Մենք ապրում ենք բարձր նորարարական հասարակության մեջ, Տեխնոլոգիան հսկայական դեր է խաղում փոփոխությունների և հայտնագործությունների այս նորարարական ոգում: Այսօր աշխարհում հավանաբար ամենաշատը խոսվող տեխնոլոգիաներից մեկն է առանց վարորդի մեքենան… Ինչպես ինքնավար ուսուցման ժամանակ:
Մտածեք առանց վարորդի մեքենայի հնարավորությունների մասին. Աշխատելու ճանապարհին թերթ կարդալը, մարզվելը մեքենայում տեղադրված մարզասարքի վրա տեղադրելը, հեռուստատեսությամբ նորություններ դիտելը, ղեկին քնելն ու հանգստանալը ՝ վստահելով, որ մեքենաները չէ՞ որ դրանք մարդկանց վտանգի տակ կդնեն ... և ցուցակը շարունակվում է: Կարո՞ղ է սա լինել մեր ապագան: Ոմանք ասում են. «Ինչի՞ն է պետք մեզ առանց վարորդի մեքենան: Իմ մեքենան ինձ տանում է այնտեղ, ուր ուզում եմ գնալ… Ապագա պատրաստ մտածողները ասում են. «Ինչո՞ւ ոչ»:
Ինդեքս
Ինքնավար ուսուցում
Մեզ նույն տեսակի մտածելակերպն է ներկայացվում, երբ խոսքը վերաբերում է կրթությանը: Հաշվի առեք ինքնավար սովորողին, որը հայտնի է նաև որպես ինքնուրույն սովորող կամ ինքնավար ուսուցում: ¿Ի՞նչ ենք հասկանում ինքնավար ուսուցմամբ:
Սա սահմանվում է որպես մեկը, ով խնդիրներ է լուծում կամ նոր գաղափարներ է զարգացնում տարամիտ և կոնվերգենտ մտածողության և գործառույթների միջոցով ՝ գործի ընտրված ոլորտներում նվազագույն արտաքին ուղղորդմամբ: Հետևաբար, դա վերաբերում է ինքնավար ուսմանը ՝ որպես ուսանողակենտրոն ուսման, կրթության կիզակետը ուսուցումից ուսուցում փոխելը:
Դա ուսանողի ինքնուրույն աշխատելու և դրա ազատություն ունենալու կարողությունն է: Ինքնավար ուսուցումը ուսանողին թույլ կտա անհատականացնել իր ուսման գրաֆիկը `հիմնվելով իրենց ակադեմիական ուժեղ կողմերի և անձնական հետաքրքրությունների վրա և վերահսկել սեփական նվաճումները:
Ուսուցիչը դեռ կարևոր է
Ուսուցիչները երկար ժամանակ խոսում էին անկախ ուսուցման, անհատականացված ուսուցման և ուսանողների վրա կենտրոնացած ուսուցման մասին: Այսօր տարբերությունն այն է, որ նոր տեխնոլոգիաները մեզ յուրահատուկ հմտություններ են տվել այս խնդիրը ավելի հաջող իրականացնելու համար: Կան մի քանի սկեպտիկ մտքեր. «Իսկ ուսուցիչը»: «Ուսուցիչներին վերացնու՞մ ենք»: Անկախ ուսուցման / ուսման փիլիսոփայությունից, ուսուցիչը մնում է ուսման գործընթացի բաղկացուցիչ մասը:
Ինքնավար մեքենայի նման, այդ տրանսպորտային միջոցի, կամ տվյալ դեպքում այդ ուսանողի համար պետք է լինի որոշակի ուղղորդում և ուղղություն ՝ իրենց նպատակակետին հասնելու համար: Հաշվի առեք ուսուցչին ինքնավար ուսանողի GPS- ն: Ուսուցիչը կառաջարկի տարբեր ուղիներ դեպի ուսանողների նպատակակետերը և նաև կառաջարկի լավագույն երթուղիները: Ուսուցիչը կլինի համակարգի տնօրենը ՝ օգնելով ուսանողներին որոշել իրենց նպատակակետերը և օգնել նրանց հասնել այնտեղ ՝ անցնելով տարբեր անհրաժեշտ հմտություններ և չափանիշներ, որոնք ուսանողներին անհրաժեշտ կլինեն այդ կետին հասնելուն պես:
Ուսուցման ուսումնական ծրագիրը կարող է մի փոքր այլ տեսք ունենալ ինքնամփոփ դասարանում: Ուսուցիչը պատասխանատու կլինի ինքնակառավարման ռազմավարության փոխանակման համար: Ուսանողները կարող են օգտագործել ուսման տեղեկամատյանները կամ գծապատկերներն ու աղյուսակները `իրենց առաջընթացը հետևելու համար, Ուսուցիչները դասավանդելու են սխալի վերլուծություն և կօգնեն ուսանողներին օգտագործել իրենց սխալները որպես ուսման հնարավորություններ ՝ տեղավորելու իրենց ուսման նպատակները:
Ուսուցիչները պետք է անհրաժեշտ ցուցումներ տան, որպեսզի օգնեն ուսանողներին ընտրել իրենց ուսման անձնական նպատակները: Ուսուցիչները պետք է կարծիք հայտնեն, քանի որ ուսանողները հետևում են իրենց սեփական հարցերին և լուծում են իրենց սեփական խնդիրները: Ուսուցիչները շարունակում են մնալ ինքնավար դասարանի ամենակարևոր մասը:
Ուսանողն աշխատում է իր նպատակների համար
Եկեք նայենք ինքնավար ուսմանը. Ուսանողը աշխատում է քիմիայի ոլորտում իր գիտական նպատակների վրա: Ուսանողը մտնում է իր վիրտուալ գիտության լաբորատորիա: Այստեղ նա փորձարկում է քիմիական նյութեր, որոնք կարող են վտանգավոր համարվել ավանդական դասարանում: Իր վիրտուալ լաբորատորիայում ուսանողը ականատես է լինում քիմիական ռեակցիաների և պետք է պարզի, թե ինչու է քիմիական նյութն արձագանքել այս կերպ: Այս վիրտուալ աշխարհում գտնվելիս ուսանողը բախվում է արհեստականորեն խելացի համակարգչի հետ, որը նրան տեղափոխում է քիմիական ռեակցիաների դասի միջոցով: Ուսանողն այնուհետև արձանագրում է իր աշխատանքը և որոշում է իր նպատակին / նպատակներին բավարարելու ունակությունը:
Այդ նույն ուսանողը փոքր խմբում քննարկում է ունենում իր ուսուցչի և մյուսների հետ `լուծելու իրական խնդիրներ մաթեմատիկայի անհրաժեշտ հմտությունների միջոցով: Որոշում կայացնելուց և լուծում ստանալուց հետո ուսուցիչները օգտագործում են լրացված իրականություն `որոշելու համար, թե արդյոք դրանց լուծումն իրականում լուծում է խնդիրը: Ուսանողը կշարունակի սովորել տանը `օգտագործելով իր օտարալեզու հավելվածը` գործի դնելով իր ընտրած օտար լեզուն, մինչ պատրաստվում է հանդիպել իր «արտերկրում գտնվող ընտանիքին»:
Այն, ինչ մեկնաբանվել է նախորդ պարբերությունում, միայն օրինակ է, որպեսզի հասկանաք, թե ինչ է ինքնավար ուսումը և ինչպես այն կարող է փոխել մարդկանց կյանքը: Փաստորեն, այսօր ինքնավար ուսումը տեղի է ունենում շատ մեծահասակների կյանքում, և կամաց-կամաց այն իրականացվում է նաև ամենաերիտասարդի կյանքում, քանի որ ինքնավար ուսումը կրթության ապագան է: Հիմա մենք պետք է մտածենք, որ քսան աշակերտ ունեցող լսարան ունենալու փոխարեն, մենք այժմ ունենք մեկ ուսանողի «քսան դասարան», յուրաքանչյուրն իր օրակարգով:
Ինքնավար ուսուցում. Ուսանողի ինքնավարություն
Ուսանողների ինքնավարությունը վերաբերում է այն սկզբունքին, որ ուսանողները պետք է ավելի ու ավելի մեծ պատասխանատվություն ստանձնեն այն ամենի համար, ինչ սովորում են և ինչպես են այն սովորում: Ասում են, որ ինքնավար ուսուցումն ուսուցումն ավելի անհատական և կենտրոնացված է դարձնում, և հետևաբար ասվում է, որ ավելի լավ արդյունքների կհասնի ուսուցումը հիմնված է սովորողների կարիքների և նախասիրությունների վրա:
Դա ի տարբերություն ուսուցչի կողմից առաջնորդվող ավանդական մոտեցման է, որում ուսուցիչը կայացնում է որոշումների մեծ մասը: Ինքնավար ուսմանը հասնելու համար կա հինգ սկզբունք.
- Ակտիվ մասնակցություն ուսանողների ուսմանը:
- Ընտրանքներ և ռեսուրսներ տրամադրելը
- Որոշումների կայացման տարբերակներ և հնարավորություններ առաջարկելը:
- Աջակցելով ուսանողներին:
- Քաջալերական արտացոլում:
Ինքնավար ուսուցումը խթանող դասընթացներում հաշվի են առնվում հետևյալ կետերը.
- Ուսուցիչը դառնում է պակաս հրահանգիչ, իսկ ավելի `դաստիարակող
- Ուսանողները հուսահատված են հույսը դնել ուսուցչի վրա `որպես գիտելիքի հիմնական աղբյուրի:
- Խրախուսվում է ուսանողների ինքնուրույն սովորելու ունակությունը:
- Խթանում է ուսանողների տեղեկացվածությունը սեփական ուսուցման ոճերի վերաբերյալ:
- Ուսանողներին խրախուսվում է մշակել ուսման իրենց ռազմավարությունը:
Շատ ուսուցիչների համար ուսանողների ինքնավարությունը նրանց ուսուցման կարևորագույն կողմն է, որին նրանք ձգտում են հասնել տարբեր ձևերով, օրինակ ՝ իրենց ուսանողների կարիքների մանրակրկիտ վերլուծության միջոցով, սովորելու ռազմավարության ներդրման և մոդելավորման միջոցով, ինքնուրույն ՝ ուսանողներին տալու միջոցով: տեխնիկա, որը նրանք կարող են օգտագործել իրենց ուսումը վերահսկելու համար, ուսանողների հետ կանոնավոր խորհրդատվության միջոցով, որն օգնում է նրանց պլանավորել իրենց ուսումը և այլն օգտագործելով ձեր սեփական մուտքի կենտրոնը, որտեղ առկա են ինքնուրույն ուսուցման մի շարք ռեսուրսներ:
Եղիր առաջին մեկնաբանողը