Мағыналы оқыту және Дэвид Аусубельдің теориясы

«Оқыту» оқыту, тәжірибе немесе тәжірибеден жаңа білімді алуға болатын процесс деп аталады. Бұл әртүрлі болуы мүмкін, мысалы қайталанатын, маңызды, бақылаушы, рецептивті оқыту және басқалар.

Олардың әрқайсысында оларды сипаттайтын элементтер бар, бірақ бұл жағдайда қызығушылық бағытталған Маңызды, а Дэвид Аусубель теориясы когнитивтік және білім беру психологиясына үлкен үлес қосқан. Бұл сол кезде және кейінгі жылдары оқыту техникасын дамытуға мүмкіндік берді.

Мағыналы оқыту дегеніміз не?

Психолог Дэвид Аусубельдің пікірінше, оның теориясы оқытудың осы түрі болып саналады ескі ақпаратты жаңа ақпаратпен байланыстыра білу және жақында алынған, оларды біріктіре білу, білімдерін кеңейту және қажет болған жағдайда қалпына келтіру.

Оқыту неғұрлым нақты, мағыналы болуы жаңа білімді алған сәтте болады және бұл ақпарат бұрын алынған басқа мәліметтермен байланыста болады. Сондықтан егер бізде бұрыннан байланысты болатын ақпарат болса, жаңа идеалдарды, дағдыларды немесе тұжырымдамаларды оңайырақ үйренуге болады.

La теориясы Аусубель оқытудың осы түрінің ең репрезентативті мысалы болды, өйткені бұл білім беру техникасын дамытуға мүмкіндік берді және онымен бірге тәрбиешілердің жұмысы тиімді оқытуға мүмкіндік берді.

  • Жаңа білімді игеруді жеңілдету үшін негіз болатын алдын-ала ақпарат қажет.
  • Алынған ақпарат ақыл-ой құрылымына еніп, есте сақтауға мүмкіндік беретін есте сақтау керек.
  • Оқушыларда осы оқытуды ынталандыру үшін оқытудың тиісті әдістерін қолдану үшін тәрбиеші белсенді қатысуы керек.
  • Негізінде бұрынғы құрылым салыстырылып, жаңа құрылыммен өзгертіліп, жаңа нәтижеге қол жеткізіледі.
  • Оқытудың бұл түрін жеке немесе тәрбиешінің немесе мұғалімнің көмегімен жүзеге асыруға болады.

Соңғысы қызықты, өйткені жеке тұлға оны дамыта алады мазмұнды білім алу мүмкіндігі және мұны жеке, саналы немесе бейсаналық түрде немесе мұғалімнің көмегімен жасаңыз. Алайда, маңыздысы, бұл оқытуды сипаттайтын сәйкес және нақты процестердің орындалуы, олар: коррелятивтік, туынды субсумпозиция және комбинаторлық және таңғажайып оқыту.

Оқыту процестері

  • La туынды ол «тип» тұрғысынан басқасына байланысты білімді игеруді білдіреді, сондықтан ол жаңа мағына қалыптастырады. Мысалы, егер адам «ұшақтың» сипаттамаларын білсе және «соғыс ұшағын» бірінші рет көрсе, онда олар «соғыс» «ұшақпен» бірге басқа мағына беретін сипаттамалар екенін түсінеді.
  • La корреляциялық қосымшасы сонымен қатар, ұқсас мысалда біз бұрын-соңды болмаған алтын түстес жазықтықты кездестіреміз. Осыған орай ұшақтардың әр түрлі түстерге ие болуы мүмкіндігін қосу керек, бұл олар туралы тұжырымдаманы өзгерте алады.
  • El керемет оқыту Біз ұшақтардың, қайықтардың немесе автомобильдердің не екенін білетін кезімізде, бірақ біз оны қандай-да бір себептермен білмейінше, олардың «көлік құралдары» екенін білмедік. Бұл дегеніміз, біз бұл ұғымдарды білдік, бірақ олардың мағынасы бар екенін білмедік.
  • Соңында комбинаторлық, бұл басқа идея болуымен сипатталады, бірақ оны жаңа идеяға ұқсас, бұл оны оңай алуға мүмкіндік береді.

Түрлері

Аусубель сонымен қатар бұл оқуды ұсыныстар, тұжырымдамалар мен ұсыныстарды қоса әр түрлі типтерге жіктеді. Олардың әрқайсысы өзіндік ерекшеліктерімен.

  • El өкілдік оқыту басты және таптырмайтынды білдіреді, яғни қалғандары соған тәуелді. Оның мақсаты - мағынаны беру, мысалы, нәресте «ана» сөзін анасымен бірге бейнелеуге үйрену кезінде.
  • Екінші жағынан, бұл ұғымдар да алдыңғысының бөлігі болып табылады, тек осы жағдайда атрибуцияланған ұғымдармен не туралы айтылатыны туралы түсінік болуы мүмкін. Мысалы, бала өзіне ұқсас функцияны орындайтын кез-келген әйелді «анасы» арқылы түсінеді.
  • Соңында, бірнеше сөздердің өзара байланысы ретінде анықталатын, олардың әрқайсысының қосындысынан басқа ешнәрсе болмайтын мағыналар жиынтығын жинауға болатын ұсыныстарды үйрену; жаңа мағыналарды табуға мүмкіндік береді.

Дэвид Аусубель және оның теориясы

Ол 25 жылы 1918 қазанда Америка Құрама Штаттарының Нью-Йоркінде дүниеге келген психолог және педагог. Аусубель Пенсильвания университетінде психологияны оқыды, сонымен бірге медицинада оқыды (сол себепті ол психиатр болып жұмыс істеді). Сонымен қатар, ол даму психологиясында докторлық дәрежеге жетті және когнитивті психология бойынша тиісті зерттеулер жүргізді.

1963-1968 жылдар аралығында Дэвид Аусубель өзінің теориясына сәйкес мағыналы оқыту тұжырымдамасын жариялады. Сонымен қатар, бірегей сипаттамаларды, түрлер мен процестерді қосу керек; Мұнда мұғалімнің қолданатын әдістері, көмекші материалдар, алдыңғы ұйымдастырушылар, ұйым және мотивацияны қамтитын факторлар сияқты ескерілуі қажет кейбір аспектілері бар.

Мұғалімдер қандай тәсілдерді қолдануы керек?

Тәрбиеші оқушылардың қандай пәнге қатысатындығына қарамастан қызығушылық таныту тәсілін табуы керек; Сол сияқты, студент пен оның арасында сенім мен қауіпсіздік дәнекері орнатылуы керек.

Мұғалімдер барлық процесті тиісті әдістемелердің көмегімен басқаруды мақсат етуі керек, осылайша айтарлықтай оқыту кездеседі және когнитивті параметрлерге жатады. Оқушылардың түсінуін жеңілдету үшін мысалдарды қолдану өте жақсы көмектеседі.

Сонымен қатар, студенттерге өз идеяларын білдіру және олар туралы және басқалар туралы пікір таластыру мүмкіндігі ұсынылуы керек. Осындай әдіспен ғана олар басқа білім беру әдістерімен оқыту қиынға соққан пәнді едәуір меңгере алады.

Техникалардың ішінде мынаны табуға болады ойындар, ақыл-ой карталары, алдын-ала ұйымдастырушылар, иллюстрациялар, басқалардың арасында. Мұнда әрқайсысы әр түрлі функцияларға ие болады және әр адамның әр түрлі үйрене алатынын ескере отырып, әр адамның оқу қабілетіне әр түрлі әсер етеді.

Екінші жағынан, тәрбиешілер мотивациялық факторларды білуі керек осы процесте пайда болатын; Дэвид Аусубельдің айтуынша, бұлар оқудың әр түрлі аспектілерінде пайда әкеледі және әсер етеді, мысалы:

  • Пайдасы студенттер мен оқытушыларда пайда болатын ынталандыруды, сондай-ақ екеуінің де қарым-қатынасын жақсартуды білдіреді.
  • Екінші жағынан, егер бұл оқуға жарамсыз сыртқы факторлар қарастырылса, ол кері әсер етуі мүмкін, егер ол дұрыс орындалмаса және онымен бірге жалықтырса, қолданылып жүрген әдістерге мұғалімдер арасында күмән тудыруы мүмкін.

Егер сізге мазмұнды оқыту туралы жазба ұнаған болса, онда сіз оны өзгелер біле алуы үшін оны өз желілеріңізде бөлісуге шақырамыз; сонымен қатар біз сізге түсініктеме арқылы мазмұнды кеңейту бойынша ынтымақтастық мүмкіндігін ұсынамыз; немесе жаңа ақпаратты қосумен немесе тақырыптың кейбір аспектілерін егжей-тегжейлі көрсетуге мүмкіндік беретін жай сұрақ қою арқылы.


Мақаланың мазмұны біздің ұстанымдарымызды ұстанады редакторлық этика. Қате туралы хабарлау үшін нұқыңыз Мұнда.

2 пікір, өз пікіріңізді қалдырыңыз

Пікіріңізді қалдырыңыз

Сіздің электрондық пошта мекен-жайы емес жарияланады.

  1. Деректерге жауапты: Мигель Анхель Гатан
  2. Деректердің мақсаты: СПАМ-ны басқару, түсініктемелерді басқару.
  3. Заңдылық: Сіздің келісіміңіз
  4. Деректер туралы ақпарат: заңды міндеттемелерді қоспағанда, деректер үшінші тұлғаларға жіберілмейді.
  5. Деректерді сақтау: Occentus Networks (ЕО) орналастырған мәліметтер базасы
  6. Құқықтар: Сіз кез-келген уақытта ақпаратты шектей, қалпына келтіре және жоя аласыз.

  1.   РОЛАНДО АНАКЛЕТО МЕНДОЗА ХУАРИНГА дижо

    Қызықты оқыту процесі, Аусубельдің теориясы, біз жаңа білімді қалай алуға болатындығын білуге ​​мүмкіндік береді және бұл бұрынғы білімімізді өзгертеді, ал бұл өте динамикалық, біз қазір не болып жатқанын түсіну үшін қаншалықты көп нәрсені білуіміз керек.

  2.   Родриго силва дижо

    Бұл әдіс, егер музыка бір уақытта қосылса, қоршаған орта мен оқушыларды үйлестіру үшін, оларды жаңа білімге қарай отырып, үйреніп жатқан нәрсеге қалай қарай алады?