Գուցե դուք երբևէ լսել եք կրթության ոլորտում հումանիստական պարադիգմի մասին, բայց վստահ չեք, թե ինչի է դա վերաբերում: Խոսքը կրթական միջավայրում հումանիստական որակների իրականացման մասին է: Սա նշանակում է, որ մարդկանց հուզական և անձնական արժեքներին ավելի շատ կարևորություն է տրվում, քան վերապատրաստման վերաբերյալ ցանկացած այլ գիտելիք: Emգացմունքները հիմնարար դեր են խաղում ակադեմիական կատարողականի առումով:
Հումանիստական պարադիգմը բնութագրվում է նրանով, որ ճանաչում է մարդկանց որպես իրենց յուրահատուկ անձնավորություն, որը մտածելու բավարար ունակություն ունի և ունի իր չափանիշները `համաձայն իր ապրած դստեր փորձի, կյանքի ընկալումը կախված է նրանից, թե ինչ է ապրել դրա շնորհիվ դուք կունենաք ձեր սեփական կարծիքը:
Ինդեքս
Որտեղի՞ց է դա գալիս
Հումանիստական պարադիգմը գալիս է մարդկային հասարակությունից միջնադարից հետո, որտեղ սկսում են իջնել հասկացողության այլ մոդելներ, ինչպիսիք են կրոնը կամ գերբնականը ... մարդու միտքն սկսում է ավելի ներկա լինել: Կրթության մեջ հումանիստական բոլոր պարադիգմայի ետևում կան շատ հեղինակների և մտածողների մեծ աշխատանքներ այն ժամանակ, երբ նրանք սկսեցին հասկանալ մարդկային մտքի և իրենց սեփական փորձի կարևորությունը:
Հումանիստական պարադիգմը կրթության մեջ
Կրթության յուրաքանչյուր պարադիգմ կրթության նպատակի վերաբերյալ ունի տարբեր տեսակետ, ինչը նշանակում է ուսման և աշակերտների դերերի ուսուցում գործընթացում: Կարևոր է իմանալ կրթության տարբեր պարադիգմները, քանի որ դրանք ազդում են կրթության ձևավորման և պրակտիկայի վրա. ինչպես են դասավանդվում ուսանողները, ինչպես են գնահատվում և ինչն է գնահատվում և ընդգրկվում ուսումնական ծրագրում:
Տարբեր պարադիգմերի մասին գիտելիքները և դրանց համատեղ գործելակերպը կարող են նպաստել ուսուցման և գնահատման մոտեցումների հավասարեցմանը: Կրթության պարադիգմները անընդհատ զարգանում են: Ներկայումս մենք հակված ենք տեսնել ավելի շատ կրթական ջանքեր, որոնք հիմնված են երեք պարադիգմերի վրա. Գթափահարում, ճանաչողականություն և կոնստրուկտիվիզմ:
Առողջապահական մասնագիտություններում մենք տեսնում ենք կրթության հումանիստական և տրանսֆորմացիոն պարադիգմների ավելի մեծ ընդգրկում: Պատմության ցանկացած կետում մեր առողջության մասնագիտությունների ուսումնական ծրագրերում աշխատանքի ընթացքում կարելի է տեսնել կրթության բազմաթիվ պարադիգմեր, ոմանք ավելի գերակշռող, քան մյուսները:
Մարդասիրությունը ՝ որպես ամեն ինչի ծագում
Հումանիզմը համարվում է այն, ինչ աշխարհն է ներկայացնում, դա կյանք ապրելու և ընկալելու միջոց է: Հումանիզմի հետ միասին մարդը սկսում է դիտվել որպես մտածող անհատ, յուրահատուկ մնացած բոլորի մեջ: Գուցե շատ մարդիկ լինեն, բայց նրանցից յուրաքանչյուրն ունենալու է աշխարհը զգալու և ընկալելու իր ուրույն տարբերակը, կախված ձեր ապրած փորձից:
Վերածննդի ժամանման ժամանակ մարդասիրությունը սկսեց կիրառվել մանկավարժական եղանակով ՝ գաղափարների և դոկտրինների ուսուցման միջոցով: ովքեր իրենց համարում էին հումանիստ: Այս մտքերը լիովին սնվում էին այնպիսի մտավոր հոսանքներով, ինչպիսիք են ռեալիզմը, լիբերալիզմը և ամբողջականությունը: Հաշվի են առնվում տարբեր փիլիսոփայական հոսանքներ.
- Լիբերալիզմ բերում է արժեք հասկացությունը: Մարդը ՝ որպես կրթության հիմնական ձև:
- Ռեալիզմը. վերցնում է մարդկանց վերապատրաստման համար առավելագույն կարևորություն ունեցող մարդկանց փորձը:
Մարդկային զգայունությունն այն է, ինչը բնութագրում է միտքը և այս հումանիզմի շնորհիվ շարունակում է զարգանալ և, հետեւաբար, նաև կրթությունը: Այս ամենը հասել է այս դարին, որտեղ դեռ շատ հոգեբանական ազդեցություններ կան, որտեղ մեթոդները բացահայտվում են և կրթական մոդելներ, որտեղ հաշվի են առնվում մարդկային որակները և նրանց վարքը:
Այս տեսակի հումանիստական պարադիգմը կրթության մեջ անդրադառնում է հոգեբանական, ֆիզիկական, հուզական և սոցիալական և էթիկական:
Երբ դիմում են կրթությանը
Կրթական համակարգը միշտ եղել է էվոլյուցիայի մեջ, և գիտելիքները միշտ կոշտ և գրեթե միակողմանի փոխանցվել են: Սա միշտ սահմանափակել է ուսանողի `սովորելու հետ փոխազդելու կարողությունը` հիշողությունը դարձնելով, բայց չհասկանալով այն ուսման գլխավոր հերոսներին, որը շուտով մոռացում կդառնա: Հաշվի առնելով դա, նորմալ է, որ ուսանողների վրա իրական ազդեցությունը քիչ էր, և որ մարդկանց իրական ներուժը հնարավոր չէր օգտագործել:
Կրթությունը միշտ կենտրոնացել է ուսուցիչների վրա, անկախ ուսանողների մտածողությունից, անհրաժեշտ չէր մտածել, թե ինչ են նրանք զգացել կամ ինչպես են: Բայց իրականությունն այն է, որ ուսանողների հույզերն ավելի կարևոր են, քան ցանկացած այլ բան, քանի որ առանց հույզերի ՝ ուսուցում չկա: Կրթությունը պետք է: Լինելով ուսանողակենտրոն, ըստ էության, հումանիստական պարադիգմը դա գիտի և կենտրոնանում է դրանց վրա, որպեսզի ուսումը իրական լինի:
Այս պարադիգմայում ուսանողները հասկանում են, որ անհատ էակներ են, ովքեր ունեն իրենց սեփական գաղափարները և ովքեր ունեն ներուժ և աճելու, սովորելու և այս ամենը բավարար կարողություն ՝ կապված անձնական փորձի հետ:
Երբ ուսուցիչը կրթություն է փոխանցում հումանիստական պարադիգմի ներքո, նա ունենում է մարդկային ճկունության դիրք: Դրա համար հաշվի են առնվում մի քանի կարևոր չափանիշներ.
- Հետաքրքրություն ուսանողի նկատմամբ `որպես յուրահատուկ անձնավորություն` իրենց սեփական ինքնատիպություններով
- Տեղյակ եղեք, որ ուսուցումը անընդհատ զարգանում է
- Խթանել ուսուցման և ուսուցման լավ միջավայր
- Խթանել համագործակցային ուսուցման համակարգ
- Ուսանողներից բարձր լինելու վերաբերմունք չունենալը
- Մերժեք ուսուցման և սովորելու ցանկացած հեղինակավոր դիրքորոշում
- Հասկացող վերաբերմունք ունենալ ուսանողների անհատական ունակությունների վերաբերյալ
Այսպիսով, ուսանողը կսկսի խթանել սեփական ուսուցումը ավելի մեծ մոտիվացիայով և հետաքրքրությամբ: Ուսանողները լավագույնս կսովորեն բացահայտման միջոցով, քանի որ նրանք ակտիվորեն կմասնակցեն իրենց սեփական գիտելիքները ստանալու գործընթացին: Ուսանողը պետք է զգա, որ իր ուսումը մարտահրավեր է նետում իրեն և այդ Կարող եք ստեղծագործաբար մտածել ՝ սովորելու ցանկացած խոչընդոտ հաղթահարելու համար:
Որպեսզի դա տեղի ունենա, կարևոր է, որ առկա լինեն նախնական գիտելիքներ և դրանք ուսումնասիրվեն նախքան նոր գիտելիքների ներդրումը սկսելը, քանի որ որոշ գիտելիքներ պետք է կապ ունենան այլոց հետ: որպեսզի ուսանողը անձնական իմաստ տա, և որ այսպիսով ուսումը իմաստալից է:
Դասավանդման մեթոդաբանությունը պետք է լինի հավասարակշռված և ամենից առաջ մտածի ուսանողների ինքնատիպությունների մասին, քանի որ ուսուցիչը պետք է հարմարվի նրանց աշակերտներին և ոչ թե հակառակը ... Միայն այս եղանակով կարելի է ստեղծել իրական ներդաշնակություն ուսուցման և ուսուցման միջև:
Եղիր առաջին մեկնաբանողը