教育におけるブルームの分類法

ブルームの分類法とは何ですか、それは何で構成されていますか

多分あなたは今まで聞いたことがあります ブルームの分類法 しかし、それが何であるか、またはそれをどのように使用できるかはわかりません。 実際には思ったよりも単純ですが、それを最大限に活用するには、影響を与えるすべての要因に注意を払う必要があります。 教育では、学習を活用することを意味するものは何でも歓迎します。

教育は、学生が特定のトピックについて訓練または学習するプロセスです。 目的は、これらの人々が発達し、より良い認知的、感情的、道徳的、そして社会的能力を持つことです。 私たちの社会では、知識を相互に伝達し、自分がいる環境に適応して進化できるようにするために、教育が不可欠です。 この方法では 人々は、社会を停滞させることなく前進させる知識とスキルを学ぶことができます。

現在、教育は普遍的な権利ですが、必ずしもそうとは限りませんでした。 正式な学習の目的は何ですか? 人々の学習を評価するためのXNUMXつのモデルはブルームの分類法であり、前進するためにはそれを理解することが重要です。

なに

ブルームの分類法は、正式な教育を通じて達成されるさまざまな目的を持つ分類です。 1956年にベンジャミン・ブルームによって作成されたもので、事実を覚えるだけでなく(暗記)、概念、プロセス、手順、原則の分析や評価など、教育におけるより高度な考え方を促進します。

ブルームと彼の共同研究者によって開発されたフレームワークは、XNUMXつの主要なカテゴリで構成されていました。 知識、理解、応用、分析、統合および評価。 知識の後のカテゴリーは、知識がこれらのスキルと能力を実践するために必要な前提条件であるという理解の下で、「スキルと能力」として提示されました。

各カテゴリには、単純なものから複雑なもの、具体的なものから抽象的なものまでの連続したサブカテゴリが含まれていましたが、分類法はXNUMXつの主要なカテゴリに従って一般的に記憶されています。

ブルームの分類法と人間の脳

1956年からのブルームの元の分類法

これらの主なカテゴリの作成者からの簡単な説明は次のとおりです。

  1. 知識。 これには、特定の普遍的な側面の回復、メソッドとプロセスの回復、またはパターン、構造、または構成の回復が含まれます。
  2. 理解。  それは、個人が何が伝えられているかを知っているような一種の理解または不安を指します。 伝えられている資料やアイデアを、必ずしも他の資料にリンクしたり、その完全な意味を見たりすることなく利用できます。
  3. アプリケーション。 これは、特定の具体的な状況での抽象化の使用を指します。
  4. 分析 コミュニケーションを構成要素または部分に分解することを表します。これにより、アイデアの相対的な階層が明確になり、表現されたアイデア間の関係が明確になります。
  5. 合成。 それは全体を形成するために要素と部分の結合を含みます。
  6.  特定の目的のための材料と方法の価値についての判断を生成します。

ブルームの分類法を更新(2001)

認知心理学者、カリキュラム理論家、教育研究者、およびテストと評価の専門家のグループが、2001年に、教育、学習、および評価のための分類法というタイトルでブルームの分類法のレビューを公開しました。 このタイトルは、「教育目標」(ブルームの元のタイトル)のやや静的な概念から注意をそらし、分類のより動的な概念を示しています。 したがって、 今日、教育専門家はこの更新されたブルーム分類法に依存しています あらゆる教育分野の教育と学習に使用できるようにするため。

学習組織の重要性

改訂された分類法の作成者は、動詞と動名詞を使用して、(元の分類法の名前ではなく)カテゴリとサブカテゴリにラベルを付けることで、このダイナミズムを強調しています。 これらの「行動の言葉」は、思想家が知識と出会い、知識を扱う認知プロセスを説明しています。

  1. 覚えている (認識、記憶)
  2. 理解します (通訳、例示、分類、要約、比較、説明)
  3. アプリケー (実行、実装)
  4. 分析する (差別化、整理、帰属)
  5. 評価する (チェック、批判)
  6. 作ります (生成、計画、生成)

改訂された分類法では、知識はこれらのXNUMXつの認知プロセスの基礎にありますが、著者は、認知で使用される知識のタイプの別個の分類法を作成しました。

  1. 事実に関する知識 (用語および特定の詳細または要素に関する知識)
  2. 概念的な知識 (分類、カテゴリー、原則、一般化、理論、モデル、または構造に関する知識)
  3. 手続き的知識 (スキル、アルゴリズム、技術と方法の知識、適切な手順を使用するための基準)
  4. メタ認知知識 (戦略的知識、認知的課題および自己認識)

ブルームの分類法を使用する理由

ブルームの分類法の著者は、ブルームをあらゆる人の学習に対する教訓的な反応として関連付けているため、ブルームの絶対的な有効性を認識しています。 彼らは、ブルームの分類法を使用する必要があると考えています。理由は次のとおりです。

  • 学習の目的または目標が確立され、 それは良い教育的交換をすることができるために重要です。 教師と生徒は、最初の瞬間から、彼らが行う教育交流の種類を理解しています。
  • 目的はよく整理されています そしてそれは学生にとって最も重要なものを明確にするのに役立ちます。
  • 目標を整理する 教師と教授が適切な指導を計画し、有効な評価タスクと戦略を設計し、指導と評価が定められた目的に沿っていることを確認するのを支援します。

人間の学習の理論とモデル

ブルームの分類法は、特定の種類の学習に関して達成しなければならない目標を明確に確立しているため、教師の作業を容易にし、生徒は常に何を期待できるかを知ることができます。 学生はまた、彼ら自身の学習の主人公でなければならず、たとえ目的が確立されていても、 学生は、この教育学習プロセスで何が起こるかに常に参加している必要があります。

現在、社会は飛躍的に進歩しており、新しいメディアが教育や新技術の利用に組み込まれていることを考えると、自らを刷新する必要があります。 このため、同じ目的のために互いに類似している新しいモデルの場合、新しい情報通信技術の使用に関連する側面が含まれています。


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