Оқытудың әртүрлі теориялары туралы бәрін біліп алыңыз

Адам баласы әлемді түсінудің әр түрлі тәсілдерін қабылдады, оның бірі - ол бастан кешкен әр құбылысқа немесе жағдайға нақты атау қоя білу, бұл әр адам өзіне сәйкес келетін әр түрлі оқыту әдістеріне қатысты. ғаламның басқа элементтерін түсіну.

Мысалы, өзгерістерді бастан кешіру немесе жаңа ортаға бейімделу - бұл адамдар үшін оқыту әдісі. Сондықтан тарих бойында әр түрлі оқыту теориялары дамып келді әр тіршілік иесі өзі түсінетін түсіндіру әдістеріне сәйкес білім алу еркіндігіне ие. Төмендегі мақалада сіз осы әртүрлі теориялар мен олардың шығу тегі туралы көбірек білесіз.

Оқыту процестері

Негізгі тұжырымдамалар мен осы тақырыпқа қатысты әртүрлі көзқарастар туралы ұзақ ғылыми түсіндірмелермен таныспас бұрын, әрқайсысымызда бар оқыту тұжырымдамасы туралы тағы бір кездесу керек.

Өмір сүре бастағаннан бастап, біз бәрімізде отбасылық әдет-ғұрыпта қалған оқыту тәсілдерімен шарттасамыз, дегенмен, психологиялық тұрғыдан алғанда, балалардың барлығының дені сау деп саналатын шектерде білім алу және өсу мүмкіндігі бірдей емес. Бұл себебі әр баланың түсіну қабілеті басқалардан өзгешеСондықтан белгілі бір ортада эволюциялану қабілетіне сәйкес оқыту әдісін қайсысы немесе қайсысы екенін анықтау үшін, сол мінез-құлықты байқау өте маңызды.

Міне, дәл осы кезде ғылым мен психологияның балаларды тәрбиелеуде үлкен рөлге ие болуы мүмкін, өйткені баланың жаңа параметрлерге тез бейімделуіне ересек адамнан гөрі нөлден үйренуі ықтимал. Бірінші дүниежүзілік қоғамда а психологияның негізгі қағидаларына негізделген білім жұмыс.

Төменде баяндалатын идеялардың бірізділігі бойынша, бұл теориялар қарапайым өмірге негізделген, олар өз өміріне пайдалы мақсатта білім алудың ұзақ процесін құрайды.

Қысқаша айтқанда, бұл теориялар адамның білімді қалай игеретінін анықтауға көмектесетін стратегияларды құру үшін жеке адамға әр түрлі мінез-құлықты түсінуге, болжауға және енгізуге көмектеседі. Бұл теориялардың негізгі зерттеуі кейінірек өзіндік ұғымдарды игеру дағдылары мен дағдыларын алуға бағытталған.  

Оқу теориялары дегеніміз не?

Барлық оқыту мінез-құлықтың немесе өмір сүру тәсілінің өзгеруін білдіреді және дәл осы салдарлар сол оқудың себебі болады, яғни әрқайсысы адам білім алуға қабілетті жасына қарамастан, басқаша бірдеңе жасайтындығына байланысты, бұл өз кезегінде бұл әсер қалпына келтіріліп, дамудың жаңа әдеттеріне негізделген жаңа мінез-құлық үлгілерін жасайды.

Оқу теорияларының әрқайсысы психологиялық-философиялық негізге ие, оларды сынып ішінде жүзеге асыру үшін педагогика саласына түрлендіріп, бейімдеуді басқарады; сондықтан олар адамды барлық салалардан зерттеу әдісі.

Сол кезде теория мен оқыту сөздерін нақты анықтау күрделі міндетке айналады; өйткені философиялық тұрғыдан, психологиялық тұрғыдан және педагогикалық тұрғыдан бақыланады, басқаша немесе салыстырмалы түрде түсіндірілуі мүмкін. Алайда, бұл теорияларды зерттейтін салалардың әрқайсысының ортақ мақсаты бар: жеке тұлғаның жасына, этносына немесе әлеуметтік тобына қарамастан ала алатын әр түрлі мінез-құлықтары мен оқыту стратегияларын бағалау.

Бұл теорияларды қандай перспективалар бойынша байқауға болады?

Барлық теория сияқты, оны құрайтын білімдердің әрқайсысы сөз болып отыр тергеу объективінде онымен кездесетін әр түрлі құбылыстарды сынайды.

Теория дегеніміз - зерттеудің негіздерімен ұзаққа созылған сынақ және қателік процестерінен алынған қорытынды тұжырым, сондықтан бүгінгі зерттелген оқыту теориялары бірнеше жыл бұрын жасалған тұжырымдар емес. Кейбіреулер, негізгілері, олар кейінгі теорияларды зерттеуге және дамытуға негіз болды.

Алайда, бүгінде біз білетін бұл теориялардың жалпы төрт перспективасы бар: бақыланатын мінез-құлыққа назар аудару, таза психикалық процестің алғышарты ретінде оқыту, эмоциялар оқытудың шартты факторы ретінде және ақырында әлеуметтік оқыту.

Гуманизм

Бұл керемет изм 60-жылдары адамды психологиядан гөрі басқаша зерттеу үшін пайда болды, мұнда этикалық және адамгершілік құндылықтар - бұл болмыстың белгілі бір мінез-құлқын қалыптастыратын құндылықтар. Бұл терминді Ренессанс гуманизміне жатқызуға болатындығына қарамастан, өткен ғасырда ғана оған әлдеқайда «азаматтық» мағына берілді.

Бұл интеллектуалды қозғалыс психологияның бұрынғы тұжырымдамаларын бұзады, онда  Оперантты шарттау теориясы бұл туралы айтқан кезде қайшы келеді әрбір нәтиже адамның мінез-құлқын қалыптастырады. Өз кезегінде гуманизм адамды тұтастай зерттеуге тырысады, мұнда оның қызығушылықтары, мотивация объектілері мен құндылықтары оны сипаттайтын немесе шарттайтын тұтас болып табылады.

Ол сонымен қатар өзін-өзі қамтамасыз ететін адамдарды ойлау мен шешім қабылдау автономиясы жағдайында құруға тырысады.

Қозғалыстың ең өкілді өкілдерінің бірі - Авраам Маслоу, ол жалпы тепе-теңдікке жету үшін адам өзінің негізгі қажеттіліктерін қанағаттандыруы немесе қанағаттандыруы керек деп түсіндіреді. Маслоу пирамидасы адамның негізгі қажеттіліктерін болмыстың дамуындағы әрқайсысының маңыздылығына сәйкес иерархиялық тәртіпте орналастырады.

Дәл сол кезде өзінің жеке қажеттіліктерінің ауқымында белгілі бір тепе-теңдікке ие оқушы өзінің күнделікті өмірінде оқыту әдістерін анағұрлым тиімді ете алады.

Егер ол аталған пирамидада көрсетілген қажеттіліктердің әрқайсысын қанағаттандыра алса, ол мүмкін болады жалғастырыңыз өзін-өзі бағалауды күшейту, сау әлеуметтік қатынастар және өзін-өзі ынталандырудың автономды қабілеті.

Енді сіз өзіңіздің басымдылықтарыңызды анықтай аласыз және тәжірибелік оқытуға немесе көрермендер біліміне ұмтылғыңыз келетіндігіңізді шеше аласыз; Біріншісі, халықтың көпшілігінің пікірі бойынша «жарамды» оқыту әдісі болды, дегенмен, егер адам осы негізгі шарттарға сай болса, екінші әдіс бірдей сәтті бола алады.

Адам гуманизмге бейім, өзінің негізгі қажеттіліктерін қанағаттандыратын және қабілетті болғандықтан, өз болмысының еркіндігінде өмір сүреді. автономия өзіне тиімді болатын нәрсеге негізделген әр түрлі оқыту теорияларымен тәжірибе жасай алады  

Бихевиоризм

Оқудың ең ұтымды процестерінің бірі - бихевиоризм Джон Б.Уотсон оқушының мүлдем пассивті екендігін және оны тек бақылау процесі арқылы бағалауға болатындығын айтады. Сіз айналаңыздағы тітіркендіргіштерге оң немесе теріс жауап бересіз.

Содан кейін, бұл жауаптар тітіркендіргіштердің салдарын, жағымсыз немесе жағымды болса да, жазалайды; сол сияқты ол болашақта жағымды немесе жағымсыз мінез-құлықтың қайталануын анықтайды.

Сол сияқты, бихевиоризмнің оқыту теориясы ретінде көптеген шектеулері бар, өйткені ол қарастырылып отырған объектіні ойлау процестеріне емес, тек оның мінез-құлқына сүйене отырып зерттеуге бейім; таза сыртқы зерттеу.

Егер жүзеге асырылатын мінез-құлық оқушыға жағымды әсер етсе, ол болашақта қайталануы әбден мүмкін, егер олай болмаса, ол ешқашан қайталанбауы мүмкін.

Кейінірек Павлов иттер мен көгершіндерді қолдана отырып, бірнеше тәжірибе жасады, мұнда қоңырау дыбысы ынталандырудан кейінгі мінез-құлықты шарттайды. Тамақ тітіркендіргішін қоңыраудың үнімен байланыстырғаннан кейін, Павлов иттерді тек қоңырау соғу арқылы сілекей шығарды. Сондықтан ол іс-әрекеттің салдары мінез-құлыққа сәйкес келетіндігін көрсете алды.

Когнитивизм

Бихевиоризмге қарсы когнитивизм бихевиоризмнің шектеулі зерттеулері жүргізбейтін әртүрлі психикалық процестерді береді. Қазір ақыл - күрделі зерттеудің бөлігі және адам мен оның ақыл-ой қабілетіне сәйкес келетін көп нәрсе.

Когнитивизм үшін талдау, мәселелерді шешу қабілеттерін және әртүрлі психикалық процестерді қалай үйренуге болатындығын зерттеу маңызды.

Әлбетте, когнитивизм бихевиоризмге қарсы тұрушы ретінде пайда болды, мұндағы басты алғышарттар адамдар өздері қабылдаған әр түрлі мінез-құлықты ақыл-ой қозғауымен өздігінен анықтай алатындығын анықтайды. Ол сыртқы ынталандыруға байланысты емес, адамдар міндетті түрде оқитын немесе үйренетін үлгі болуы керек деп қорғайды. жұмыс істей алмайды немесе жануарлар сияқты әрекет ете алмайды.

Мінез-құлықтың өзгеруі айқын байқалады, бірақ ақыл адамның сыртқы ынталандыруының салдары ретінде емес, оның көрсеткіштеріне жауап ретінде көрінеді.

Оқытудың салыстырмалы теорияларының бірі, адамдардың қабілеті туралы айтады визуалды тітіркендіргіштермен және сөздермен тезірек үйренуБасқаша айтқанда, егер адам осы категориялардың екі элементімен байланысты болса, адам ақпаратты әлдеқайда тез сақтай алады. Мультимедиялық оқытудың бұл теориясы - Майер ұсынған, қазіргі кезде педагогтар мен психологтар өте жақсы балама ретінде, әсіресе кіші жастағы балалар үшін қорғады.

Әлеуметтік оқыту

Бұл теория мінез-құлықты растауға қарсы тұра отырып, «ақылды» деп саналатын нәрсеге сәйкес емес, яғни туындайды; не адамдар өздерінің іс-әрекеттерінің нәтижесінде алынған мінез-құлыққа сәйкес оқуға ғана қабілетті емес.

Альберт Бандура есімді канадалық психолог үшін барлық тітіркендіргіштер мен салдарлар оқытудың әр түрін сипаттай алмайды. Онда мағыналы білім алу үшін адамдар өзіміз жинақтаған тәжірибеге ғана сену әлдеқайда күрделі болатындығы айтылады, өйткені үшінші тараптардың бақылауы арқылы оқуға қол жеткізуге болады.

Салауатты ортада өсудің маңыздылығын қалпына келтіру арқылы балалар мінез-құлықты басқаларда байқау арқылы қайталау, егер олар ересектер болса, кейінірек қайталануы мүмкін көріністерде.

Оның зерттеулерінің бірі ересек адамның қуыршақты ұрғанын жазып алу және бейнені бірнеше балаларға көрсету болды, бір сәтте бала бұл әрекетін қайталай алмады. Мұны мүмкіндігі болған кезде ол өзі жасайды.

Міне, содан кейін ол адамдар өздерінің мінез-құлықтарына сүйенудің орнына, басқалардан көрген нәрселеріне сүйене отырып оқуға қабілетті деген тұжырым жасайды.


Мақаланың мазмұны біздің ұстанымдарымызды ұстанады редакторлық этика. Қате туралы хабарлау үшін нұқыңыз Мұнда.

Пікір, өз қалдыру

Пікіріңізді қалдырыңыз

Сіздің электрондық пошта мекен-жайы емес жарияланады.

  1. Деректерге жауапты: Мигель Анхель Гатан
  2. Деректердің мақсаты: СПАМ-ны басқару, түсініктемелерді басқару.
  3. Заңдылық: Сіздің келісіміңіз
  4. Деректер туралы ақпарат: заңды міндеттемелерді қоспағанда, деректер үшінші тұлғаларға жіберілмейді.
  5. Деректерді сақтау: Occentus Networks (ЕО) орналастырған мәліметтер базасы
  6. Құқықтар: Сіз кез-келген уақытта ақпаратты шектей, қалпына келтіре және жоя аласыз.

  1.   ЖЕРЛЕР дижо

    МЕНІҢ БАРЛЫҒЫ ТУРАЛЫ ҒАЖАЙЫП ОҚЫТУҒА МЕНІҢ ШЫҒАРЫҢЫЗДЫ БЕРГЕНІҢІЗ ҮШІН РАХМЕТ