Білім берудегі Блум таксономиясы

блум таксономиясы дегеніміз не және ол неден тұрады

Мүмкін сіз бұрын естіген шығарсыз Блум таксономиясы бірақ сіз бұл туралы не оны қолдануға болатындығына сенімді емессіз. Бұл іс жүзінде естілгеннен гөрі қарапайым, бірақ одан барынша көп нәтиже алу үшін барлық әсер етуші факторларға назар аудару керек. Білім беруде оқудың артықшылығын білдіретін кез келген нәрсе құпталады.

Білім беру - бұл белгілі бір тақырып бойынша оқушының білім алуы немесе білуі. Мақсаты - бұл адамдардың танымдық, аффективтік, адамгершілік және әлеуметтік қабілеттерін дамытып, жетілдіруі. Білім біздің қоғамда білімді бірінен екіншісіне беру үшін және өзімізді қоршаған ортаға бейімделіп, дами алуымыз үшін өте қажет. Сөйтіп адамдар қоғамды алға жылжытатын және тоқырап қалмайтын білім мен дағдыларды игере алады.

Қазіргі уақытта білім беру жалпыға бірдей құқық болып табылады, бірақ ол әрқашан ондай бола бермейтін. Ресми оқытудың мақсаттары қандай? Адамдардың білімін бағалаудың бір үлгісі - Блум таксономиясы және алға жылжу үшін оны түсіну маңызды.

Бұл не

Блум таксономиясы - бұл формальды білім беру арқылы қол жеткізуге болатын әр түрлі мақсаттары бар жіктеу. Оны Бенджамин Блум 1956 жылы жай фактілерді еске түсіруден гөрі, ұғымдарды, процедураларды, процедуралар мен принциптерді талдау және бағалау сияқты білім берудегі ойлаудың жоғары әдістерін насихаттау үшін жасады.

Блум және оның серіктестері әзірлеген шеңбер алты негізгі категориядан тұрды: Білу, түсіну, қолдану, талдау, синтездеу және бағалау. Білімнен кейінгі санаттар «дағдылар мен дағдылар» ретінде ұсынылды, бұл білім осы дағдылар мен дағдыларды іс жүзінде іске асырудың қажетті алғышарты болғанын түсінді.

Қарапайымнан күрделіге және нақтыдан абстрактіліге дейінгі континуум бойынша әр санат ішкі категорияларды қамтығанымен, таксономия алты негізгі категорияға сәйкес көпшіліктің есінде.

Блум таксономиясы және адам миы

Блумның 1956 жылғы алғашқы таксономиясы

Міне, осы негізгі категориялардың авторларының қысқаша түсіндірмелері:

  1. Білім. Бұл нақты және әмбебап аспектілерді қалпына келтіруді, әдістер мен процестерді қалпына келтіруді немесе қалып, құрылымды немесе конфигурацияны қалпына келтіруді қамтиды.
  2. Түсіну  Бұл түсіну немесе қорқу түріне жатады, осылайша адам сөйлесетін нәрсені біледі. Сіз айтылатын материалды немесе идеяны басқа материалмен байланыстырмай немесе оның толық мәнін көрместен пайдалана аласыз.
  3. Қолдану. Бұл абстракцияларды нақты және нақты жағдайларда қолдануға қатысты.
  4. Талдау. Қарым-қатынастың оны құрайтын элементтерге немесе бөліктерге бөлінуін білдіреді, осылайша идеялардың салыстырмалы иерархиясы айқын болады және айтылған идеялар арасындағы қатынастар айқын болады.
  5. Синтез. Бұл тұтастықты қалыптастыру үшін элементтер мен бөлшектердің бірігуінен тұрады.
  6.  Белгілі бір мақсаттар үшін материалдар мен әдістердің құндылығы туралы пайымдау жасаңыз

Жаңартылған Блум таксономиясы (2001)

Когнитивті психологтар тобы, оқу бағдарламасының теоретиктері мен нұсқаулық зерттеушілері және тестілеу мен бағалау бойынша мамандар 2001 жылы Блум таксономиясына шолуды оқуға, оқуға және бағалауға арналған таксономия деген атпен жариялады. Бұл тақырып зейінді «білім беру мақсаттары» туралы статикалық түсініктерден алшақтатады (Блумның бастапқы атауында) және жіктеудің неғұрлым динамикалық тұжырымдамасына нұсқайды. Сондықтан, бүгінде білім беру мамандары осы жаңартылған Блум таксономиясына сүйенеді оны кез-келген білім беру саласын оқыту мен оқуда қолдана білу.

Оқытуды ұйымдастырудың маңыздылығы

Қайта қаралған таксономияның авторлары бұл динамизмді атап, олардың санаттары мен ішкі санаттарын (бастапқы таксономиядағы атаулардың орнына) белгілеу үшін етістіктер мен герундтерді қолданды. Бұл «іс-әрекеттегі сөздер» ойшылдардың біліммен жұмыс жасайтын және жұмыс істейтін танымдық процестерін сипаттайды:

  1. Есіңізде болсын (тану, есте сақтау)
  2. Түсіну (түсіндіру, мысал келтіру, жіктеу, қорытындылау, салыстыру, түсіндіру)
  3. Қолданыңыз (орындау, орындау)
  4. Талдау (саралау, ұйымдастыру, атрибуттау)
  5. Бағалаңыз (тексеру, сын)
  6. Жасау (құру, жоспарлау, өндіру)

Қайта қаралған таксономияда білім осы алты таным процесінің негізінде жатыр, бірақ олардың авторлары танымда қолданылатын білім түрлерінің жеке таксономиясын құрды:

  1. Нақты білім (терминологияны және нақты бөлшектерді немесе элементтерді білу)
  2. Тұжырымдамалық білім (классификацияларды, категорияларды, принциптерді, жалпылауды, теорияларды, модельдерді немесе құрылымдарды білу)
  3. Процедуралық білім (Дағдыларды, алгоритмдерді, әдістер мен әдістерді, тиісті процедураларды қолдану критерийлерін білу)
  4. Метатанымдық білім (стратегиялық білім, танымдық міндеттер және өзін-өзі тану)

Блум таксономиясын неге қолданады

Блум таксономиясының авторлары онда абсолютті тиімділікті қарастырады, өйткені оны кез-келген адамның оқуына дидактикалық жауап ретінде байланыстырады. Олар блум таксономиясын келесі себептермен қолдану керек деп ойлайды:

  • Оқу мақсаттары немесе мақсаттары белгіленеді, жақсы педагогикалық алмасу мүмкіндігі болу үшін маңызды. Оқытушылар мен студенттер білім алмасудың түрін алғашқы сәттен-ақ түсінеді.
  • Мақсаттар жақсы ұйымдастырылған және бұл студенттер үшін ең маңыздыларын түсіндіру үшін көмекші құрал.
  • Мақсаттарыңызды реттеңіз оқытушылар мен профессорларға тиісті нұсқаулықты жоспарлауға, бағалаудың дұрыс тапсырмалары мен стратегияларын құруға, нұсқаулар мен бағалаудың қойылған мақсаттарға сәйкес болуын қамтамасыз етуге көмектеседі.

адамды оқытудың теориялары мен модельдері

Блум таксономиясы оқытудың нақты түрі тұрғысынан қол жеткізілуі керек мақсаттарды нақты белгілейді, сондықтан ол мұғалімдердің жұмысын жеңілдете алады, ал оқушылар әр уақытта не күтуге болатындығын біледі. Студент сонымен қатар өзінің оқуының басты кейіпкері болуы керек, егер мақсат қойылған болса да, студент осы оқыту-оқу процесінде болатын барлық уақытта қатысушы болуы керек.

Қазіргі уақытта қоғам қарқынды дамып келе жатқанын және жаңа медиа оқыту мен жаңа технологияларды қолдануда болатындығын ескере отырып, өзін жаңарту қажет. Осы мақсатта жаңа ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдануға байланысты аспектілер енгізіліп жатыр, өйткені олардың мақсаты бір болғандықтан бір-біріне ұқсайтын жаңа модельдер.


Мақаланың мазмұны біздің ұстанымдарымызды ұстанады редакторлық этика. Қате туралы хабарлау үшін нұқыңыз Мұнда.

Бірінші болып пікір айтыңыз

Пікіріңізді қалдырыңыз

Сіздің электрондық пошта мекен-жайы емес жарияланады.

  1. Деректерге жауапты: Мигель Анхель Гатан
  2. Деректердің мақсаты: СПАМ-ны басқару, түсініктемелерді басқару.
  3. Заңдылық: Сіздің келісіміңіз
  4. Деректер туралы ақпарат: заңды міндеттемелерді қоспағанда, деректер үшінші тұлғаларға жіберілмейді.
  5. Деректерді сақтау: Occentus Networks (ЕО) орналастырған мәліметтер базасы
  6. Құқықтар: Сіз кез-келген уақытта ақпаратты шектей, қалпына келтіре және жоя аласыз.