Որպեսզի բավարարի իրեն շրջապատող միջավայրը բացատրելու իր կարիքը, մարդը ստեղծեց սարքեր իր դիտարկման տակ գտնվող երեւույթներն ամբողջությամբ արտահայտելու համար, գերազանցապես դիմելով բանաձևերի և թվերի միջոցով ներկայացմանը, սակայն ոչ բոլոր երևույթներն են այսպես նկարագրվում, և ոչ բոլոր հետազոտողներն են իրենց հարմարավետ զգում թվերի համադրման և արտահայտման ժամանակ, այդ պատճառով մշակվել է որակական մոտեցում ՝ մաթեմատիկական մոտեցումից խուսափած ոլորտները ծածկելու համար, սա հումանիստական բնույթի հեռանկար է, քանի որ այն համարում է գործոն, որը սովորաբար անտեսվում է մաթեմատիկական մեթոդում, որը հանդիսանում է ընկալումը բնակչության, որն առաջարկում է այլ հեռանկար, որն արժեքավոր է ամբողջական ուսումնասիրության ընթացքում ՝ ընդգրկելով բոլոր հնարավոր անկյունները:
Որակական վերլուծությունը սոցիալական բնույթ է կրում, քանի որ դրա հիմնական չափման մեխանիզմը ուսումնասիրվող բնակչության անհատների ընկալումն է, կամ նրանք, ովքեր ականատես են եղել գնահատվող երեւույթի:
Ինդեքս
Որակական մոտեցումների ծագումը
Որակական մոտեցումը, ինչպես ցույց է տալիս տերմինը, ձգտում է սահմանել հետաքրքրության որևէ ֆենոմենի որակները, բայց, Ինչպե՞ս սկսեցիք օգտագործել այս մոտեցումը: Որակական հետազոտության ակունքները շատ հեռավոր նախադեպեր ունեն հունա-լատինական մշակույթի մեջ, և այս մեթոդաբանության տարբեր ասպեկտներ հայտնի են Հերոդոտոսի և Արիստոտելի աշխատություններում:
Հասարակական գիտությունները գիտական դաշտին մերձեցնելու փորձեր են կատարվել տարբեր միջոցներով `այդ ոլորտները հարմարեցնելու չափելի գործիքների և մեթոդների; Այդ պատճառով այս փուլում հակասություններ և քննարկումներ են առաջանում հասարակական գիտությունների իմացաբանական երկակիության, գիտելիքի և գործողության համադրության վերաբերյալ: Ofամանակի ընթացքում հետազոտության նոր մոտեցում է առաջանում, որն ունի մարդաբանական ազդեցություն, սա առաջացնում է նոր զգայունություն և նոր մեթոդների ընդունում:
Այնուամենայնիվ, 1960-1970-ականների միջև հասարակական գիտությունների վերելքի հետ էր, երբ որակական մեթոդները սկսեցին իրականացնել որակական մեթոդներ, այս բնույթի հետազոտությունների ձևավորումը չի հանգեցրել մաթեմատիկական սահմանման: Հիմնական գիտությունները, որոնք առաջացել են այս բնույթի մեթոդների օգտագործման մեջ, հոգեբանությունն ու սոցիոլոգիան էին, և այդպիսով աստիճանաբար սկսում է զարգանալ որակական մոտեցումը:
առանձնահատկությունները
- Այն հավաքում է ոչ ստանդարտացված տվյալներ, որոնք չեն կարող ենթարկվել թվային և (կամ) վիճակագրական վերլուծության:
- Դա հիմնված է մարդկանց գնահատականների վրա:
- Տրամադրված տեղեկատվության ուղղակի դիտարկման և վերլուծության միջոցով իրական աշխարհը ուսումնասիրվում է տեսություն հաստատելու համար:
- Նրանք չեն գործում վարկածի ստուգմամբ:
- Հետազոտության գործընթացը միշտ չէ, որ հստակորեն սահմանվում է խնդիրը բարձրաձայնելուց հետո, քանի որ դրա մոտեցումներն այնքան առանձնահատուկ չեն, որքան քանակական մոտեցումը, և հետազոտության հարցերը միշտ չէ, որ ամբողջությամբ սահմանված են:
- Ավելի ճկուն հետաքննություններ են տարվում:
- Հետազոտողը մտնում է մասնակիցների փորձ և կառուցում գիտելիքներ ՝ միշտ տեղյակ լինելով, որ դա ուսումնասիրված երեւույթի մի մասն է:
- Նրանք չեն ձգտում ընդհանրացված արդյունքների ընտրությանը հավանական եղանակով, հետազոտության այս տեսակը հակված է առաջացնել բաց արդյունքներ:
- Իրականության շահարկում կամ խթանում չկա, դրանով իսկ գնահատելով իրադարձությունների բնական զարգացումը:
Վերլուծության տեխնիկա
Հարկ է նշել, որ չնայած տվյալների հավաքագրումը և վերլուծությունը սովորաբար իրականացվում են առանձին փուլերով, իրականում, այդպիսի մոտեցման մեջ, այս երկու խնդիրները սերտորեն կապված են: Մաթեմատիկական բնույթի ուսումնասիրության մեջ, մյուս կողմից, տվյալների ստացումը նախորդում է դրանց վերլուծությանը, և դժվար կլինի երկու գործընթացները միաժամանակ իրականացնել: Այնուամենայնիվ, որակական հետազոտության մեջ համարվում է, որ այս երկու գործընթացները միշտ հակված են համընկնելուն, կամ նույնիսկ դիտվում են որպես նույն գործունեության մի մաս, քանի որ հետազոտողը պետք է ուսումնասիրի և վերլուծի, քանի որ շփվում է դրանք տրամադրող աղբյուրի հետ ՝ հաշվի առնելով դա , դաշտային նշումներ կազմվող մեկնաբանությունների վերաբերյալ, որոնք կարող են նույնիսկ նոր ասպեկտներ բացել ուսումնասիրելու կամ ուսումնասիրելու համար: Արդյունքում, տվյալների հավաքագրման գործիքի գործարկումը բացում է նոր հնարավորություններ, անսպասելի արդյունքներ կամ առաջացող խնդիրներ:
Որակական հետազոտություն իրականացնող հետազոտողին հասանելի գործիքների թվում կան.
Հարցազրույցներ
Դրանք բաղկացած են երկու կամ ավելի մարդկանց միջև երկխոսությունից, որի ընթացքում մասնակիցները ստանձնում են երկու հստակ դերակատարում, նրանցից մեկը ցանկանում է տեղեկատվություն ստանալ իր զրուցակցից, ուստի նա տալիս է մի շարք հարցեր և սկսում երկխոսություն:
Հարցազրույցը նորմալ զրույց չի համարվում, բայց վերագրվում է ձևական բնույթ ՝ միտումնավոր, որն իրականացնում է հետաքննության մեջ ներառված անուղղակի նպատակներ: Հաշվի առնելով դրանց կառուցվածքն ու դիզայնը ՝ կարելի է ասել, որ դրանք դասակարգվում են հետևյալ կերպ.
- Կառուցվածքային: Այն պահանջում է պլանավորել հարցազրույցի զարգացման եղանակը, նախատեսվելիք հարցերը, և դրա կատարման ընթացքում հարցազրուցավարը հանդես է գալիս որպես մոդերատոր ՝ կանխելով զարգացումը շեղվելով պլանավորման մեջ նշվածից: Այն բնութագրվում է փակ հարցերի մշակմամբ (այո, ոչ կամ կանխորոշված պատասխան):
- Կիսակառուցվածքային: Նախապես որոշվում է, թե որն է համապատասխան տեղեկատվությունը, որը ցանկանում եք ստանալ: Բաց հարցերը տրվում են զրուցակցին ՝ պատասխանի մեջ խորանալու համար, այն թույլ է տալիս միահյուսել թեմաներ, բայց պահանջում է մեծ ուշադրություն հետազոտողի կողմից, որպեսզի կարողանա ուղղել հետաքրքրող թեմաները:
- Անկառուցվածքային: Առանց նախնական սցենարի, և չնայած թեմայի վերաբերյալ նախնական տեղեկատվություն ունենալուն, այս հարցազրույցի նպատակն է հնարավորինս շատ տեղեկատվություն ստանալ: Հարցազրույցը կառուցվում է առաջընթացի հետ մեկտեղ, և հարցազրույց վարողի պատասխաններն ու վերաբերմունքը կարևոր դեր են խաղում գործընթացում: Դա պահանջում է մեծ նախապատրաստություն հետազոտողի կողմից ՝ նախկինում փաստաթղթավորելով այն ամենը, ինչ վերաբերում է քննարկվող թեմաներին:
Հարցազրույցի նախապատրաստում
Այս որակական մոտեցման գործիքի կատարման հաջողությունը հիմնված է պլանավորման վրա, ուստի կարևոր է պարզ լինել դրա նպատակի վերաբերյալ և սահմանել, թե ինչ ենք ուզում ձեռք բերել դրա միջոցով: Հարցազրույց պատրաստելիս հետևելու քայլերը սահմանված են ստորև.
- Սահմանել նպատակներըԻ՞նչ պետք է իմանանք: Այս ասպեկտը սահմանելու համար կարևոր է վերաբերվել վերաբերվելիք վերաբերվող ասպեկտների փաստաթղթավորմանը:
- Բացահայտեք հարցվողներին. սահմանել բնակչության այն հատկությունները, որոնք մենք պետք է ուսումնասիրություն կատարենք, և ընտրենք մեկին, որի պրոֆիլը տեղավորվում է ուսումնասիրության համատեքստում:
- Հարցերը տվեք. լեզվի օգտագործումը, որը կառավարվում է զրուցակցի կողմից, հարցերը ենթատեքստային դարձնելով `երկիմաստություններից խուսափելու համար: Հարցերի ձևակերպման եղանակը որոշիչ է գործիքի կիրառման հաջողության մեջ:
- Տեղ, որտեղ տեղի կունենա հարցազրույցըՀաշվի առեք համապատասխան բնութագրերը `հարցազրույցի զարգացմանը նպաստելու համար: Խուսափեք շեղող տարրերից, որոնք խանգարում են դրանց զարգացմանը:
- Հարցերի տեսակը. Որո՞նք են առավելագույնս համապատասխանում առաջարկվող նպատակին: Դուք կտա՞ք բաց հարցեր, փակ հարցեր կամ երկուսի համադրություն:
Դիտարկում
Ուսումնասիրվող ֆենոմենի ուղղակի դիտարկումը արժեքավոր գործիք է այս ոլորտում, քանի որ այն մեզ տեղեկատվություն է առաջարկում դրա բնութագրերի և դրա վրա ազդող գործոնների վերաբերյալ: Ունի վարվելակերպը նկարագրելու և բացատրելու ունակություն ՝ տեսական համատեքստում կատարելապես հայտնաբերված և տեղադրված վարքագծին, իրադարձություններին և (կամ) իրավիճակներին համապատասխան և հուսալի տվյալներ ձեռք բերելու միջոցով:
առանձնահատկությունները
- Դա գերազանցապես էմպիրիկ ընթացակարգ է, ավանդական և միևնույն ժամանակ ամենաշատը օգտագործվող:
- Հետազոտողի և սոցիալական փաստի կամ սոցիալական դերակատարների միջև հաստատվում է կոնկրետ և ինտենսիվ հարաբերություն, որից ստացվում են տվյալներ, որոնք այնուհետև սինթեզվում են հետազոտությունն իրականացնելու համար:
- Այն հիմնված է տեսողության զգայարանի օգտագործման վրա և պահանջում է ինտուիտիվ հմտությունների զարգացում:
Տրվող հարցերի դասակարգում
Հարցերը կարող են դասակարգվել նաև ըստ իրենց բովանդակության ՝ ընդգծելով.
- Նույնականացման հարցեր. Նրանք նրանք են, ովքեր ցանկանում են հետաքրքրվել հարցազրույցի մասնակիցի անհատական հատկություններից: Օրինակ ՝ տարիքը, սեռը, մասնագիտությունը, ազգությունը և այլն:
- Հատուկ հարցեր. Անդրադառնալով կոնկրետ իրադարձություններին ՝ դրանք մի տեսակ փակ հարցեր են:
- Գործողության հարցեր. Անդրադառնալով հարցվածների գործունեությանը:
- Տեղեկատվական հարցեր. Դրանք կազմում են հարցված հարցվածների գիտելիքների վերաբերյալ:
- Նպատակի հարցեր. Իմանալ հարցվողների մտադրությունը հարցի վերաբերյալ:
- Կարծիքների վերաբերյալ հարցեր. Այն թույլ է տալիս հարցվողին արտահայտել այն, ինչ մտածում է թեմայի վերաբերյալ:
- Փաստաթղթերի հավաքածու. Տվյալները հավաքվում են երկրորդական աղբյուրներից, որոնք բնութագրվում են որպես գրքեր, լրատուներ, ամսագրեր, բրոշյուրներ և թերթեր ՝ համարվելով որպես աղբյուրներ ՝ հետաքրքրաշարժ փոփոխությունների վերաբերյալ տվյալներ հավաքելու համար:
Հասկացողության մակարդակները
Հետազոտության հուսալիությունը երաշխավորելու համար այս տեսակի մոտեցման մեջ իրականացվում է ուսումնասիրության երեք մակարդակ, որոնցում տեղեկատվության աղբյուրը հանդիսացող տարրերի, գործոնների և առարկաների վերլուծությունը կատարվում է երեք չափանիշների հիման վրա ` ստացեք դրա ծայրամասային պատկերը.
- Սուբյեկտիվ հասկացողություն. Սոցիալական դերասանների կամ հետազոտության մասնակիցների ամենօրյա իմաստները: Այն հիմնված է յուրաքանչյուր մասնակից սուբյեկտի անհատական հատկությունների վրա, քանի որ յուրաքանչյուր մարդու ըմբռնումը և ընկալումը հիմնված են շրջակա միջավայրի, նախորդների և այլ պայմանավորող գործոնների կողմից նրանց փոխհարաբերությունների կիրառման վրա:
- Մեկնաբանող ըմբռնում. Նշանակում է, որ հետազոտողը տալիս է մասնակիցների սուբյեկտիվ ըմբռնումը խորը ուսումնասիրության միջոցով, որում կատարվում է գլոբալ վերլուծություն ստացված արդյունքների, տեղեկատվության ստացումը որոշող գործոնների և առարկաների վարքի վերաբերյալ: երբ մատակարարում է նույնը և այլն:
- Դրական հասկացողություն. Նշանակում է, որ հետազոտողը տալիս է իրավիճակի օբյեկտիվ փաստերին: Այն հիմնված է նախորդ եզրակացությունների մեկնաբանման վրա, որոնք մշակվել են մեկնաբանական ընկալման մեջ:
2 մեկնաբանություն, թող ձերը
Շատ առարկայական և հստակ բացատրված, շինծու ապացույց:
... Կարծում եմ, որ այս հոդվածը շատ հստակ է և առանց ավելորդ բառերի դրա հաղորդակցումը այն ավելի արդյունավետ է դարձնում ընդունման տեսանկյունից. Նույնիսկ այդ դեպքում ես կարծում եմ, որ սխալ է եղել այն հարցերի դասակարգման բաժնում, որոնք պետք է տրվեն փաստաթղթերի հավաքագրման ընդգրկում ... արդեն, ըստ իս, սա ավելի շուտ պետք է տեսական շրջանակներում լինի ... խնդրում եմ բացատրեք ... ողջույններ ... շնորհակալություն: