Kita hidup dalam masyarakat yang sangat inovatif. Teknologi memainkan peran besar dalam semangat perubahan dan penemuan yang inovatif ini. Mungkin salah satu teknologi yang paling banyak dibicarakan di dunia saat ini adalah mobil tanpa pengemudi… Seperti dalam pembelajaran otonom.
Pikirkan tentang kemungkinan yang dihadirkan mobil tanpa pengemudi: membaca koran dalam perjalanan ke tempat kerja, memasang latihan Anda di mesin olahraga yang dipasang di mobil, menonton berita di televisi, tidur dan beristirahat di belakang kemudi, percaya bahwa mesin tersebut bukankah mereka akan membahayakan orang ... dan daftarnya terus bertambah. Mungkinkah ini masa depan kita? Beberapa orang berkata, “Mengapa kita membutuhkan mobil tanpa pengemudi? Mobil saya membawa saya ke mana saya ingin pergi… Pemikir yang siap menghadapi masa depan berkata, "Mengapa tidak?"
Pembelajaran otonom
Kita dihadapkan pada pemikiran yang sama dalam hal pendidikan. Pertimbangkan pelajar otonom, juga dikenal sebagai pelajar mandiri atau pembelajaran otonom. ¿Apa yang kita pahami dengan pembelajaran otonom?
Ini didefinisikan sebagai seseorang yang memecahkan masalah atau mengembangkan ide-ide baru melalui kombinasi pemikiran dan fungsi divergen dan konvergen dengan panduan eksternal minimal di bidang usaha tertentu. Oleh karena itu, pembelajaran otonom mengacu pada pembelajaran yang berpusat pada siswa, menggeser fokus pendidikan dari mengajar ke belajar.
Ini adalah kemampuan siswa untuk bekerja secara mandiri dan memiliki kebebasan untuk melakukannya. Pembelajaran otonom akan memungkinkan siswa untuk mempersonalisasi jadwal belajar mereka berdasarkan kekuatan akademis dan minat pribadi mereka, dan untuk memantau pencapaian mereka sendiri.
Guru tetap penting
Pendidik telah berbicara tentang pembelajaran mandiri, pembelajaran yang dipersonalisasi, dan pembelajaran yang berpusat pada siswa sejak lama. Perbedaannya saat ini adalah bahwa teknologi baru telah memberi kita keterampilan unik untuk menyelesaikan tugas ini dengan lebih berhasil. Ada beberapa pemikiran skeptis: "Bagaimana dengan guru?" "Apakah kita menghilangkan para guru?" Terlepas dari filosofi belajar mengajar, guru tetap menjadi bagian integral dari proses pembelajaran.
Ibarat mobil otonom, harus ada orientasi dan arahan untuk kendaraan itu, atau dalam hal ini, siswa tersebut untuk mencapai tujuannya. Pertimbangkan guru GPS dari siswa otonom. Guru akan menawarkan berbagai jalur ke tujuan siswa dan juga akan menyarankan rute terbaik. Guru akan menjadi direktur sistem, membantu siswa memutuskan tujuan mereka dan membantu mereka mencapainya dengan melalui berbagai keterampilan dan standar yang diperlukan siswa setelah mereka mencapai titik tersebut.
Kurikulum pengajaran mungkin terlihat sedikit berbeda di kelas mandiri. Guru akan bertanggung jawab untuk berbagi strategi pengendalian diri. Siswa dapat menggunakan log pembelajaran atau bagan dan tabel untuk melacak kemajuan mereka. Guru akan mengajarkan analisis kesalahan dan membantu siswa menggunakan kesalahan mereka sebagai kesempatan belajar untuk mengakomodasi tujuan pembelajaran mereka.
Guru harus memberikan bimbingan yang diperlukan untuk membantu siswa memilih tujuan pembelajaran pribadi mereka. Guru harus memberikan umpan balik saat siswa mengajukan pertanyaan mereka sendiri dan memecahkan masalah mereka sendiri. Guru tetap menjadi bagian terpenting dari ruang kelas mandiri.
Siswa bekerja untuk tujuannya sendiri
Mari kita lihat pembelajaran otonom: siswa sedang mengerjakan tujuan sainsnya di bidang kimia. Siswa memasuki laboratorium sains virtualnya. Di sini dia bereksperimen dengan bahan kimia yang bisa dianggap berbahaya di ruang kelas tradisional. Di laboratorium virtualnya, siswa menyaksikan reaksi kimia dan harus menentukan mengapa bahan kimia bereaksi dengan cara ini. Saat berada di dunia maya ini, siswa menemukan komputer dengan kecerdasan buatan yang menggerakkan dirinya melalui pelajaran tentang reaksi kimia. Siswa kemudian mencatat pekerjaan mereka dan menentukan kemampuannya untuk memenuhi tujuan mereka.
Siswa yang sama itu bertemu dalam diskusi kelompok kecil dengan gurunya dan yang lainnya untuk memecahkan masalah dunia nyata menggunakan keterampilan matematika yang diperlukan. Setelah menentukan dan mendapatkan solusi, guru menggunakan augmented reality untuk menentukan apakah solusi mereka benar-benar menyelesaikan masalah. Siswa akan terus belajar di rumah sambil menggunakan aplikasi bahasa asing mereka untuk mempraktikkan bahasa asing pilihan mereka sambil bersiap untuk bertemu 'keluarga di luar negeri'.
Apa yang dikomentari di paragraf sebelumnya hanyalah sebuah contoh agar Anda memahami apa itu pembelajaran otonom dan bagaimana hal itu dapat mengubah kehidupan masyarakat. Padahal, saat ini pembelajaran otonom terjadi dalam kehidupan banyak orang dewasa, dan sedikit demi sedikit juga diterapkan dalam kehidupan yang paling muda, karena pembelajaran otonom adalah masa depan pendidikan. Sekarang kita harus berpikir bahwa alih-alih memiliki ruang kelas dengan dua puluh siswa, kita sekarang memiliki "dua puluh ruang kelas" dari satu siswa, masing-masing dengan agenda mereka sendiri.
Pembelajaran otonom: otonomi siswa
Otonomi siswa mengacu pada prinsip bahwa siswa harus mengambil tanggung jawab yang semakin besar atas apa yang mereka pelajari dan bagaimana mereka mempelajarinya. Pembelajaran otonom dikatakan membuat pembelajaran lebih personal dan fokus dan akibatnya dikatakan mencapai hasil belajar yang lebih baik sebagai pembelajaran didasarkan pada kebutuhan dan preferensi peserta didik.
Ini kontras dengan pendekatan yang dipimpin guru tradisional di mana guru membuat sebagian besar keputusan. Ada lima prinsip untuk mencapai pembelajaran otonom:
- Partisipasi aktif dalam pembelajaran siswa.
- Memberikan opsi dan sumber daya.
- Menawarkan opsi dan peluang untuk pengambilan keputusan.
- Mendukung siswa.
- Mendorong refleksi.
Di kelas yang mempromosikan pembelajaran otonom, poin-poin berikut diperhitungkan:
- Guru tidak lagi menjadi instruktur dan lebih menjadi fasilitator
- Siswa tidak disarankan untuk mengandalkan guru sebagai sumber utama pengetahuan.
- Kemampuan siswa untuk belajar sendiri didorong.
- Kesadaran siswa akan gaya belajar mereka sendiri dipupuk.
- Siswa didorong untuk mengembangkan strategi pembelajaran mereka sendiri.
Bagi banyak guru, otonomi siswa merupakan aspek penting dari pengajaran mereka, yang mereka upayakan untuk dicapai dengan cara yang berbeda, misalnya, melalui analisis yang cermat terhadap kebutuhan siswa mereka, melalui pengenalan dan pemodelan strategi untuk belajar secara mandiri, melalui pemberian kepada siswa teknik yang dapat mereka gunakan untuk memantau pembelajaran mereka sendiri, melalui konsultasi rutin dengan siswa untuk membantu mereka merencanakan pembelajaran mereka sendiri, dan dengan menggunakan pusat akses Anda sendiri di mana berbagai sumber belajar mandiri tersedia.