Belajar adalah proses di mana manusia melakukan kontak mendalam dengan lingkungannya dan mekanisme serta proses yang melekat padanya. Ini adalah cara mereka memahami dan mengasimilasi cara terjadinya sesuatu. Bagaimana proses ini terjadi? Pada titik mana dalam perkembangan kita, kita mulai belajar? dan yang paling penting Bagaimana kita belajar? Ini adalah pertanyaan yang mendasari studi psikologi evolusioner.
Sejak awal, psikologi telah mencoba untuk mendefinisikan bagaimana orang memperoleh, melestarikan, dan mengembangkan pengetahuan. Di antara banyak investigasi di bidang ini, investigasi tentang Jean Piaget yang merupakan psikolog Swiss yang terkenal atas kontribusinya pada studi tentang perkembangan intelektual dan kognitif anak, yang dianggap memiliki pengaruh transendental pada studi psikologi evolusioner. Studi Piaget menentukan proses perkembangan perkembangan pembelajaran secara bertahap.
Teori perkembangan kognitif
Studi yang dilakukan meletakkan dasar dari apa yang sekarang dikenal sebagai psikologi anak, dan teori-teori yang diangkat berawal dari pengamatan perilaku perkembangan anak-anak psikolog ini sendiri. Teori ini dikenal karena dari situlah muncul studi Piaget yang terkenal.
Salah satu dalil pertama yang dikemukakan bahwa logika dimulai sebelum bahasa dan merupakan dasar pemikiran, dan oleh karena itu kecerdasan, adalah sejenis "Kata umum" digunakan untuk menyebutkan serangkaian operasi konkret yang menentukan fungsi lingkungan dan perkembangan individu di dalamnya.
Teori kognitif menetapkan bahwa kecerdasan pada anak difokuskan pada perkembangan intelektual dan cara untuk merangsangnya adalah melalui perolehan keterampilan atau kemampuan. Bagi Piaget, kecerdasan terdiri dari proses adaptasi biologis, dan tidak seperti yang ditetapkan dalam teori lain, dalam teori ini dianggap bahwa individu memainkan peran aktif dan menentukan dalam perolehan pengetahuan mereka.
Bagaimana perkembangan kognitif terjadi?
Manusia bekerja dalam pencarian keseimbangan yang konstan, jadi ketika pengalaman baru dimasukkan ke dalam skema kita, kita sering menjalani proses penerimaan (asimilasi), diikuti oleh adaptasi lain untuk berubah (akomodasi).
Ketika pengalaman dan skema ini sesuai, keseimbangan dipertahankan, namun, jika pengalaman bertentangan dengan skema individu itu sendiri, dan yang telah ditetapkan sebelumnya, terjadi guncangan yang memicu ketidakseimbangan, manifestasi pertama adalah kebingungan, dan kemudian pembelajaran terjadi melalui mekanisme yang disebutkan di atas. Penggabungan pikiran sebelumnya dengan yang baru membuat neuron kita bekerja, melepaskan produksi ide, solusi, dan paradigma baru, yang pada akhirnya dapat didefinisikan sebagai pembelajaran.
Singkatnya, semuanya dimulai dengan stimulus yang membuat skema kita tidak seimbang, karena dalam menghadapi perubahan ini dihasilkan, serangkaian reaksi dipicu yang dapat diringkas dalam dua mekanisme untuk belajar:
- Asimilasi: Ini adalah tahap pertama, tahap langsung menuju gangguan. Reaksi alami membuat kita merasakan "wilayah yang tidak diketahui "Kami menunggu perubahan yang dihasilkan pengalaman baru ini, kemudian sedikit demi sedikit kami menerima kemunculannya. Dalam beberapa kasus, terutama dalam pengalaman negatif, reaksi pertama mungkin berupa penyangkalan.
- Akomodasi: Setelah dampak awal diatasi, melalui proses mental kami mulai bekerja untuk "mengakomodasi" pengalaman baru ini, menggabungkannya dengan paradigma kami.
Organisasi dan adaptasi dengan dua kutub asimilasi dan akomodasinya, merupakan fungsi yang kekal dan lazim dalam kehidupan, tetapi mampu menciptakan bentuk atau struktur yang bervariasi. Dalam pengembangan adaptasi melalui asimilasi, kesaksian baru mengikuti skema sebelumnya. Dalam perkembangan adaptasi oleh akomodasi, skema sebelumnya harus diubah, untuk mengakomodasi pengalaman baru. Agar perkembangan kognitif ini terjadi.
4 tahapan Piaget
Tahap sensorimotor (0-2 tahun)
Bayi baru lahir memiliki perilaku yang ditandai dengan refleks bawaan, bayi bereaksi terhadap rangsangan, tetapi tidak mampu mengkoordinasikan tindakan dan gerakan dengan tujuan yang telah ditentukan. Bagian dari refleks ini didefinisikan sebagai: rotasi, hisap, atau cengkeraman, yang akan mendapatkan kekuatan seiring waktu. Selama dua tahun pertama kehidupan, pengembangan difokuskan skema sensorimotor saat bayi menjelajahi dunia benda. Perilaku tertentu juga dimulai, namun perkembangan skema verbal dan kognitif minimal dan sama sekali tidak terkoordinasi.
Pada tahap Piaget ini, fokusnya adalah pada rangsangan paling menonjol di lingkungan terdekat. Bayi tumbuh, dan tindakan fisik yang awalnya merupakan refleks mulai berkembang menjadi skema sensorimotor yang terkontrol; durasi perhatian diganti, dan bayi menjadi sadar akan keabadian objek dan memberikan sinyal pengingat, mulai mencarinya jika sudah dilepas. Pemahaman yang baru mulai tentang hubungan sebab dan akibat yang menjelaskan peristiwa yang terjadi di sekitarnya dimulai, dan anak menunjukkan tanda-tanda adaptasi terhadap konteks sekitarnya dengan meniru tindakan orang lain.
Ketika mereka mendekati usia dua tahun, anak-anak mulai menginternalisasi keterampilan perilaku, melalui penciptaan skema kognitif seperti imajinasi dan pikirsaat mereka bertindak menggunakan imajinasi mereka berdasarkan ingatan akan pengalaman sebelumnya dalam situasi yang sama.
Perkembangan dalam rentang usia ini dapat dibagi menjadi beberapa sub-tahap berikut:
- Sub-tahap 1: Termasuk periode dari 0 hingga 1 bulan, di mana bayi melatih refleksnya.
- Sub-tahap 2: Dalam kurun waktu 1 sampai 4 bulan, perkembangan pola sederhana telah diamati pada anak.
- Sub-tahap 3: Dari usia 4 sampai 8 bulan, bayi mulai menunjukkan tanda-tanda kedewasaan dengan pola koordinasi.
- Sub-tahap 4: Dari 8 sampai 12 bulan, ada tanda-tanda intensionalitas dalam tindakannya
- Sub-tahap 5: Antara 12 dan 18 bulan, anak secara aktif mengalami koordinasi baru.
- Sub-tahap 6: Akhirnya, antara 18 dan 24 bulan, penemuan perwakilan dari koordinat baru terjadi.
Tahap praoperasional (2 hingga 7 tahun)
Di antara penelitian Piaget, hal ini dicirikan oleh fakta bahwa bayi membatasi tubuhnya melalui penemuan yang tidak disengaja yang membangkitkan minatnya. Bayi pada periode ini ditandai dengan sangat jeli, memusatkan perhatiannya pada berbagai rangsangan. Perhatikan baik-baik tempat item menghilang. Teori ini menentukan bahwa banyak dari struktur yang muncul pada tahap ini merupakan langkah pertama menuju perolehan konsep objek.
Untuk bagiannya, pembelajaran menjadi lebih kumulatif dan kurang bergantung pada persepsi langsung, individu mulai mengembangkan kekuatan kearifan. Pikiran mulai mengambil bentuk konkret, berkembang sebagai berikut:
-
- Pemikiran simbolis dan pra-konseptual (2 hingga 4 tahun): Pemikiran simbolik muncul berkat fungsi simbolik, yaitu kemampuan membangkitkan kata atau gambaran secara mental.
- Pemikiran intuitif (4-7 tahun): Apa itu kemampuan menghasilkan pengetahuan, tanpa perlu menggunakan analisis atau penalaran sebelumnya.
Perkembangan struktur mental yang diperlukan untuk menghasilkan pemikiran ini memungkinkan pemecahan masalah yang sistematis, yang ditandai dengan hubungan faktor situasional saat ini dengan skema yang dikembangkan sebelumnya yang disimpan dalam memori, memvisualisasikan aktivitas tanpa melaksanakannya. Contohnya adalah anak-anak mulai memikirkan tugas-tugas berurutan, seperti membangun dengan balok atau menyalin huruf, dll. Berpikir logis juga didorong, menggunakan skema kognitif, mewakili pengalaman Anda sebelumnya, untuk memprediksi efek tindakan potensial.
Tahap operasi khusus (7 hingga 11 tahun)
Studi Piaget mendefinisikan bahwa anak-anak menjadi operasional dalam rentang usia ini, yang berarti bahwa skema, seperti pemikiran logis dan keterampilan pemecahan masalah mereka, diatur ke dalam operasi konkret dan representasi mental dari tindakan potensial.
Apa yang kami sebut operasi konkret?
- Tindakan pengelompokan dan pengklasifikasian objek mengikuti pola.
- Kemampuan untuk menempatkan objek secara seri.
- Operasi konkret lainnya adalah penyangkalan, pengakuan bahwa suatu tindakan dapat ditolak atau dibalik untuk memulihkan situasi semula.
- Identitas, atau pengakuan bahwa zat fisik mempertahankan volume atau kuantitasnya meskipun berubah, dibagi menjadi beberapa bagian, atau ditransformasikan dalam penampilan, selama tidak ada yang ditambahkan atau diambil.
- Kompensasi atau timbal balik, yang merupakan pengakuan bahwa perubahan dalam suatu dimensi diimbangi oleh perubahan kompensasi atau timbal balik.
Operasi konkrit memungkinkan anak-anak mengembangkan struktur untuk memecahkan masalah tertentu, membantu mereka mengembangkan keterampilan untuk "belajar untuk belajar", yaitu tentang meningkatkan kesadaran tentang cara memperoleh pengetahuan (meta-kognisi). Pada tahap ini keterampilan penalaran logis juga diperoleh yang membantu individu untuk memahami pengalaman umum mereka. Begitu anak-anak menjadi operasional dalam pemikiran mereka, mereka menjadi lebih sistematis saat mereka bergerak menuju tingkat keseimbangan yang lebih tinggi. Skema mereka menjadi lebih stabil, andal, dan terintegrasi ke dalam struktur kognitif yang dapat dimengerti, menjadi terkoordinasi karena mereka saling mendukung, sehingga dapat digunakan untuk penalaran logis dan pemecahan masalah.
Tahap operasi formal (11 hingga 16 tahun)
Tahap ini merupakan periode operasi formal, dan dimulai sekitar usia 12 tahun dan secara bertahap berkonsolidasi selama masa remaja dan dewasa muda. Ini ditentukan oleh kemampuan berpikir dalam istilah simbolik dan memahami konten abstrak secara bermakna tanpa memerlukan objek fisik atau bahkan imajinasi berdasarkan pengalaman masa lalu dengan objek tersebut.
Diyakini bahwa perkembangan yang tepat dari operasi formal tampaknya hanya terjadi di antara individu yang struktur kognitifnya telah distimulasi dan terintegrasi dengan baik pada tingkat pemikiran operasional yang konkret. Tidak ada bukti bahwa individu dengan manajemen operasi formal dalam masyarakat tidak memiliki sistem pendidikan formal. Penegasan ini didasarkan pada studi yang dilaksanakan dengan menggunakan metode yang ditentukan oleh Piaget: seperti evaluasi tindakan pendulum, atau definisi penyebab lenturnya jeruji.
Apakah operasi formal itu?
Itu semua adalah operasi yang mencakup aspek logis dan matematika, termasuk keterampilan inferensi yang digunakan dalam penalaran tingkat lanjut. Di antara studi Piaget, ini menentukan munculnya pemikiran yang mengelilingi ide-ide abstrak, atau berkenaan dengan pendekatan kemungkinan teoritis yang tidak pernah terjadi dalam kenyataan. Orang dengan operasi formal yang berfungsi baik dapat menentukan sifat dan implikasi logis dari hubungan antara dua proposisi dengan merancang dan menarik kesimpulan dari eksperimen yang berusaha mengembangkan jawaban ilmiah untuk masalah yang dapat diverifikasi.
Apakah semua individu melakukan operasi formal?
Tidak semua individu mengembangkan keterampilan mereka di bidang ini, karena konsolidasi membutuhkan tindakan yang sadar dan berorientasi pada tujuan. Bahkan dalam masyarakat yang lebih maju, telah ditentukan bahwa hanya individu tertentu, mungkin minoritas, melakukan operasi formal secara memadai di mana skema dikoordinasikan ke titik di mana mereka dapat diekspresikan, dalam bentuk simbolis murni, sebagai prinsip matematika atau logika abstrak. dapat digunakan tanpa mengacu pada objek atau gambar konkret. Untuk mencapai level ini, Anda perlu memahami konsep lanjutan dalam filsafat, matematika, dan sains, serta banyak konsep yang diajarkan di kursus perguruan tinggi tentang subjek apa pun.
Ada sekelompok skeptis, yang mengungkapkan pendapat yang menentang kesimpulan yang diambil dari eksperimen ini, menunjukkan bahwa hasil ini tidak sepenuhnya signifikan, karena didasarkan pada evaluasi individu terhadap pengetahuan ilmu klasik Barat, yang menunjukkan bahwa bukti Pemikiran operasional formal mungkin muncul jika individu dari masyarakat terbelakang ditanyai tentang hal-hal yang mereka kenal. Meskipun teori ini mungkin benar, namun belum terbukti secara meyakinkan. Sementara itu, perbandingan dalam masyarakat individu yang telah atau belum menjalani sekolah formal menunjukkan bahwa kelompok berpendidikan sekolah tidak hanya mengelola untuk membaca dan menulis tetapi juga belajar untuk menangani abstraksi, untuk mengatur objek ke dalam kategori berdasarkan Mereka berbeda secara logis dari organisasi. ditemukan dalam pengalaman alami dan memanipulasi konsep secara logis tanpa harus melakukan tindakan fisik atau merujuk pada pengalaman sebelumnya.
Pentingnya studi Piaget
Salah satu pemikir terpenting abad terakhir ini adalah psikolog Jean Piaget, karena pendekatannya merevolusi bidang studi perkembangan anak, dan konsepsi yang menanganinya, berkontribusi besar pada perkembangan sejarah pengetahuan. Karya-karyanya kontroversial karena mempertanyakan paradigma pendidikan yang digunakan saat itu.
Pengamatan dan deskripsi perkembangan pada tahap pertama kehidupan manusia, dan pengkategorian selanjutnya ke dalam tahap-tahap, memperluas pemahaman di bidang ini, membuat proses pengajaran lebih dekat dan disesuaikan dengan kebutuhan manusia yang sebenarnya pada setiap tahap. .
Teori ini sebagian besar bertanggung jawab atas evolusi sistem pendidikan.