Կցվածքի տեսություն

Ներկայումս մենք ավելի ու ավելի շատ խոսակցություններ ենք լսում կապվածության և այն մասին, թե ինչպես է դա երեխաներին ձեռնտու: Դա երեխաների դաստիարակության փոփոխության մի ձև է, որտեղ երեխաներին ուժեղ և անկախ մեծանալը «թողնելը» ոչ մի կապ չունի: Կապվածությունը կապված է վաղ կախվածության հետ ՝ երեխաներին ուժ և անվտանգություն հաղորդել և այդպիսով անկախանալ ՝ իմանալով, որ նրանք ընդունակ են և ունեն ուժեղ և դիմացկուն աջակցության ցանց:

Կցորդության տեսությունը զարգացման հոգեբանության մեջ հասկացություն է, որը վերաբերում է անձնական զարգացման տեսանկյունից կցորդի կարևորությանը: Դա այն եղանակն է, որով անհատը հուզական և ֆիզիկական «կապ» է ստեղծում մեկ այլ անձի հետ `կայունության և անվտանգության զգացում ունենալու համար, որը անհրաժեշտ է ուժեղ անհատականությամբ ռիսկի դիմելու, աճելու և զարգանալու համար: Կցորդի տեսությունը կարելի է հասկանալ մի շարք եղանակներով, և սովորաբար դրանում մարդիկ են տալիս իրենց սեփական փորձը:

Bowոն Բոուլբին և կցորդի տեսությունը

Հոգեբան Johnոն Բոուլբին առաջինն օգտագործեց այս տերմինը: 60-ականներին նա նախադեպ ստեղծեց, որ մանկության զարգացումը մեծապես կախված է առաջնային խնամողի (սովորաբար ծնողի) հետ ամուր հարաբերություններ հաստատելու երեխայի կարողությունից: Մանկության զարգացման և մանկության խառնվածքի վերաբերյալ նրա ուսումնասիրությունները նրան մղեցին եզրակացնել, որ խնամողի նկատմամբ ուժեղ կապվածությունը ապահովում է անհրաժեշտ անվտանգության զգացում:

Եթե ​​այս հարաբերությունները չհաստատվեն, հոգեբանը հայտնաբերեց, որ այդ անձն իր կյանքի ընթացքում շատ էներգիա է ծախսում կայունության և անվտանգության որոնման մեջ: Կապվածություն չունեցող մարդիկ հաճախ վախենում են և չեն ցանկանում փնտրել և սովորել նոր փորձեր: Ի տարբերություն դրա ՝ իր ծնողներից մեկի հետ ուժեղ կապվածություն ունեցող երեխան, Դուք կզգաք ավելի շատ ուժ և աջակցություն, այնպես որ կունենաք ավելի արկածախնդիր և ինքնավար ոգի:

Developmentարգացումը հեշտանում է այն երեխաների մոտ, ովքեր վայելում են իրենց ծնողների կապվածությունը, քանի որ նրանք ժամանակ են անցկացնում դիտելու և փոխազդելու շրջակա միջավայրի հետ `շնորհիվ նրանց անմիջական կարիքների բավարարման և արդարացման: Կցման տեսությունը պարզ է դարձնում, որ հայրը պետք է մշտական ​​աջակցություն ցուցաբերի և անվտանգություն ծննդյան օրվանից և երեխաների ձևավորման տարիներին:

Մերի Էյնսվորթ և կցորդի վարք

Մերի Էյնսվորթը կզարգացներ Բոուլբիի կողմից ուսման ընթացքում ներկայացված շատ գաղափարներ: Նա պարզեց, որ գոյություն ունի այն, ինչը հայտնի է որպես «կցորդի վարք»: Կցորդի վարքագիծը նույնը չէ, ինչ կցորդը: Կապվածության վարք ցուցաբերող երեխաները անապահով երեխաներ են, ովքեր հույս ունեն կապ հաստատել կամ վերականգնել խնամողի հետ, ում կարծիքով նրանք բացակայում են: Ըստ Մերի Էյնսվորթի այս պահվածքը երեխաների մոտ բնածին է:

Մասնավորապես, նա պարզեց, որ գոյություն ունի այն, ինչ ինքն անվանում է «կապվածության վարք», որի օրինակներ ներկայումս բացակայող խնամակալի հետ կապ հաստատելու կամ վերահաստատելու հույսով անապահով երեխաների կողմից ցուցաբերված վարք: Քանի որ այս պահվածքը երեխաների մոտ միատեսակ է առաջանում, դա համոզիչ փաստարկ է մարդու կենդանու մեջ «բնածին» կամ բնազդային վարքի գոյության համար: Հետազոտությունն աշխատել է ՝ նայելով երեխաների ներկայացուցչական նմուշի, որը տարբեր աստիճանի կապվածություն ունի իրենց ծնողների կամ խնամողների հետ ՝ ուժեղ և առողջ կցորդներից մինչև թույլ կապեր:

Երեխաները բաժանվել են իրենց խնամողներից և դիտվել են նրանց պատասխանները: Ուժեղ կցորդներ ունեցող երեխաները համեմատաբար հանգիստ էին, կարծես համոզված էին, որ իրենց խնամողները շուտով կվերադառնան, մինչդեռ թույլ կցորդներ ունեցող երեխաները լաց կլինեին և մեծ ցավ էին զգում իրենց ծնողներին վերադարձնելու հարցում:

Նույն ուսումնասիրության արդյունքում ավելի ուշ երեխաները ենթարկվել են դիտավորյալ սթրեսային իրավիճակների, որոնց ընթացքում գրեթե բոլորը սկսել են ցուցաբերել հատուկ վարք, որը արդյունավետ է խնամողների ուշադրությունը գրավելու համար ՝ կցորդի վարքի լավ օրինակ:

Կցորդի ձևավորման փուլեր

Երեխաների կապվածության բնածին ձևավորումը ավելի լավ հասկանալու համար անհրաժեշտ է իմանալ այս ձևավորման փուլերը: Այս կերպ հնարավոր կլինի հասկանալ երեխաների և երեխաների մշտական ​​կապ ունենալու անհրաժեշտությունը իրենց առաջնային խնամողի հետ `կապվածության իրենց սեփական պահվածքի հետ: Ձևավորման փուլերն են.

0-ից 2 ամիս

Այս փուլում կա կողմնորոշում դեպի հիմնական խնամակալները ՝ ազդակներ արձակելով, որոնք առաջանում են որպես առաջին փոխազդեցություններ: Երեխան սկսում է իմանալ իր խնամողներին, իսկ խնամողները հարմարվում են իրեն: Երեխան ծանոթանում է իր առաջնային խնամողին և սկսում է դա անել որպես իր հղման դերը:

3-ից 7 ամիս

Այս փուլում նորածինները սկսում են տարբերակված արձագանքներ ունենալ կցվածքի ցուցանիշի նկատմամբ: Երեխայի պահվածքը տարբեր է այլ մարդկանց հետ, և սովորաբար նա պարզապես ուզում է լինել այն մարդու հետ, ում հետ նա ավելի շատ ժամանակ է անցկացնում, մայրիկի կամ հայրիկի նման, կամ երկուսն էլ: Եթե ​​ծնողները առջեւում չեն, կարող եք լաց լինել, որ նրանք վերադառնան:

7 ամսից մինչև 3 տարի

Այս փուլում կցորդի վարքագիծը (կամ վարքագիծը) հայտնվում է: Այս փուլի ընթացքում երեխաները ցանկանում են անընդհատ լինել իրենց ծնողների հետ: Նրանք սողում են կամ քայլում դեպի դրանք ՝ լաց լինելով ՝ ուշադրություն հրավիրելու և ֆիզիկական և հուզական կարիքները բավարարելու համար: Նա վախենում է մարդկանցից, ում չի ճանաչում, իսկ ծնողների միասին կամ առանձին ներկայությունը նրանց ապահովում է անվտանգությամբ դուք պետք է ներքին հանգստություն զգաք:

3 տարիներից

Դա 3 տարեկանից է, երբ երեխաները սկսում են կարգավորել միմյանց և ցանկանում են ցույց տալ իրենց անկախությունը: Հարաբերություններն ուղղված են աղջկա տղայի ինքնավարությանը: Կցորդի գործիչը շարունակում է ձեզ ապահովել աշխարհը ուսումնասիրելու համար անհրաժեշտ անվտանգությունը, բայց միևնույն ժամանակ, փոքրիկը պետք է ցույց տա և վավերացնի իրենց ինքնավարությունը:

Կցորդի տեսակները

Բացի այդ, կարելի է գտնել տարբեր տեսակի կցորդներ.

• Ապահով կցորդ: Երեխաները կարոտում են իրենց առաջնային խնամողին և ուրախ են տեսնել նրան, բայց շարունակում են հանգիստ խաղալ:
• Անապահով-խուսափող կցորդ: Երեխաները դժգոհություն են ցուցաբերում հիմնական խնամողից բաժանվելու կապակցությամբ և վերադառնալուն պես անտեսում են նրան: Դրանք կարծես անկախ են, բայց այս պահվածքը սովորաբար փոքր հուզական խնդիրների հետևանք է:
• Անապահով դիմացկուն կախվածություն: Երեխան մեծ հյուծում է ցուցաբերում բաժանման հարցում և հետադարձ կապի ընթացքում փնտրում է կապը հիմնական խնամողի հետ, բայց չի հանգստանում: Նրանք խաղասենյակում հետախուզական վարք չեն ցուցաբերում, եթե խնամողը ներկա չէ:
• Ապակազմակերպված կցորդ Երեխայի վարքագծի հակասական ձևեր կան. Շփոթություն, ընկալում, անկարգություն իր գործողություններում և այլն: Նա հուզական կարգավորման խնդիրներ ունի, և դա սովորաբար պայմանավորված է ինչ-որ տիպի մանկապղծությամբ: