शिक्षा में ब्लूम की वर्गीकरण

खिल का वर्गीकरण क्या है और इसमें क्या शामिल है

शायद आपने कभी सुना हो ब्लूम वर्गीकरण लेकिन आप वास्तव में नहीं जानते कि यह क्या है या इसका उपयोग कैसे किया जा सकता है। यह वास्तव में जितना आसान लगता है, उससे कहीं अधिक सरल है, लेकिन आपको इसका सबसे अधिक लाभ उठाने के लिए सभी प्रभावित कारकों पर ध्यान देना होगा। शिक्षा में, किसी भी चीज का मतलब है कि सीखने का लाभ उठाना स्वागत योग्य है।

शिक्षा एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें एक छात्र को प्रशिक्षित किया जाता है या किसी विशेष विषय के बारे में सीखा जाता है। इसका उद्देश्य इन लोगों को विकसित करना और बेहतर संज्ञानात्मक, स्नेहपूर्ण, नैतिक और सामाजिक क्षमता भी है। हमारे समाज में एक से दूसरे तक ज्ञान पहुंचाने के लिए और हमारे लिए जिस वातावरण में हम खुद को पाते हैं, उसमें अनुकूल और विकसित होने में सक्षम होने के लिए शिक्षा हमारे समाज में आवश्यक है। इस तरह लोग ज्ञान और कौशल सीखने में सक्षम होंगे जो समाज को आगे बढ़ाते हैं और स्थिर नहीं होते हैं।

वर्तमान में शिक्षा एक सार्वभौमिक अधिकार है लेकिन यह हमेशा से ऐसा नहीं था। औपचारिक शिक्षा के उद्देश्य क्या हैं? लोगों के सीखने का मूल्यांकन करने के लिए एक मॉडल ब्लूम की वर्गीकरण है और आगे बढ़ने के लिए इसे समझना महत्वपूर्ण है।

क्या है

ब्लूम का वर्गीकरण एक अलग वर्गीकरण है जिसका उद्देश्य औपचारिक शिक्षा के माध्यम से हासिल करना है। यह 1956 में बेंजामिन ब्लूम द्वारा शिक्षा में सोच के उच्चतर तरीकों को बढ़ावा देने के लिए बनाया गया था, जैसे कि अवधारणाओं (प्रक्रियाओं, प्रक्रियाओं और सिद्धांतों) का विश्लेषण करना और उनका मूल्यांकन करना, न कि केवल तथ्यों को याद रखना (रट्टा सीखना)।

ब्लूम और उनके सहयोगियों द्वारा विकसित रूपरेखा में छह मुख्य श्रेणियां शामिल थीं: ज्ञान, समझ, अनुप्रयोग, विश्लेषण, संश्लेषण और मूल्यांकन। ज्ञान के बाद की श्रेणियों को 'कौशल और क्षमताओं' के रूप में प्रस्तुत किया गया था, इस समझ के साथ कि इन कौशल और क्षमताओं को व्यवहार में लाने के लिए ज्ञान आवश्यक पूर्व शर्त था।

जबकि प्रत्येक श्रेणी में उपश्रेणियाँ होती हैं, सभी सरल से जटिल और ठोस से सार तक एक सातत्य पर होती हैं, छह मुख्य श्रेणियों के अनुसार टैक्सोनॉमी को लोकप्रिय रूप से याद किया जाता है।

ब्लूम की वर्गीकरण और मानव मस्तिष्क

1956 से ब्लूम की मूल टैक्सोनॉमी

इन मुख्य श्रेणियों के लेखकों के संक्षिप्त विवरण इस प्रकार हैं:

  1. Conocimiento। इसमें विशिष्ट और सार्वभौमिक पहलुओं की वसूली, विधियों और प्रक्रियाओं की वसूली या एक पैटर्न, संरचना या कॉन्फ़िगरेशन की वसूली शामिल है।
  2. समझ।  यह एक प्रकार की समझ या आशंका को संदर्भित करता है जैसे कि व्यक्ति जानता है कि क्या संप्रेषित किया जा रहा है। आप उस सामग्री या विचार का उपयोग कर सकते हैं जिसे आवश्यक रूप से अन्य सामग्री से लिंक किए बिना या इसके फुलर निहितार्थ को देखते हुए संचार किया जा रहा है।
  3. आवेदन। यह विशेष रूप से और ठोस स्थितियों में अमूर्त के उपयोग को संदर्भित करता है।
  4. विश्लेषण। अपने घटक तत्वों या भागों में एक संचार के टूटने का प्रतिनिधित्व करता है, ताकि विचारों के सापेक्ष पदानुक्रम स्पष्ट हो और व्यक्त विचारों के बीच के संबंध स्पष्ट हो जाएं।
  5. संश्लेषण। इसमें संपूर्ण बनाने के लिए तत्वों और भागों का मिलन शामिल है।
  6.  विशिष्ट प्रयोजनों के लिए सामग्री और विधियों के मूल्य के बारे में निर्णय उत्पन्न करें

अद्यतित ब्लूम का वर्गीकरण (2001)

संज्ञानात्मक मनोवैज्ञानिकों, पाठ्यक्रम सिद्धांतकारों और अनुदेशात्मक शोधकर्ताओं, और परीक्षण और मूल्यांकन विशेषज्ञों के एक समूह ने शिक्षण, शिक्षण और मूल्यांकन के लिए वर्गीकरण के शीर्षक के तहत 2001 में ब्लूम के वर्गीकरण की समीक्षा प्रकाशित की। यह शीर्षक "शैक्षिक लक्ष्यों" (ब्लूम के मूल शीर्षक में) की कुछ स्थिर धारणा से ध्यान हटाता है और वर्गीकरण के अधिक गतिशील गर्भाधान की ओर इशारा करता है। इसलिए, शैक्षिक विशेषज्ञ आज इस अद्यतन ब्लूम टैक्सोनॉमी पर भरोसा करते हैं किसी भी शैक्षिक क्षेत्र के शिक्षण और सीखने में इसका उपयोग करने में सक्षम होना।

सीखने के आयोजन का महत्व

संशोधित टैक्सोनॉमी के लेखक अपनी श्रेणियों और उपश्रेणियों (मूल टैक्सोनॉमी से नामों के बजाय) को लेबल करने के लिए क्रिया और gerunds का उपयोग करते हुए, इस गतिशीलता को रेखांकित करते हैं। ये "कार्रवाई शब्द" संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का वर्णन करते हैं, जिसके द्वारा विचारक ज्ञान के साथ मिलते हैं और काम करते हैं:

  1. याद (पहचानते हुए, याद करते हुए)
  2. समझना (व्याख्या करना, अनुकरण करना, वर्गीकरण करना, सारांश करना, तुलना करना, समझाना)
  3. aplicar (क्रियान्वयन, कार्यान्वयन)
  4. विश्लेषण (विभेद करना, व्यवस्थित करना, जिम्मेदार ठहराना)
  5. आकलन (जाँच, आलोचना)
  6. बनाना (उत्पादन, योजना, निर्माण)

संशोधित वर्गीकरण में, ज्ञान इन छह संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के आधार पर है, लेकिन उनके लेखकों ने अनुभूति में उपयोग किए जाने वाले ज्ञान के प्रकारों की एक अलग कर व्यवस्था बनाई:

  1. तथ्यात्मक ज्ञान (शब्दावली और विशिष्ट विवरण या तत्वों का ज्ञान)
  2. वैचारिक ज्ञान (वर्गीकरण, श्रेणियों, सिद्धांतों, सामान्यीकरण, सिद्धांतों, मॉडल या संरचनाओं का ज्ञान)
  3. प्रक्रियात्मक ज्ञान (कौशल, एल्गोरिदम, तकनीकों और विधियों का ज्ञान, उचित प्रक्रियाओं का उपयोग करने के लिए मानदंड)
  4. मेटाकोग्निटिव ज्ञान (रणनीतिक ज्ञान, संज्ञानात्मक कार्य और आत्म-ज्ञान)

खिल का वर्गीकरण क्यों उपयोग करें

खिल के वर्गीकरण के लेखक इसमें पूर्ण प्रभाव देखते हैं क्योंकि वे इसे किसी भी व्यक्ति के सीखने की प्रतिक्रियात्मक प्रतिक्रिया के रूप में जोड़ते हैं। वे सोचते हैं कि खिल के वर्गीकरण का उपयोग किया जाना चाहिए क्योंकि:

  • सीखने के उद्देश्य या लक्ष्य स्थापित किए जाते हैं, जो एक अच्छा शैक्षणिक आदान-प्रदान करने में सक्षम होने के लिए महत्वपूर्ण हैं। शिक्षक और छात्र पहले क्षण से समझते हैं कि उनके पास किस प्रकार का शैक्षिक विनिमय होगा।
  • उद्देश्य अच्छी तरह से व्यवस्थित हैं और यह उन छात्रों को स्पष्ट करने के लिए एक सहायता है जो छात्रों के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं।
  • अपने लक्ष्य व्यवस्थित रखें शिक्षकों और प्रोफेसरों को उचित निर्देश की योजना बनाने में मदद करता है, वैध मूल्यांकन कार्यों और रणनीतियों को डिजाइन करता है, और यह सुनिश्चित करता है कि निर्देश और मूल्यांकन उल्लिखित उद्देश्यों के अनुरूप हों।

मानव सीखने के सिद्धांत और मॉडल

ब्लूम का वर्गीकरण स्पष्ट रूप से उन उद्देश्यों को स्थापित करता है जिन्हें एक विशिष्ट प्रकार के सीखने के संदर्भ में प्राप्त किया जाना चाहिए, ताकि यह शिक्षकों के काम को सुविधाजनक बना सके, और छात्रों को पता चल जाएगा कि हर समय क्या करना है। छात्र को स्वयं सीखने का पात्र होना चाहिए और भले ही उद्देश्य स्थापित हों, इस शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में जो कुछ भी होता है, उसमें छात्र को हर समय भागीदार होना चाहिए।

वर्तमान में और इस बात को ध्यान में रखते हुए कि समाज छलांग और सीमा से आगे बढ़ रहा है और यह कि नई मीडिया को शिक्षण के साथ-साथ नई तकनीकों के उपयोग में शामिल किया गया है, खुद को नवीनीकृत करना आवश्यक है। इस कारण से, नई सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग से संबंधित पहलुओं को शामिल किया जा रहा है, जब नए मॉडल एक दूसरे से मिलते-जुलते हैं क्योंकि उनका उद्देश्य एक ही है।


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