Білімнің элементтері қандай?

Адамның күрделілігін түсіну қиын, біз эволюция барысында алған әртүрлі оқыту әдістері болмыс пен оның мінез-құлқын анықтау үшін жұмбақ болып қала береді.

Алайда, бұл оқыту процестері бағаланбайды дегенді білдірмейді, яғни әр адамның иелігінде болатын ішкі әлем туралы әлі де көп нәрсені білуге ​​болатындығына қарамастан, адамға белгілі бір мінез-құлық пен эволюциялық әдістерді зерттеуге болады. болу. Осыған орай біз сіздермен білім элементтерімен, оның сипаттамаларымен және қарапайым тілдегі негізгі функцияларымен бөліскіміз келді.

Білім дегеніміз не?

Оның элементтеріне үңілу үшін білім сөзінің құрамына кіретін бірнеше ұғымды білу қажет.

Платон сияқты ұлы ойшылдар үшін білім философиядан гөрі көбірек болды, бұл термин барлық нәрсенің теориясын қамтуы мүмкін, материалды және материалдық емес нәрселер білімді игерудің бөлігі болып табылады.

RAE үшін білім сөзі білімнің әрекеті немесе нәтижесі, білу ұғымы, адамның сергек болатын саналы күйі немесе адамның ар-ожданы мен болмысына жауапкершілікпен байланысты кез-келген басқа сипаттамалар сияқты әр түрлі ұғымдарға ие болуы мүмкін. .

Бірақ білім дегеніміз не? Бұл сөздің көптеген анықтамаларына қарамастан, ол әлі де сипатталмайтын сипатқа ие, өйткені бұл әр адам қолданатын әр түрлі түсініктерге сәйкес шартталған субъективті термин.

Алайда, білім белгілі объектінің табиғатына және оны сипаттауды жеңілдету үшін қолданылатын әдістерге тәуелді болуы мүмкін, осылайша білімді рационалды немесе сенсорлық деп жіктеуге болады: ұтымды білім тек түсінуге қабілетті адамдарға ғана беріледі. себебі, сенсорлық білім жануарларға және адамдарға тән, өйткені олар белгілі бір тітіркендіргіштің реакциясына сәйкес келеді, бірақ олар әлдеқайда қарабайыр.

Негізгі элементтер

Психологиялық деңгейде білімді аздап түсіну үшін білімнің төрт элементіне жүгінуге болады:

Тақырып

Ол білімнің иесі, осы термин туралы айту үшін оны иеленетін субъектіні, оны әртүрлі сценарийлер бойынша дамытып, сезінуге қабілетті біреуді білу қажет.

Пән әлеуметтік толқуларды азайту кепілдігімен әлем халықтарына білімнің көп бөлігін бере алады.

Білу пәні деп те аталады, оған көз және басқа сезу мүшелері сияқты когнитивті қасиеттері бар, оған өңдеуге және қорытынды жасауға қажетті ақпарат беруге қабілетті.

Нысан

Нысан - бұл субъект білетін адам немесе зат, әрбір объект субъектінің алдында білуге ​​тұрарлық. Білім актісі субъект пен объектіні біріктіреді.

Затты объект деп атауға болмайды, егер оны субъект білмесе, затты білу фактісі субъектіге білуші атағын береді, ал заттың белгілі болу қажеттілігі объектіге тақырып береді. Когнитивтік сатыда субъект сол күйінде қалғанда субъект күйден білушіге ауысады.

Когнитивті жұмыс

Бұл адамның немесе субъектінің объектіге қатысты ойда пайда болатын бейнелерді баса көрсететін сәтін білдіреді. Субъектінің когнитивті жұмысында оның объектіні талдауды жақсартатын белгілі бір көріністерді түсірудегі сенсорлық қабілеті өзекті болып табылады.

Кейбір жағдайларда когнитивтік операция жалпы білім ретінде сипатталады, дегенмен, бұл термин психологиялық деңгейде төрт термин қосымшаны қамтиды немесе оны құрылымдауға қабілетті болу үшін оған тәуелді, сондықтан сіз білімді төртеуді қамтитын кез-келген құбылыс ретінде атай бастай аласыз. элементтері ашық.

Ойлау

Ойды белгілі суреттің белгісімен қалдырылған естеліктердің қоздырғышы ретінде білуге ​​болады, бұл жағдайда объект болып табылады. Бұл терминді «операция» деп те атауға болады, оның мақсаты - талдаудың соңғы нәтижесі ретінде басқа элементтермен байланысу мүмкіндігі.

Ой объект үшін әрқашан жеке болады, бұл әрекет - бұл объектіні жасайтын субъектіні талдау; сондықтан ойлаудың критерийі әр объект үшін мүлдем әртүрлі.

Реалистік ойлау мен идеалистік ойлаудың арасындағы айырмашылық біліммен қорытынды жасауға мүмкіндік береді.

Идеалистік ойлау объектінің ішкі күту шеңберінде қалады, керісінше, реалистік ойлау субъектінің объектімен өзара әрекеттесу кезінде алатын тәжірибесінің бөлігі болып табылады.

Бірақ, реалистік ойға жету үшін субъект міндетті түрде идеалистік ойдан өтуі керек, ол жерде ол объектінің нақты ізгіліктері не екенін біліп, одан күткен нәрсені толығымен бұза алады; объектіден не күтілетінімен шындыққа қақтығысу.

Басқа босатуларда субъект өзін субъект ретінде қабылдай отырып, өзін-өзі тануды бастан кешіре алады, бірақ талдау объектісі ретінде емес.   

Екінші жағынан, субъектінің ақыл-ойы шеңберінде объектіні қабылдау шындықтан өзгеше болуы мүмкін, яғни фотосуретке ұқсамайды, бірақ бұл элементтің таңбаларға сәйкес құрылуы болып табылатындығын дәлелдейтін зерттеулер бар. адам затты психикалық қайта құру қабілетіне қарай субъектіні қабылдайды.  

Әр түрлі элементтердің интеграциясы

Субъект объект туралы ұсынатын ақыл-ой идеяларының әрқайсысы және нәтижесінде пайда болған ой әртүрлі субъектілердің интеграциялану процесі мен қабілетінің бір бөлігі болып табылады.

Білу әрекеті субъектінің оқытуды қажет ететін әр түрлі элементтерді өңдей алу қабілетіне лайық.

Білу өздігінен адамды көбірек етеді, ал көп нәрсеге ие болмайды. Адамның әртүрлі білім стратегияларын жасауы керек табандылығы олардың танымдық қабілеттерін дамытуға көмектесетінін мойындау қажет.

Білу әрекеті ойлау әрекетінен мүлдем өзгеше, екіншісі - білім элементтерінің әрқайсысының бөлігі, бірақ бұл өзін-өзі тану әрекеті емес.


Мақаланың мазмұны біздің ұстанымдарымызды ұстанады редакторлық этика. Қате туралы хабарлау үшін нұқыңыз Мұнда.

Бірінші болып пікір айтыңыз

Пікіріңізді қалдырыңыз

Сіздің электрондық пошта мекен-жайы емес жарияланады. Міндетті өрістер таңбаланған *

  1. Деректерге жауапты: Мигель Анхель Гатан
  2. Деректердің мақсаты: СПАМ-ны басқару, түсініктемелерді басқару.
  3. Заңдылық: Сіздің келісіміңіз
  4. Деректер туралы ақпарат: заңды міндеттемелерді қоспағанда, деректер үшінші тұлғаларға жіберілмейді.
  5. Деректерді сақтау: Occentus Networks (ЕО) орналастырған мәліметтер базасы
  6. Құқықтар: Сіз кез-келген уақытта ақпаратты шектей, қалпына келтіре және жоя аласыз.