કર્યા. તે એક માણસ હતો જે તે હંમેશાં સક્રિય હતો, પછી ભલે પરિસ્થિતિ ગમે તે હોય. તેમની મોટાભાગની કૃતિઓ તેમના પછીના વર્ષોમાં અને તેમના મૃત્યુ પછી પણ પ્રકાશિત કરવામાં આવશે, પરંતુ તે મનોવિજ્ .ાનમાં મહાન યોગદાન રહેશે.

લેવ વ્યાગોત્સ્કીના સિદ્ધાંતો

લેવ વાયગોત્સ્કીએ બહુવિધ સિદ્ધાંતો વિકસાવી છે જે શિક્ષણ અપંગ બાળકો અને વધુ અદ્યતન ક્ષમતાઓ ધરાવતા બાળકોના શિક્ષણમાં સેવા આપે છે. તેમની સામાજિક-સાંસ્કૃતિક થિયરી શિક્ષણ અને શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં ઘણી એપ્લિકેશનો ધરાવે છે.. આમાં, સૌથી વધુ પ્રખ્યાત છે: તેમનો સામાજિક-સાંસ્કૃતિક સિદ્ધાંત, પાલખ અને નિકટવર્તી શિક્ષણનો રૂપક. આ બધા સમાન ભાગનો જે ભાગ શિક્ષણ પર લાગુ થવો જોઈએ.

સામાજિક-સાંસ્કૃતિક સિદ્ધાંત

લેવ વાયગોત્સ્કીના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક સિદ્ધાંતમાં આજે આપણા બાળકોના શિક્ષણમાં શું મોટો ફાળો છે, કારણ કે તેનો ઉપયોગ ફક્ત રશિયન સ્તરે જ થતો ન હતો, પરંતુ તેમની મરણોત્તર સામગ્રીને વિવિધ રાષ્ટ્રો અને સરકારો દ્વારા મૂલ્યાંકન કરવામાં આવ્યું હતું જેણે નક્કી કર્યું હતું કે તેનું કાર્ય પ્રભાવશાળી છે તે કહેવા માટે ઓછામાં ઓછું.

ઝેડપીડી પર આધારિત પરીક્ષણો, જે બાળકની સંભવિતતાને દર્શાવવા અને પ્રકાશિત કરવા માટેના હવાલામાં હોય છે, જ્યારે તે વિશ્વના ઘણા દેશોમાં ઉપયોગમાં લેવામાં આવતી પ્રમાણભૂત ગુપ્તચર પરીક્ષણોની વાત આવે છે. આ પરીક્ષણો ઘણીવાર બાળકના જ્ knowledgeાન અને પહેલાથી જ પ્રાપ્ત કરેલા શિક્ષણ પર ખૂબ ભાર મૂકે છે. આ રીતે, ઘણા બાળકોને સિદ્ધાંતથી ફાયદો થાય છે જે વ્યગોત્સ્કી લગભગ એક સદી પહેલા શરૂ થયો હતો.

આ કાર્યનું બીજું મૂળભૂત યોગદાન એ સામાજિક અસર છે જે વ્યગોત્સ્કી તેમના કાર્યમાં નિશાન ધરાવે છે, જેમાં તે કહે છે કે એક સંસ્કૃતિમાં બાળકના ભણતરનો સામાન્ય વિકાસ સમાન અથવા અન્ય સંસ્કૃતિઓ અથવા સમાજોના બાળકો માટે લાગુ નથી. સમજાવવાની એક સરળ રીતમાં, શૈક્ષણિક પ્રણાલીમાં બાળકનો વિકાસ એટલો સારો નથી જ્યારે તે એક સંસ્કૃતિ અને ચિહ્નિત સમાજ સાથેના બિંદુથી બીજા સંસ્કૃતિ ધરાવતા સમાજ તરફ આગળ વધી રહ્યો હોય. બાળકને અનુકૂલન કરવું મુશ્કેલ બનશે અને શિક્ષકોને વધુ વ્યક્તિગત રીતે તેના પર કામ કરવાનો માર્ગ શોધવો પડશે.

પ્રોક્સિમલ ડેવલપમેન્ટ ઝોન (ઝેડપીડી)

આ વાયગોત્સ્કી સિદ્ધાંતમાં, અમને કહેવામાં આવ્યું છે કે પુખ્ત વયના લોકો, શિક્ષકો અને અદ્યતન વિદ્યાર્થીઓ જે બાળકની નજીકની જગ્યાઓ પર હોય છે (માતાપિતા, ભાઈ-બહેન, વાલીઓ), શીખવાના સમયે પ્રશ્નમાં બાળકના ટેકો બનવાની જવાબદારી છે અને કામ, તે સમયે તે પોતે જાતે શીખી શકે અને તેના કાર્યો અને કાર્યો સાથે ચાલુ રાખી શકે. આ સહાય બાળકોને જરૂરી બુસ્ટ આપી શકે છે પાર કરવા માટે નિકટવર્તી વિકાસ ઝોન, જે બાળક પહેલેથી જ કરવા માટે સક્ષમ છે અને જે તે જાતે ચલાવી શકતો નથી તે વચ્ચેના કાલ્પનિક અંતર તરીકે સમજાય છે.

કોઈ ખાસ કાર્ય સાથેના ઝેડપીડીમાંના બાળકો એક બિંદુ પર હોય છે જ્યાં તેઓ કોઈ ખાસ કાર્ય કરવા માટે સક્ષમ હોય છે, એટલે કે, તેમની પાસે તે કરવાની ક્ષમતા હોય છે, પરંતુ તેમ છતાં તે તે કરી શકતું નથી, કારણ કે તેમને હજી પણ કેટલીક ચાવી એકીકૃત કરવાની જરૂર છે વિચાર્યું કે આ કાર્ય માટે જરૂરી છે.

જો કે, યોગ્ય અભિગમ સાથે, તેઓ કાર્ય યોગ્ય રીતે કરવા માટે સક્ષમ છે, જે લોકો છે તેમની નજીકમાં તેમના વિસ્તરણમાં માર્ગદર્શન આપે છે. આ રીતે, જવાબદારી, સહયોગ, માર્ગદર્શન અને તકેદારીની હદ સુધી, બાળક પર્યાપ્ત પ્રગતિ કરે છે અને નવા જ્ knowledgeાન અને શિક્ષણને એકીકૃત કરી શકે છે.

પાલખ સિદ્ધાંત

સ્કેફોલ્ડિંગ પદ્ધતિ એ ઝેડપીડીને આપવામાં આવતી એપ્લિકેશન છે. તે તે પ્રક્રિયા છે જેના દ્વારા માતાપિતા, વાલી અથવા શિક્ષક બાળકને કોઈ કાર્યમાં મદદ કરી શકે છે જે તેઓ સહાય મેળવ્યા વિના હજી સુધી કરી શક્યા નથી.

આ પ્રકારની તકનીક માતાપિતા અને બાળકો વચ્ચે ઘણી વાર આપવામાં આવે છે જ્યારે તેને ખરેખર કંઈક શીખવાની જરૂર હોય છે, પરંતુ તે જ સમયે તેને તે શીખવામાં સહાય માટે માર્ગદર્શિકાની જરૂર હોય છે.

લેવ વાયગોત્સ્કીનો આ સિદ્ધાંત પણ અમને કહે છે કે તે તે નથી કે સમસ્યાઓના પ્રશ્નમાં બાળકોને સમસ્યાનો હલ કરવામાં આવે, પરંતુ તે તેમને પોતાને દ્વારા હલ કરવા માટે સંસાધનો અને જ્ givenાન આપવામાં આવે છે. આ રીતે, તે શિક્ષણના સ્થાનાંતરણમાં ફાળો આપે છે, અને પોતાના અનુભવના પરિણામે વધુ વિસ્તૃત જ્ knowledgeાન પ્રાપ્ત થાય છે.

જ્યારે આ તકનીક લાગુ કરવામાં આવી હતી, ત્યારે બાળકોને કેવી રીતે સાધનો શીખવવામાં આવ્યાં હતાં અને તેઓ કેવી રીતે કાર્ય કરે છે તે શીખવવામાં આવ્યું હતું કે તેઓને સોંપાયેલ કાર્યો કરવા માટે કેવી રીતે તેઓને સમજાવવામાં આવ્યું હતું કે કાર્યને પ્રથમ સ્થાને કેવી રીતે કરવું.

અને તે ઉપરાંત બાળકો તેઓએ ઉચ્ચ શિક્ષણ મેળવ્યું કારણ કે તેઓએ શિક્ષકને જે જોયું હતું તે કરી દેવાની વાત નહોતી, પરંતુ તેમના પોતાના મનનો ઉપયોગ કરીને અને કાર્ય પૂર્ણ કરવામાં.

ઘણી વાર બાળકને અમારી સહાયની જરૂર પડશે, પરંતુ આખરે તે સોંપાયેલ કાર્ય કરવામાં સમર્થ હશે, અને એકવાર તે બહુવિધ પ્રસંગોએ કાર્ય કરવામાં સક્ષમ થઈ જશે, તે ટૂંકા સમયમાં વધુ મુશ્કેલ કાર્યો કરી શકશે આભાર શિક્ષણ પ્રાપ્ત.