लेव वायगोत्स्की: मनोविश्लेषण में एक नई दृष्टि और राय

मानव मन, सदियों से, एक से अधिक लोगों को दिया है कि वे किस बारे में बात करें और क्या सोचें। वर्षों से हजारों विद्वानों ने मानव के विभिन्न दिमागों के बीच मौजूद रहस्यों को जानने की कोशिश की है। यह इस तरह से क्यों काम करता है, यह कैसे संभव है कि हम सभी अपने विचारों में इतने भिन्न हैं, क्यों कुछ लोग इस तरह से व्यवहार करने में सक्षम हैं कि दूसरों को बस भंग कर दिया जाए।

मतभेद वर्षों से लगातार चर्चा का विषय रहे हैं; इतनी अधिक कि प्रत्येक पीढ़ी एक नया विश्लेषक उन सिद्धांतों का निर्माण करती है जो दूसरों के साथ असहमत हो सकते हैं या नहीं, लेकिन सभी यह समझने की कोशिश कर रहे हैं कि हमारे दिमाग के अंदर क्या चल रहा है।

विज्ञान के इन पुरुषों के भीतर हम मनोविश्लेषण के प्रसिद्ध पिता सिगमंड फ्रायड को पा सकते हैं; एल्टन मेयो, जो कारखानों और कंपनियों में कर्मचारियों के व्यवहार के साथ काम किया अंग्रेजी और अमेरिकी दोनों; और मनोवैज्ञानिक लेव वायगोट्स्की, जो सोवियत न्यूरोपैकिकोलॉजी के एक अग्रदूत थे, एक रूसी मनोवैज्ञानिक थे जिन्होंने आधुनिक जीवन में महान योगदान दिया।

इस पोस्ट में हम इस शिक्षा और मनोविज्ञान को दिए गए योगदान के बारे में थोड़ा और जानेंगे, और इस बारे में कि उनका जीवन हमारे दिमागों के बारे में अधिक समझ रखने के लिए कैसे समर्पित था।

वायगोत्स्की के इतिहास का एक सा

इस व्यक्ति का जन्म 1896 में रूस में, एक यहूदी परिवार में हुआ था और आठ के परिवार में दूसरा बच्चा था। किशोरावस्था के दौरान उन्होंने थिएटर के लिए एक विशिष्ट स्वाद विकसित किया। महज 19 साल की उम्र में, जब यह 1915 था, तो उन्होंने शेक्सपियर के नाटक: हैमलेट पर एक निबंध लिखा था।

कॉलेज में रहते हुए, 1913 और 1917 के बीच, एक से अधिक बार वह इस तथ्य के कारण कैरियर में शामिल थे कि ए सीन मटेरियल ने ज्ञान की प्यास को पूरा नहीं किया। उन्होंने चिकित्सा का अध्ययन करना शुरू किया, लेकिन पाठ्यक्रम में केवल एक महीने के साथ उन्होंने करियर बदल दिया और मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में कानून का अध्ययन शुरू किया; वहाँ, केवल एक वर्ष के साथ, वह लोकप्रिय विश्वविद्यालय में दर्शन और पत्र का अध्ययन करने के लिए बाहर हो गए, क्योंकि इन विषयों ने उन्हें किशोरावस्था के बाद से मोहित किया था।

एक बार जब उन्होंने स्नातक की उपाधि प्राप्त की, और रूस में बसे यहूदियों के खिलाफ भेदभाव के बाद अक्टूबर क्रांति के लिए समाप्त कर दिया गया था, तो उन्होंने फैसला किया कि यह सीखने के लिए उत्सुक जनता के लिए अपने नए ज्ञान को स्थानांतरित करने का समय था। इस तरह, मैं पढ़ाता हूं प्रसिद्ध शैक्षणिक संस्थान में मनोविज्ञान और तर्कशास्त्र; कंजर्वेटरी में सौंदर्यशास्त्र और कला इतिहास; उसी समय, उन्होंने एक प्रसिद्ध अखबार में थिएटर सेक्शन का निर्देशन किया और एक साहित्यिक पत्रिका की स्थापना की।

1920 में उन्होंने तपेदिक का अनुबंध किया, जिसने पहले उन्हें न केवल शारीरिक रूप से, बल्कि भावनात्मक रूप से भी प्रभावित किया। उन्हें एक सेनेटोरियम में स्थानांतरित किया गया था, क्योंकि उस समय इस बीमारी को काफी गंभीर माना जाता था। लेव वायगॉत्स्की को लगा कि उनका जीवन छोटा होगा, लेकिन उन्होंने आखिरकार एक निर्णय लिया: वह पृथ्वी पर अपना समय सार्थक करने के लिए अपनी काम करने की भावना को तेज करेंगे।

उन्होंने पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट में एक प्रयोगशाला बनाई जहां वह बच्चों को सीखने की अक्षमता के साथ बालवाड़ी में भाग लेने के लिए सिखा सकते थे। यह इस गतिविधि के साथ था कि वह अच्छी सामग्री प्राप्त करेगा तुम्हारी किताब शैक्षणिक मनोविज्ञान.

उन्होंने 1924 में शादी की और उस संघ से दो बेटियों का जन्म होगा। तपेदिक के अनुबंध के बाद चार साल पहले ही हो चुके थे, लेकिन उनके पास अभी भी अध्ययन, सिद्धांत और काम करने के लिए अधिक समय था, जिसे बाद में संशोधित किया जाएगा और कुछ मामलों में कम्युनिस्ट अधिकारियों के विरोध के कारण उन्हें काट दिया गया।

1934 में तपेदिक के कारण उनकी मृत्यु हो गई जिसने उन्हें 14 वर्षों तक प्रभावित किया। हालाँकि, वह बिस्तर पर रहते हुए अपने काम के अंतिम अध्यायों को निर्धारित करने में कामयाब रहे। वह एक ऐसा व्यक्ति था जो वह हमेशा सक्रिय था, चाहे कोई भी स्थिति हो। उनके अधिकांश कार्य उनके बाद के वर्षों में और उनकी मृत्यु के बाद भी प्रकाशित होते रहे, लेकिन वे मनोविज्ञान में महान योगदान देंगे।

लेव वायगोत्स्की के सिद्धांत

लेव वायगोत्स्की ने कई सिद्धांत विकसित किए जो कि विकलांग बच्चों और अधिक उन्नत क्षमताओं वाले बच्चों की शिक्षा की सेवा करेंगे। उनके समाजशास्त्रीय सिद्धांत में शिक्षा और शिक्षाशास्त्र के भीतर कई अनुप्रयोग हैं। इनमें सबसे प्रसिद्ध हैं: उनका समाजशास्त्रीय सिद्धांत, मचान और समीपस्थ शिक्षा का रूपक। ये सभी एक ही पूरे भाग को बनाते हैं जिसे शिक्षा पर लागू किया जाना चाहिए।

समाजशास्त्रीय सिद्धांत

लेव वायगोत्स्की के समाजशास्त्रीय सिद्धांत का आज के बच्चों की शिक्षा में बहुत बड़ा योगदान है, क्योंकि इसका उपयोग न केवल रूसी स्तर पर किया जाता था, बल्कि उनकी मरणोपरांत सामग्री का मूल्यांकन विभिन्न राष्ट्रों और सरकारों द्वारा किया गया था जिन्होंने तय किया था कि उनका काम यह कहना प्रभावशाली था। कम से कम।

ZPD पर आधारित परीक्षण, जो कि बच्चे की क्षमता को प्रदर्शित करने और उजागर करने के प्रभारी हैं, दुनिया के कई देशों में उपयोग किए जाने वाले मानकीकृत खुफिया परीक्षणों की बात आती है। ये परीक्षण आमतौर पर बच्चे से पहले से प्राप्त ज्ञान और सीखने पर बहुत जोर देते हैं। इस तरह, कई बच्चे इस सिद्धांत से लाभान्वित होते हैं कि वायगोत्स्की लगभग एक सदी पहले शुरू हुआ था।

इस काम का एक और मूल योगदान है, सामाजिक निहितार्थ जो वायगोटस्की अपने काम में चिह्नित करता है, जिसमें वह कहता है एक संस्कृति में एक बच्चे के सीखने का सामान्य विकास अन्य संस्कृतियों या समाजों में बच्चों के समान या लागू नहीं होता है। समझाने के एक सरल तरीके से, एक शैक्षिक प्रणाली में एक बच्चे का विकास उतना अच्छा नहीं है जब वह एक बिंदु से एक चिह्नित संस्कृति और समाज से दूसरे तक बढ़ रहा है जिसमें एक और संस्कृति है। बच्चे के लिए अनुकूलन करना मुश्किल होगा और शिक्षकों को अधिक व्यक्तिगत तरीके से इस पर काम करने का तरीका खोजना होगा।

समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD)

इस वायगोत्स्की सिद्धांत में, हमें बताया गया है कि वयस्क, शिक्षक और उन्नत छात्र जो बच्चे के माता-पिता (माता-पिता, भाई-बहन, ट्यूटर्स) के करीब हैं, उनके पास सीखने के समय प्रश्न में बच्चे के लिए समर्थन होने की जिम्मेदारी है। कार्य, उस बिंदु पर, जब वह स्वयं सीख सकता है और अपने कार्यों और कार्यों के साथ जारी रख सकता है। यह मदद बच्चों को उनकी जरूरत का बढ़ावा दे सकती है पार करना समीपस्थ विकास क्षेत्र, जो उस बच्चे के बीच की काल्पनिक खाई के रूप में समझा जाता है जो पहले से ही करने में सक्षम है, और वह खुद से क्या नहीं कर सकता है।

एक विशिष्ट कार्य के साथ ZPD में बच्चे एक ऐसे बिंदु पर होते हैं, जहाँ वे किसी विशिष्ट कार्य को करने में सक्षम होते हैं, अर्थात, वे इसे करने की क्षमता रखते हैं, लेकिन फिर भी इसे बिना किए नहीं कर सकते क्योंकि यह अभी भी कुछ कुंजी को एकीकृत करने की आवश्यकता है इस कार्य के लिए आवश्यक है।

हालांकि, सही अभिविन्यास के साथ वे कार्य को सही ढंग से करने में सक्षम हैं, क्योंकि जो लोग हैं उनके करीब उनके विस्तार में उनका मार्गदर्शन करते हैं। इस तरह, इस हद तक कि जिम्मेदारी, सहयोग, मार्गदर्शन और सतर्कता को कवर किया जाता है, बच्चा पर्याप्त रूप से प्रगति करता है और नए ज्ञान और सीखने को मजबूत कर सकता है।

मचान सिद्धांत

मचान विधि ZPD को दिया गया आवेदन है। यह एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके द्वारा एक अभिभावक, अभिभावक या शिक्षक एक बच्चे को एक ऐसे कार्य में मदद कर सकते हैं जो वे अभी तक सहायता प्राप्त किए बिना नहीं कर पा रहे हैं।

इस तरह की तकनीक माता-पिता और बच्चों के बीच बहुत बार दी जाती है जब इसे वास्तव में कुछ सीखने की आवश्यकता होती है, लेकिन साथ ही इसे सीखने में मदद करने के लिए एक मार्गदर्शक की आवश्यकता होती है।

लेव वायगोत्स्की का यह सिद्धांत हमें यह भी बताता है कि ऐसा नहीं है कि प्रश्न में बच्चे के लिए समस्याएं हल की जाती हैं, बल्कि यह कि उन्हें स्वयं द्वारा हल करने के लिए संसाधन और ज्ञान दिया जाता है। इस तरह, यह सीखने के हस्तांतरण में योगदान देता है, और स्वयं के अनुभव के परिणामस्वरूप अधिक विस्तृत ज्ञान प्राप्त किया जाता है।

जब इस तकनीक को लागू किया गया था, तो जिस तरह से बच्चों को सिखाया गया था कि उपकरण क्या थे और कैसे काम करते थे, वे अपने निर्धारित कार्यों को पूरा करने में अधिक प्रभावी थे यदि उन्हें समझाया गया था कि पहली जगह में कार्य कैसे किया जाए।

और इसके अलावा बच्चे उन्होंने एक उच्च शिक्षुता प्राप्त की यह करने का सवाल नहीं था कि उन्होंने ट्यूटर को किस करते हुए देखा, लेकिन अपने स्वयं के दिमाग का उपयोग करने और कार्य को पूरा करने के लिए।

कई बार बच्चे को हमारी मदद की आवश्यकता होगी, लेकिन अंततः वह असाइन किए गए कार्य को करने में सक्षम होगा, और एक बार जब वह कई अवसरों पर काम करने में सक्षम हो जाएगा, तो वह थोड़े समय में अधिक कठिन कार्य करने में सक्षम होगा धन्यवाद शिक्षा प्राप्त की।