進歩するためには、人生で勉強が必要です。 勉強は簡単ではなく、学ぶ必要があります。 今日の学校では、生徒に学んでもらいたいのですが、その方法を教えていません。これらの生徒の多くは、記憶に何か問題があると考えているため、これは大きな問題です。 学生の記憶には何の問題もありません。学生は勉強する前に勉強することを学ぶ必要があります。 これと同じくらい基本的ですが、残念ながら教育制度では忘れられています。 多くの人がきちんと勉強する方法を知らずに大学に到着します。
すべての生徒が同じように機能するわけではないため、各生徒に最適な戦略を知る必要があります。 一人一人が異なる学習方法とその人に適したリズムを持っており、それは尊重されなければなりません。 人々はよりよく勉強するために何をしなければならないかを知っていなければならず、どんな場合でも彼らにとって最も快適な方法を見つけなければなりません。
理想的には、教師はこれらの方法をクラスに組み込んで、生徒が自分でそれらを使用するように教える必要があります。そうすることで、学習資料を思い出す機会が増えます。 このように学生は 彼らは学習コンテンツをよりよく内面化することができ、テストや試験を受ける必要があるときに 後で学んだことを忘れることなく、それをうまく克服できるようにすること。
Visualización
アカデミックな概念は、視覚的で実践的な学習体験として実現され、学生が現実の世界で学校教育がどのように適用されているかを理解するのに役立ちます。 この例には、写真、オーディオクリップ、ビデオを表示できるインタラクティブホワイトボードの使用が含まれます... 生徒は、教室での実験や校外学習で席を離れるように勧めることもできます。
協同学習
混合能力の学生は、小グループまたはクラス全体の活動を促進することによって、一緒に働くように動機付けられる必要があります。 あなたの考えを口頭で表現し、他の食べ物に反応することによって。 これは 生徒は自信をつける そして彼らはまたあなたのコミュニケーションと人生に不可欠な批判的思考スキルを向上させます。
数学パズルの解法、科学実験の実施、スケッチは、協調学習を教室の授業に組み込む方法のほんの一例です。
研究
生徒が自分で考え、より自立した学習者になるように促す、示唆に富む質問をします。 生徒に質問をしたり、自分の考えを研究したりすることを奨励することは、生徒が問題解決スキルを向上させるだけでなく、学問的概念をより深く理解するのに役立ちます。 どちらも重要なライフスキルです。
クエリは、科学ベースまたは数学ベースにすることができます。たとえば、「影のサイズが変わるのはなぜですか？」 または「XNUMXつの奇数の合計は常に偶数ですか？」 しかし、彼らは主観的であり、たとえば「詩は韻を踏む必要がありますか？」など、生徒に独自の視点を表現するように促すこともできます。 または「すべての学生は制服を着るべきですか？」
学習時間の間隔を空けることを学ぶ
試験の前夜まで待って勉強する学生が多すぎます。 同様に、教師はテストの前日までレビューを待つことがよくあります。 十分な数の生徒が試験で高得点を獲得すると、その教材を学習したように見えます。 しかし、数週間後、その情報のほとんどは学生の心から消えました。 より長く続く学習のために、研究は時間をかけてより小さな塊で実行されるべきです。
少しスペースを空けるたびに、情報を少し忘れて、もう一度学びます。 その忘却は実際にあなたの記憶を強化するのに役立ちます。 直感に反しますが、少し忘れて、もう一度思い出して学ぶのを手伝う必要があります。
教師は、生徒がコンテンツスニペットを確認する方法を計画するための学習カレンダーを作成し、毎日授業時間の小さなチャンクを作成して確認することにより、生徒がこの戦略を適用できるように支援できます。 どちらの場合も、現在の概念と以前に学習した資料を含めることを計画してください。多くの教師は、これが「スパイラル」であることを知っています。
デュアルエンコーディング
これは、言葉と視覚要素を組み合わせることを意味します。 情報が私たちに提示されるとき、それはしばしばある種の視覚的なものを伴います：画像、チャートまたはグラフ、またはグラフィックオーガナイザー。 学生が勉強しているときは、これらの写真に注意を払い、自分の言葉で言いたいことを説明することによって、それらをテキストにリンクすることを習慣にする必要があります。 次に、生徒は学習している概念の独自のビジュアルを作成できます。 このプロセスは、XNUMXつの異なる経路を通じて脳の概念を強化し、後の回復を促進します。
画像について話すとき、それは特定のものである必要はありません。それは、インフォグラフィック、漫画、図、グラフィックオーガナイザー、タイムラインなど、あなたにとって意味のあるものであれば、素材の種類によって異なります。言葉や写真で情報を表現しています。
これは絵を描くのが得意な学生だけのものではありません。 図面の品質ではありません。 それは実際には、学習を表現するための視覚的表現である必要があるだけです。 授業では、定期的に、教科書、Webサイト、さらには自分のスライドショーで使用されているビジュアルに生徒の注意を向けることをお勧めします。
生徒にビジュアルをお互いに説明させ、彼らが学んでいることと関係を持たせる必要があります。 次に、生徒はコンテンツの独自の画像を作成して、コンテンツをさらに強化するように求められます。 自宅で勉強するときは、図、スケッチ、グラフィックオーガナイザーの作成を含めるように生徒に注意してください。
これに加えて、 学生はまた、情報を構造化し、テキストに下線を引き、最も重要なアイデアを最も重要でないアイデアから分離することによって、勉強することを学ぶ必要があります。 ダイアグラムの情報を再編成して後で記憶し、内容を見ずに要約を作成して、レッスンから実際に何を学んだかを知り、心の中で最も弱い内容を特定してそれを強化します。