ლევ ვიგოტსკი: ახალი ხედვა და მოსაზრება ფსიქოანალიზში

საუკუნეების განმავლობაში ადამიანის გონებამ ერთზე მეტ ადამიანს მისცა, რაზე უნდა ისაუბრონ და იფიქრონ. ათასობით მკვლევარი ცდილობდა გაეცნო საიდუმლოებები, რომლებიც ადამიანთა სხვადასხვა გონებას შორის არსებობს. რატომ მუშაობს ასე, როგორ არის შესაძლებელი, რომ ჩვენ ასე განსხვავებულები ვართ ჩვენს აზრებში, რატომ შეუძლია ზოგიერთ ადამიანს ისე მოიქცეს, რომ სხვები უბრალოდ უარყონ.

განსხვავებები წლების განმავლობაში მუდმივი განხილვის საგანი იყო; იმდენად, რამდენადაც ყოველი თაობა ახალი ანალიტიკოსი ქმნის თეორიებს, რომლებიც შეიძლება არ ეთანხმებოდეს სხვებს, მაგრამ ყველაფერი იმის გაგებაში, თუ რა ხდება ჩვენს გონებაში.

მეცნიერების ამ ადამიანებში გვხვდება ზიგმუნდ ფროიდი, ფსიქოანალიზის ცნობილი მამა; ელტონ მაიო, რომელიც მუშაობდა თანამშრომლების ქცევასთან ქარხნებსა და კომპანიებში როგორც ინგლისური, ასევე ამერიკული; და ასევე ფსიქოლოგი ლევ ვიგოტსკი, რომელიც იყო საბჭოთა ნეიროფსიქოლოგიის წინამორბედი, რუსი ფსიქოლოგი, რომელმაც დიდი წვლილი შეიტანა თანამედროვე ცხოვრებაში.

ამ პოსტში გავიგებთ ოდნავ მეტს იმ წვლილის შესახებ, რომელიც ამ კაცმა შეიტანა განათლებასა და ფსიქოლოგიაში, და როგორ მიუძღვნა მისი ცხოვრება ჩვენი გონების უკეთ გაგებას.

ვიგოტსკის ისტორია

ეს ადამიანი დაიბადა რუსეთში 1896 წელს, ებრაელთა ოჯახში და მეორე შვილი რვა კაციან ოჯახში. თინეიჯერობის პერიოდში მას გამოუმუშავდა თეატრის გემო. მხოლოდ 19 წლის ასაკში, როდესაც 1915 წელი იყო, მან დაწერა ესე შექსპირის პიესაზე: ჰამლეტი.

კოლეჯში ყოფნის დროს, 1913 – დან 1917 წლამდე, ერთზე მეტჯერ იყო ჩართული კარიერულ ცვლილებებში იმის გამო, რომ ნანახი მასალები არ დასრულებულა მისი ცოდნის წყურვილის შევსება. მან მედიცინის შესწავლა დაიწყო, მაგრამ კურსი მხოლოდ ერთი თვის შემდეგ შეიცვალა და დაიწყო მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის იურიდიული ფაკულტეტის სწავლა; იქ, მხოლოდ ერთი წლის შემდეგ, მან მიატოვა კარიერა პოპულარულ უნივერსიტეტში ფილოსოფიისა და წერილების შესასწავლად, რადგან ამ საგნებმა იგი მოზარდიდანვე აღაფრთოვანა.

მას შემდეგ, რაც მან დაამთავრა და მას შემდეგ, რაც ოქტომბერში რევოლუციის წყალობით რუსეთში დამკვიდრებული ებრაელების დისკრიმინაცია გაუქმდა, მან გადაწყვიტა, რომ დროა გადასულიყო ახალი ცოდნა სწავლის მსურველთა მასებზე. Ამგვარად, ვასწავლი ფსიქოლოგია და ლოგიკა ცნობილ პედაგოგიურ ინსტიტუტში; ესთეტიკა და ხელოვნების ისტორია კონსერვატორიაში; ამავე დროს მან ხელმძღვანელობდა თეატრის განყოფილებას ცნობილ გაზეთში და დააარსა ლიტერატურული ჟურნალი.

1920 წელს დაავადდა ტუბერკულოზით, რამაც თავდაპირველად ღრმად იმოქმედა მასზე, არა მხოლოდ ფიზიკურად, არამედ ემოციურად. ის სანატორიუმში გადაიყვანეს, რადგან თავის დროზე ეს დაავადება საკმაოდ სერიოზულად ითვლებოდა. ლევ ვიგოტსკი გრძნობდა, რომ მისი ცხოვრება ხანმოკლე იქნებოდა, მაგრამ მან საბოლოოდ მიიღო გადაწყვეტილება: გააძლიერებდა სამუშაო სულისკვეთებას, რომ დედამიწაზე დრო ღირებულიყო.

მან პედაგოგიურ ინსტიტუტში შექმნა ლაბორატორია, სადაც ის სწავლის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს საბავშვო ბაღში ასწავლის. სწორედ ამ საქმიანობით შეიძენდა კარგ მასალას შენი წიგნი პედაგოგიური ფსიქოლოგია.

ის დაქორწინდა 1924 წელს და ამ კავშირიდან ორი ქალიშვილი შეეძინათ. მას უკვე ოთხი წელი ჰქონდა გასული მას შემდეგ, რაც მან ტუბერკულოზით დაავადდა, მაგრამ მას კიდევ უფრო მეტი დრო ექნებოდა სწავლის, თეორიებისა და მუშაობის ჩასატარებლად, რომელიც მოგვიანებით შეურაცხყოფდა და ზოგიერთ შემთხვევაში შეწყდებოდა კომუნისტური ხელისუფლების მხრიდან მათ წინააღმდეგობის გამო.

იგი გარდაიცვალა 1934 წელს ტუბერკულოზის გამო, რომელიც მას 14 წლის განმავლობაში აწუხებდა. ამასთან, მან მოახერხა თავისი ნამუშევრების უკანასკნელი თავების კარნახობა, როდესაც ის საწოლში იყო. ის იყო ადამიანი, რომელიც ის ყოველთვის აქტიური იყო, არ აქვს მნიშვნელობა რა სიტუაციაში. მისი ნამუშევრების უმეტესობა გამოქვეყნდებოდა მის შემდგომ წლებში და მისი გარდაცვალების შემდეგაც კი, მაგრამ ისინი დიდ წვლილს შეასრულებდნენ ფსიქოლოგიაში.

ლევ ვიგოტსკის თეორიები

ლევ ვიგოტსკიმ შეიმუშავა მრავალი თეორია, რომლებიც ემსახურებოდა სწავლის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და უფრო მოწინავე შესაძლებლობების მქონე ბავშვების განათლებას. მის სოციოკულტურულ თეორიას მრავალი გამოყენება აქვს განათლებასა და პედაგოგიკაში.. მათ შორის ყველაზე ცნობილია: მისი სოციოკულტურული თეორია, ხარაჩოებისა და პროქსიმალური სწავლის მეტაფორა. ყველა ეს ერთი და იგივე მთლიანობის ნაწილია, რაც უნდა იქნას გამოყენებული განათლებაზე.

სოციოკულტურული თეორია

ლევ ვიგოტსკის სოციოკულტურულ თეორიას დიდი წვლილი მიუძღვის ჩვენი შვილების განათლებაში, რადგან იგი არა მხოლოდ რუსულ დონეზე გამოიყენებოდა, არამედ მის შემდგომ მასალებს აფასებდნენ სხვადასხვა ერები და მთავრობები, რომლებმაც გადაწყვიტეს, რომ მისი ნამუშევარი შთამბეჭდავია ყველაზე ნაკლებად

ZPD– ზე დაფუძნებულ ტესტებს, რომლებსაც ბავშვის პოტენციალის დემონსტრირება და გამოკვეთა ევალებათ, დიდი მნიშვნელობა აქვს, როდესაც საქმე ეხება დაზვერვის სტანდარტიზებულ ტესტებს, რომლებიც გამოიყენება მსოფლიოს მრავალ ქვეყანაში. როგორც წესი, ეს ტესტები დიდ ყურადღებას აქცევს ბავშვისგან უკვე მიღებულ ცოდნასა და სწავლას. ამ გზით, ბევრ ბავშვს ისარგებლებს იმ თეორიით, რომ ვიგოტსკიმ თითქმის საუკუნის წინ დაიწყო.

ამ ნაშრომის კიდევ ერთი ფუნდამენტური წვლილი არის სოციალური გავლენა, რომელსაც აღნიშნავს ვიგოტსკი თავის ნამუშევარში, რომელშიც ამბობს რომ ბავშვის სწავლის ნორმალური განვითარება ერთ კულტურაში არ არის იგივე ან გამოიყენება სხვა კულტურის ან საზოგადოების ბავშვებისთვის. ახსნის მარტივი მეთოდით, ბავშვის განვითარება საგანმანათლებლო სისტემაში არც თუ ისე კარგია, როდესაც ის გადადის გამოხატული კულტურისა და საზოგადოების წერტილიდან მეორეზე, რომელსაც აქვს სხვა კულტურა. ბავშვისთვის რთული იქნება ადაპტაცია და მასწავლებლებს მოუწევთ მასზე უფრო პერსონალურად მუშაობის საშუალება იპოვონ.

პროქსიმალური განვითარების ზონა (ZPD)

ვიგოტსკის ამ თეორიაში გვეუბნებიან, რომ მოზრდილებს, პედაგოგებს და მოწინავე სტუდენტებს, რომლებიც ბავშვთან ახლოს იმყოფებიან (მშობლები, და-ძმები, მეურვეები), პასუხისმგებლობა აქვთ დაეხმარონ მოცემულ ბავშვს სწავლისა და სწავლის დროს. იმუშაოს იმ ეტაპზე, სანამ ის თავად ისწავლის და გააგრძელებს თავის ამოცანებსა და ამოცანებს. ამ დახმარებით ბავშვებს შეუძლიათ საჭირო სტიმული მისცენ გადაკვეთა პროქსიმალური განვითარების ზონა, რაც გაგებულია, როგორც ეს წარმოსახვითი უფსკრული იმას შორის, რის გაკეთებაც უკვე შეუძლია ბავშვს და იმას, რასაც თვითონ ვერ განახორციელებს.

ZPD– ში კონკრეტული დავალების მქონე ბავშვები იმ ეტაპზე იმყოფებიან, როდესაც მათ შეუძლიათ შეასრულონ კონკრეტული დავალება, ანუ მათ აქვთ ამის პოტენციალი, მაგრამ ამის გაკეთება მაინც არ შეუძლიათ, ეს მათ ეხმარება, რადგან მათ მაინც სჭირდებათ გარკვეული გასაღების ინტეგრირება. აზრის, რომელიც აუცილებელია ამ ამოცანისთვის.

ამასთან, სწორი ორიენტაციით მათ შეუძლიათ შეასრულონ დავალება სწორად, ვინაიდან ისინი არიან მათ ახლომახლო სახელმძღვანელო მათ შემუშავებაში. ამ გზით, რამდენადაც დაფარულია პასუხისმგებლობა, თანამშრომლობა, ხელმძღვანელობა და სიფხიზლე, ბავშვი ადეკვატურად პროგრესირებს და შეუძლია ახალი ცოდნისა და სწავლის კონსოლიდაცია.

ხარაჩოების თეორია

ხარაჩოების მეთოდი არის ZPD– სთვის გამოყენებული პროგრამა. ეს არის პროცესი, რომლის საშუალებითაც მშობელს, მეურვეს ან მასწავლებელს შეუძლია დაეხმაროს ბავშვს ისეთი დავალების შესრულებაში, რომლის შესრულებაც ჯერ არ შეუძლიათ დახმარების მიღების გარეშე.

ამ ტიპის ტექნიკა ხშირად მოცემულია მშობლებსა და შვილებს შორის, როდესაც ის ნამდვილად მოითხოვს რაღაცის სწავლას, მაგრამ ამავე დროს მას სახელმძღვანელო სჭირდება, რაც მას დაეხმარება.

ლევ ვიგოტსკის ეს თეორია ასევე გვეუბნება, რომ არა ის, რომ პრობლემებს წყვეტენ მოცემული ბავშვისთვის, არამედ მათ ეძლევათ რესურსები და ცოდნა მათ გადასაჭრელად. ამ გზით, ეს ხელს უწყობს სწავლის გადაცემას, და უფრო დახვეწილი ცოდნა მიიღწევა საკუთარი გამოცდილების შედეგად.

როდესაც ეს ტექნიკა გამოიყენებოდა, ბავშვებისთვის სწავლების მეთოდი, თუ რა იყო ეს ინსტრუმენტები და როგორ მუშაობდნენ, უფრო ეფექტური იყო დაკისრებული დავალებების შესრულებისას, ვიდრე მათთვის, პირველ რიგში, რომ აეხსნათ, როგორ უნდა შეესრულებინათ ეს დავალება.

გარდა ამისა, ბავშვები მათ მოიპოვეს უფრო მაღალი შეგირდობა რამე საქმე არ იყო იმის გაკეთება, რასაც ხედავდნენ რეპეტიტორის მიერ, მაგრამ საკუთარი გონების გამოყენება და დავალების შესრულება.

ბავშვი ბევრჯერ დასჭირდება ჩვენს დახმარებას, მაგრამ საბოლოოდ მას შეეძლება დაკისრებული დავალების შესრულება და მას შემდეგ, რაც რამდენჯერმე შეძლებს სამუშაოს შესრულებას, მოკლე დროში უფრო რთული ამოცანების შესრულებას შეძლებს მიღებული სწავლა.


სტატიის შინაარსი იცავს ჩვენს პრინციპებს სარედაქციო ეთიკა. შეცდომის შესატყობინებლად დააჭირეთ ღილაკს აქ.

იყავი პირველი კომენტარი

დატოვე კომენტარი

თქვენი ელფოსტის მისამართი გამოქვეყნებული არ იყო. აუცილებელი ველები აღნიშნულია *

  1. მონაცემებზე პასუხისმგებელი: მიგელ ანგელ გატონი
  2. მონაცემთა მიზანი: სპამის კონტროლი, კომენტარების მართვა.
  3. ლეგიტიმაცია: თქვენი თანხმობა
  4. მონაცემთა კომუნიკაცია: მონაცემები არ გადაეცემა მესამე პირებს, გარდა სამართლებრივი ვალდებულებისა.
  5. მონაცემთა შენახვა: მონაცემთა ბაზა, რომელსაც უმასპინძლა Occentus Networks (EU)
  6. უფლებები: ნებისმიერ დროს შეგიძლიათ შეზღუდოთ, აღადგინოთ და წაშალოთ თქვენი ინფორმაცია.