Երեխաները գիտականորեն կարող են ավելի լավ անել եթե նրանք իրենց ավելի ինքնավստահ են զգում, եթե նրանց ասում են, որ ձախողումը սովորելու նորմալ մասն է, այլ ոչ թե ճնշում գործադրել ամեն գնով հաջողության հասնելու համար, ասված է Ամերիկյան հոգեբանական ասոցիացիայի կողմից հրապարակված նոր ուսումնասիրության մեջ:
«Մենք կենտրոնանում ենք դրա վրա տարածված համոզմունք որը հավասարեցնում է ակադեմիական հաջողությունը բարձր մակարդակի իրավասության և ձախողումը մտավոր թերարժեքության հետ », ասաց Ֆրեդերիք Օտինը ՝ Ֆրանսիայի Պուատյեի համալսարանի հետդոկտորական հետազոտող:
«Լինելով հաջողությամբ տարված, ուսանողները վախենում են ձախողվելուց: Վերջում նրանք դժվարանում են յուրացնել նոր գիտելիքները: Recognանաչելով, որ դժվարությունն ու ձախողումը ուսման կարևորագույն մասն են, մենք կարող ենք կոտրել մի արատավոր շրջան, որի ընթացքում ստեղծում ենք անկարողության զգացողություններ, որոնք իրենց հերթին խաթարում են ուսումը »:
Ուսումնասիրության արդյունքները ցույց են տվել, որ հիշողությունը հնարավոր է բարելավել պարզապես, եթե ուսանողները դրանք մեծացնում են ձեր ինքնավստահությունը և նվազեցնում ձախողման վախը:
Ուսուցիչներն ու ծնողները պետք է ընդգծել երեխաների առաջընթացը փոխարենը կենտրոնանալ բացառապես գնահատականների և թեստերի միավորների վրա: Սովորելը ժամանակ է պահանջում, և գործընթացի յուրաքանչյուր քայլ պետք է պարգևատրվի, հատկապես վաղ փուլերում, երբ ուսանողները ձախողում են ապրում »:
Եղիր առաջին մեկնաբանողը