Pelajari semua tentang teori pembelajaran yang berbeda

Manusia telah mengadopsi cara-cara yang berbeda dalam memahami dunia, salah satunya adalah dengan dapat mengaitkan nama yang tepat untuk setiap fenomena atau situasi yang dialaminya, ini adalah kasus dengan metode pembelajaran yang berbeda yang diadopsi setiap individu sebagai yang terbaik sesuai dengan memahami elemen lain di alam semesta.

Misalnya, mengalami perubahan atau beradaptasi dengan lingkungan baru merupakan cara belajar bagi manusia. Itulah sebabnya teori pembelajaran yang berbeda telah dikembangkan sepanjang sejarah sehingga setiap makhluk memiliki kebebasan untuk belajar sesuai dengan metode penjelasan yang dia pahami. Dalam artikel di bawah ini, Anda akan belajar lebih banyak tentang berbagai teori ini dan asalnya.

Proses pembelajaran

Sebelum mendalami penjelasan ilmiah yang panjang tentang konsep pokok dan cara pandang yang berbeda tentang pokok bahasan tersebut, maka perlu dipertemukan kembali tentang konsep pembelajaran yang kita miliki masing-masing.

Sejak awal keberadaannya, kita semua dikondisikan pada cara-cara belajar yang tetap berada dalam adat istiadat keluarga, namun dari sudut pandang psikologis, tidak semua anak memiliki kesempatan yang sama untuk belajar dan tumbuh dalam batas-batas yang dianggap sehat. Hal ini karena setiap anak memiliki kapasitas penegasan yang berbeda dari yang lainnyaOleh karena itu, sangat penting untuk mengamati tingkah laku yang sama untuk mendeteksi yang mana atau mana metode pembelajaran yang sesuai dengan kemampuannya untuk berkembang dalam suatu lingkungan tertentu.

Pada saat itulah sains dan psikologi dapat memiliki bobot yang besar dalam pendidikan anak, mengingat seorang anak lebih cenderung belajar dari awal daripada orang dewasa untuk cepat beradaptasi dengan parameter baru. Dalam masyarakat dunia pertama, kemungkinan besar a pendidikan berdasarkan prinsip dasar psikologi bekerja

Dalam urutan gagasan yang sama, teori-teori yang akan kami jelaskan di bawah ini, didasarkan pada langkah-langkah sederhana yang merupakan proses panjang untuk memperoleh pengetahuan dengan tujuan yang bermanfaat bagi kehidupan keberadaannya sendiri.

Singkatnya, teori-teori ini membantu individu untuk memahami, memprediksi dan menggabungkan perilaku manusia yang berbeda, untuk menetapkan strategi yang membantu membedakan bagaimana manusia memperoleh pengetahuan. Kajian utama teori-teori ini difokuskan pada perolehan keterampilan atau kemampuan untuk kemudian memperoleh konsepnya sendiri.  

Apa teori belajar?

Semua pembelajaran menyiratkan perubahan perilaku atau cara hidup, dan konsekuensi yang sama ini menjadi penyebab pembelajaran yang sama, yaitu, bahwa masing-masing manusia mampu memperoleh pengetahuan baru terlepas dari usia melakukan sesuatu yang berbeda, pada gilirannya, efek ini terbalik dan menciptakan pola perilaku baru berdasarkan kebiasaan perkembangan baru.

Masing-masing teori pembelajaran memiliki landasan psikologis-filosofis, mengelola untuk dimodifikasi dan disesuaikan dengan bidang pedagogi untuk diterapkan di dalam kelas; oleh karena itu, mereka adalah metode mempelajari manusia dari semua bidangnya.

Kemudian menjadi tugas yang kompleks untuk mendefinisikan dengan pasti kata-kata teori dan pembelajaran; karena ditinjau dari sudut pandang filosofis, sudut pandang psikologis dan sudut pandang pedagogis, mungkin memiliki interpretasi yang berbeda atau relatif. Namun, masing-masing cabang yang mempelajari teori-teori ini memiliki satu tujuan yang sama: untuk mengevaluasi berbagai perilaku dan strategi pembelajaran yang dapat diperoleh individu, tanpa memandang usia, etnis, atau kelas sosial mereka.

Dalam perspektif apa teori-teori ini dapat diamati?

Seperti semua teori, setiap pengetahuan yang menyusunnya diungkapkan dalam pertanyaan di bawah lensa investigasi yang menguji berbagai fenomena yang terjadi padanya.

Teori adalah kesimpulan akhir yang berasal dari proses trial and error yang panjang dengan landasan penelitian, oleh karena itu teori pembelajaran yang dipelajari saat ini tidak sama dengan kesimpulan yang diambil bertahun-tahun yang lalu. Beberapa, dari yang utama, mereka berfungsi sebagai dasar untuk studi dan pengembangan teori-teori selanjutnya.

Namun, teori-teori yang kita kenal sekarang ini memiliki empat perspektif secara umum: berfokus pada perilaku yang dapat diamati, belajar sebagai premis untuk proses mental murni, emosi sebagai faktor pengkondisi untuk belajar, dan terakhir, pembelajaran sosial.

Humanisme

Isme yang luar biasa ini, muncul di tahun 60-an untuk mempelajari manusia dengan cara yang berbeda dari psikologi, di mana nilai-nilai etika dan moral adalah hal-hal yang membangun perilaku makhluk tertentu. Meskipun istilah itu juga dapat dikaitkan dengan humanisme Renaisans, baru pada abad terakhir istilah itu diberi makna yang jauh lebih "sipil".

Gerakan intelektual ini mematahkan konsepsi psikologi sebelumnya di mana  Teori pengkondisian operan bertentangan ketika menyatakan itu setiap konsekuensi membangun perilaku manusia. Pada bagiannya, humanisme berupaya mempelajari manusia secara keseluruhan, di mana minat, objek motivasi, dan nilai-nilainya adalah keseluruhan yang menggambarkan atau mengkondisikannya.

Ia juga berusaha untuk menciptakan manusia yang mandiri di bawah udara otonomi pemikiran dan keputusan.

Salah satu eksponen gerakan yang paling representatif adalah Abraham Maslow, yang menjelaskan bahwa manusia harus memenuhi atau memenuhi kebutuhan utamanya untuk mencapai keseimbangan umum. Piramida Maslow mengatur kebutuhan dasar manusia dalam urutan hierarkis sesuai dengan kepentingan yang dimiliki masing-masing dalam perkembangan keberadaan.

Kemudian siswa yang memiliki tingkat keseimbangan tertentu dalam skala kebutuhan pribadinya, dapat menjadikan metode pembelajaran jauh lebih efektif dalam kehidupan sehari-hari.

Ketika mampu memenuhi setiap kebutuhan yang ditetapkan dalam piramida tersebut, barulah ia bisa lanjutkan ke membangun harga diri yang kuat, hubungan sosial yang sehat dan kapasitas otonom untuk motivasi diri.

Sekarang Anda dapat menetapkan prioritas Anda sendiri dan memutuskan apakah Anda ingin bersandar pada pembelajaran berdasarkan pengalaman atau pembelajaran penonton; yang pertama adalah metode pembelajaran yang "valid" menurut sebagian besar populasi, namun, metode kedua bisa sama berhasilnya jika orang tersebut mematuhi premis utama ini.

Seseorang yang mahir dalam alasan humanisme, hidup di bawah kebebasan keberadaannya sendiri, karena ia memenuhi kebutuhan dasarnya dan mampu otonomi mampu bereksperimen dengan berbagai teori pembelajaran berdasarkan apa yang terbaik untuknya  

Behaviorisme

Salah satu proses pembelajaran yang paling rasional adalah behaviorisme, yang diciptakan oleh John B. Watson berpendapat bahwa siswa benar-benar pasif dan hanya dapat dievaluasi melalui proses observasi. Anda akan menanggapi rangsangan di sekitar Anda dengan cara yang positif atau negatif.

Kemudian respon ini akan membuat konsekuensi dari rangsangan, baik negatif maupun positif, mendapat hukuman; sama seperti itu akan menentukan apakah perilaku positif atau negatif terulang di masa depan.

Juga, behaviorisme memiliki banyak keterbatasan sebagai teori pembelajaran, karena ia hanya cenderung mempelajari objek yang dimaksud hanya berdasarkan perilakunya dan bukan proses berpikir; studi yang murni eksternal.

Jika perilaku yang dilakukan memiliki respon yang menyenangkan bagi siswa, kemungkinan besar akan terulang kembali dikemudian hari, jika tidak tidak akan pernah terulang kembali.

Kemudian, Pavlov, melakukan beberapa percobaan menggunakan anjing dan merpati, di mana suara bel akan mengkondisikan suatu perilaku setelah stimulus. Setelah mengaitkan stimulus makanan dengan suara bel, Pavlov berhasil membuat anjing-anjing itu mengeluarkan air liur hanya dengan membunyikan bel. Jadi dia berhasil menunjukkan bahwa konsekuensi tindakan sesuai dengan perilaku.

Kognitivisme

Berkebalikan dengan behaviorisme, kognitivisme memberikan proses mental yang berbeda yang tidak dilakukan oleh studi terbatas behaviorisme. Sekarang pikiran adalah bagian dari studi yang lebih kompleks dan lebih banyak lagi yang sejalan dengan manusia dan kapasitas mentalnya.

Untuk kognitivisme, sangat penting untuk mempelajari kapasitas untuk analisis, pemecahan masalah dan proses mental yang berbeda untuk sampai pada cara belajar.

Jelas, kognitivisme muncul sebagai pasangan dari behaviorisme, di mana premis utama mendefinisikan manusia mampu membedakan sendiri di bawah rangsangan pikiran berbagai perilaku yang ia adopsi. Dia membela bahwa bukan karena fakta memiliki rangsangan eksternal, harus ada pembelajaran atau pola, di mana manusia hanya tidak bisa berfungsi atau bereaksi seperti binatang.

Perubahan perilaku diamati dengan jelas tetapi sebagai respons terhadap indikasi yang diberikan pikiran kepada orang tersebut, bukan sebagai konsekuensi dari rangsangan eksternal.

Salah satu teori belajar relatif, menyatakan bahwa manusia mampu belajar lebih cepat dengan rangsangan visual dan kata-kataDengan kata lain, seseorang dapat menyimpan informasi lebih cepat jika dua elemen dari kategori ini dikaitkan dengannya. Teori pembelajaran multimedia inilah yang dikemukakan oleh Mayer, yang saat ini dipertahankan oleh para pedagog dan psikolog sebagai alternatif pembelajaran yang sangat baik, terutama untuk usia yang lebih muda.

Pembelajaran sosial

Teori ini, muncul, juga dalam padanannya dengan penegasan perilaku yang tidak sesuai dengan apa yang sebenarnya dianggap "bijaksana", yaitu; apa orang tidak hanya mampu belajar sesuai dengan perilaku yang diperoleh dari konsekuensi tindakan mereka.

Bagi seorang psikolog Kanada bernama Albert Bandura, tidak semua rangsangan dan konsekuensi langsung dapat menggambarkan berbagai jenis pembelajaran. Ini menyatakan bahwa akan jauh lebih kompleks bagi manusia untuk hanya mengandalkan pengalaman yang diperolehnya sendiri untuk memperoleh pembelajaran yang bermakna, karena, melalui pengamatan pihak ketiga, pembelajaran dapat dicapai.

Dengan melanjutkan pentingnya tumbuh dalam lingkungan yang sehat, anak-anak mampu melakukannya mengulangi perilaku hanya dengan mengamatinya pada orang lainApalagi jika mereka adalah orang dewasa yang membintangi adegan-adegan yang nantinya bisa diulang.

Salah satu studinya adalah merekam orang dewasa memukul boneka dan menayangkan video tersebut kepada sejumlah anak, pada suatu saat tidak serta-merta anak tersebut berhasil mengulangi perilaku tersebut. Dia akan melakukannya sendiri ketika dia memiliki kesempatan untuk melakukannya.

Kemudian dia menyimpulkan bahwa orang mampu belajar berdasarkan apa yang telah mereka lihat pada orang lain daripada mengandalkan perilaku mereka sendiri.