Nêzîkatiya kalîtîf çi ye? Reh, Taybetmendî û Teknîk

Ji bo ku hewcedariya wî ya ravekirina hawîrdora ku wî dorpêç dike razî bike, mirov alavên pêşkeftî çêkiriye da ku diyardeyên di bin çavdêriya xwe de bi tevahî vebêje, pêşkêşî pêşkêşî temsîlkirina bi navgîniya formul û hejmaran dike, lêbelê, ne ku hemî diyarde bi vî rengî têne vegotin, û ne ku hemî lêkolîner dema sentez dikin û xwe li gorî hejmaran îfade dikin, xwe rehet hîs nakin, ji bo vê sedemê nêzikatiya kalîteyî hate pêşve xistin, da ku wan deverên ku ji nêzîkatiya bîrkariyê xilas bûne veşêre, ev perspektîfek xwezaya humanîst e, ji ber ku ew faktor bi gelemperî di rêbaza bîrkariyê de paşguh kirin, ku ew e fikra ya nifûsê, ku nêrînek cûda pêşkêşî dike, ku di lêkolînek bêkêmasî de hêja ye, hemî goşeyên gengaz digire nav xwe.

Analîza kalîteyî cewherê civakî ye, ji ber ku mekanîzmaya wê ya pîvandinê ya sereke têgihiştina ferdên nifûsa di bin lêkolînê de ye, an jî ewên ku şahidiya diyardeya ku dê were nirxandin e.

Koka nêzîkatiyên kalîteyî

Nêzîkatiya kalîteyî, wekî ku term tê de diyar dibe, dixwaze taybetmendiyên hin diyardeya balkêşiyê diyar bike, lê, We çawa dest bi karanîna vê nêzîkatiyê kir? Di koka lêkolîna kalîtîf de di çanda Greko-Roman de pêşengên pir dûr hene û aliyên cihêreng ên vê metodolojiyê di xebatên Herodotus û Arîstoteles de têne zanîn.

Di hewildanek de ku zanistên civakî nêzîkê qada zanistî bibin, bi rê û rêbazên cûrbecûr hewl hatin dayîn ku van deveran li gorî amûr û rêbazên pîvandî werin eyar kirin; Ji ber vê sedemê, di vê qonaxê de, nîqaş û nîqaşên li ser dualîteya epistemolojîk a zanistên civakî, têkelbûna zanîn û çalakiyê, çêdibin. Bi derbasbûna demê re, nêzîkatiyek nû ya lêkolînê, ku xwedî bandora antropolojîk e, derdikeve holê, ev yek hesasiyetek nû û pejirandina rêbazên nû çêdike.

Lêbelê, ew di navbera salên 1960 û 1970-an de, bi rabûna zanistên civakî re, ku sêwirana lêkolînê, ji vî rengî, ne ber bi pênasekirina bîrkariyê ve bû, ku rêbazên kalîteyî dest bi pêkanînê kirin. Zanistên sereke yên ku di karanîna rêbazên bi vî rengî de ketin psîkolojî û civaknasî, û bi vî rengî, gav bi gav, nêzîkatiya kalîtîf dest pê dike.

features

  • Ew daneyên ne-standardkirî berhev dike ku nabe ku bi analîzên hejmarî û / an îstatîstîkî re were derbas kirin.
  • Ew li gorî pêzanînên mirovan e.
  • Bi çavdêriya rasterast û analîzkirina agahdariya pêşkêşkirî, cîhana rastîn tête lêkolîn kirin ku teoriyek saz bike.
  • Ew bi ceribandina hîpotezekê naxebitin.
  • Pêvajoya lêkolînê her gav bi zelalî nayê diyar kirin piştî ku pirsgirêk derdikeve holê, ji ber ku nêzikahiyên wê bi qasî nêzikbûna hejmar taybetî ne û pirsên lêkolînê her gav bi tevahî nayên diyar kirin.
  • Lêpirsînên nermtir têne meşandin.
  • Lêkolîner dikeve ezmûna beşdaran û zanînê ava dike, her gav hay jê heye ku ew beşek ji diyardeya ku hatî xwendin e.
  • Ew naxwazin ku encamên gelemperî bi rengek muhtemel hilbijêrin, ev celeb lêkolîn dibe ku encamên vekirî çêbike.
  • Manîpulasyon an teşwîqkirina rastiyê tune, bi vî rengî pêşveçûna xwezayî ya bûyeran dinirxîne.

Teknîkên analîzê

Divê were zanîn ku, her çend berhevkirin û tehlîlkirina daneyê bi gelemperî di merheleyên cuda de tête meşandin jî, lê di rastiyê de, di nêzîkatiyek wusa de, ev her du peywir ji nêz ve têkildar in. Di lêkolîna cewherê matematîkî de, berevajî, bidestxistina daneyê pêşî li ber analîza wan digire, û dê dijwar be ku her du pêvajo bi hev re werin meşandin; Lêbelê, di lêkolîna bi kalîte de tête hesibandin ku ev her du pêvajo her gav li hevûdu digerin, an jî wekî wekî perçeyek heman çalakiyê têne hesibandin, ji ber ku lêkolîner divê çawa ew bi çavkaniya ku wan peyda dike re têkilî û vekolînê bike, ev, têbîniyên meydanî yên di derheqê şîroveyên ku têne damezrandin de, ku dikare aliyên nû yên xwendin an lêgerînê jî veke. Wekî encamek, xebitandina amûrek berhevkirina daneyê derfetên nû, encamên çaverêkirî, an pirsgirêkên derdikeve holê.

Di nav amûrên ku ji lêkolîneran re lêkolînên kalîteyî pêk tînin hene:

Hevpeyvîn 

Ew ji diyaloga di navbera du an zêdetir kesan de pêk tê, ku tê de beşdaran du rolên baş-diyarkirî digirin ser milê xwe, yek ji wan dixwaze agahdariyê ji muxatabê xwe bistîne, ji ber vê yekê ew rêzek pirsan dipirse û dest bi diyalogê dike.

Hevpeyivîn wekî sohbetek normal nayê hesibandin, lê kesayetek fermî jê re tête vegotin, bi mebest, ku armancên berbiçav di lêpirsînê de digire nav xwe. Li gorî avahî û sêwirana wan, em dikarin bêjin ku ew bi vî rengî têne dabeş kirin:

  • Avakirin: Ew pêdivî bi plansazkirina awayê ku dê hevpeyivîn pêş bikeve, pirsên ku têne pirsîn têne plansaz kirin, û di dema cîbicîkirina wê de hevpeyivîner wekî moderator dixebite, nahêle ku geşedan ji ya ku di plansazkirinê de hatî diyarkirin dûr bikeve. Ew ji hêla mijûlkirina pirsên girtî ve tête taybetmendî kirin (erê, na an bersivek destnîşankirî).  
  • Nîv-rêkûpêk: Di pêş de tê diyar kirin ka kîjan agahdariya têkildar a ku hûn dixwazin bistînin çi ye. Pirsên vekirî têne pirsîn ku hevpeyvîner vedigerin da ku li bersivê kûr bibin, ew dihêle ku mijaran bi hev ve girêbide, lê ji aliye lêkolîner ve baldariyek mezin hewce dike ku bikaribe mijarên balkêş bikişîne.
  • Bêstruktur: Bêyî nivîsînek berê, û digel ku di derheqê mijarê de agahdariya pêşîn hebe jî, armanca vê hevpeyivînê ew e ku bi qasî ku pêkan e agahdariyê bistîne. Hevpeyivîn her ku pêşve diçe ava dibe, û bersiv û helwesta hevpeyivînê di pêvajoyê de roleke girîng dilîzin. Ew ji alîyê lêkolîner ve amadekarîyek mezin hewce dike, berê her tiştê ku mijarên ku têne nîqaş kirin têkildar belge dike.
Amadekirina hevpeyivînê

Serkeftina cîbicîkirina vê amûrê nêzikatiya kalîteyî li ser bingehê plansazkirinê ye, ji ber vê yekê girîng e ku em armanca wê zelal bibin, û ya ku em dixwazin bi saya wê bi dest bixin diyar bikin. Gavên ku di amadekirina hevpeyivînekê de têne şopandin li jêr hatine diyarkirin:

  1. Armancan diyar bikin: Em hewce ne ku çi zanibin? Ji bo pênasekirina vî alî, belgekirina li ser aliyên ku dê werin destgirtin girîng e.
  2. Hevpeyivîn nas bikin: taybetmendiyên nifûsa ku em hewce ne ku lêkolînê pêk bînin, diyar bikin û ya ku profîla wê di çarçova lêkolînê de digire hilbijêrin.
  3. Pirsan bipirsin: karanîna zimanek ku ji hêla muxatab ve tê rêve birin, ji bo ku ji nezelaliyan dernekeve pirsan bi çarçûve ve girêdide. Awayê ku pirs têne formûlekirin di serkeftina sepandina amûrê de diyarker e.
  4. Cihê ku dê hevpeyivîn pêk were: Taybetmendiyên guncan bifikirin ku ji bo pêşvebirina hevpeyivînê piştgirî bikin. Ji hêmanên ku pêşveçûna wan asteng dikin dûr bisekinin.
  5. Cureyê pirsan: Kîjan çêtirîn li armanca pêşniyazkirî digirin? Hûn ê pirsên vekirî, pirsên girtî, an jî hevedudaniya her duyan bipirsin?

Çavkirinî

Çavdêriya rasterast a diyardeya di bin lêkolînê de di vî warî de amûrek hêja ye, ji ber ku ew li ser taybetmendî û faktorên ku bandor lê dikin agahî pêşkêşî me dike. Xwedî kapasîteya salixdan û şirovekirina reftarê ye, ku daneyên têr û pêbawer ên bi tevger, bûyer û / an rewşan re têkildar bi tevahî hatine destnîşankirin û di çarçoveyek teorîk de hatine bicîhkirin, bi dest xistiye.

features
  • Ew prosedurek ezmûnî ya bireser, kevneşopî û di heman demê de ya herî zêde tê bikar anîn e.
  • Di navbera lêkolîner û rastiya civakî an aktorên civakî de têkiliyek berbiçav û dijwar tê saz kirin, ku jê daneyên ku paşê ji bo pêşxistina lêkolînê têne sentez kirin têne girtin.
  • Ew li ser bingeha karanîna hesta dîtinê ye, û pêdivî bi pêşkeftina behreyên bînbar heye.

Dabeşandina pirsên ku dipirsin

Pirs dikarin li gorî naveroka wan bêne dabeş kirin, û diyar bikin:

  • Pirsên nasnameyê: Ew kesên ku dixwazin li ser taybetmendiyên takekesî yên hevpeyivîner bipirsin in. Mînakî: temen, zayend, pîşe, neteweyî û hwd.
  • Pirsên taybetî: Meriv behsa bûyerên taybetî dike, ew celebek pirsên girtî ne.
  • Pirsên çalakiyê: Bi çalakiyên bersivdaran re tê gotin.
  • Pirsên agahdariyê: Ew lêkolînek li ser zanîna bersivanan pêk tînin.
  • Pirsên mebestî: Ji bo ku zanibin niyeta bersivankaran di derbarê mijara pirsê de.
  • Pirsên Nêrîn: Ew dihêle bersîvder çi di derbarê mijarê de difikirin bîne ziman.
  • Berhevkirina belgeyan: Daneyên ji çavkaniyên duyemîn têne berhev kirin, ku wekî pirtûk, nûçename, kovar, broşur, û rojname têne diyarkirin, wekî çavkaniyên ji bo berhevkirina daneyên li ser guherbarên balkêş têne hesibandin.

Astên têgihiştinê

Ji bo ku pêbaweriya lêkolînê garantî bibe, di vî rengî nêzîktêdayînê de sê astên lêkolînê têne meşandin, ku tê de analîzkirina hêman, faktor û mijarên ku çavkaniya agahdariyê pêk anîne li pey sê pîvanan tê kirin, da ku dîmenek wê ya dorhêlî bistînin:

  • Têgihiştina subjektîf: Wateyên rojane yên aktorên civakî an beşdarên lêkolînê. Ew li gorî taybetmendiyên kesane yên her saziyek beşdar dibe, ji ber ku têgihiştin û têgihiştina her mirovî li ser bingeha kondansiyona ku ji hêla têkiliya wan bi derdor, pêşîn û faktorên din ên mercê ve tê meşandin ve girêdayî ye.
  • Têgihiştina şîrovekirinê: Wateya ku lêkolîner dide têgihiştinên sûbjektîf ên beşdaran, bi riya lêkolînek kûr, ku tê de analîzek cîhanî ji encamên bi dest xistî re, ji faktorên ku wergirtina agahdariyê diyar kirine û ji tevgera mijaran re tête çêkirin. dema ku heman, û hwd peyda dikin.
  • Têgihiştina erênî: Wateya ku lêkolîner dide rastiyên objektîf ên rewşê. Ew li ser bingeha şîrovekirina encamên berê, di têgihiştina vegotinê de hatî pêşve xistin.

Naveroka gotarê bi prensîbên me ve girêdayî ye etîka edîtoriyê. Ji bo raporkirina çewtiyek bitikîne vir.

2 şîrove, yên xwe bihêlin

Commentîroveya xwe bihêlin

Navnîşana e-peyamê ne, dê bê weşandin.

  1. Berpirsê daneyê: Miguel Ángel Gatón
  2. Armanca daneyê: SPAM-ê kontrol bikin, rêveberiya şîroveyê.
  3. Qanûnîbûn: Destûra we
  4. Ragihandina daneyê: Daneyî dê ji aliyên sêyemîn re neyê ragihandin ji bilî peywira qanûnî.
  5. Tomarkirina daneyê: Databaza ku ji hêla Occentus Networks (EU) ve hatî mazûvan kirin
  6. Maf: Di her demê de hûn dikarin agahdariya xwe bi sînor bikin, vegerînin û jê bibin.

  1.   Max galarza dijo

    Pir berbiçav û bi zelalî vegotin, dummy-proof.

  2.   nelson aquino dijo

    ... Ez bawer dikim ku ev gotar pir eşkere ye û danûstendina wê ya bêyî bêjeyên zêde wê di warê pêşwaziyê de bibandortir dike; her wusa, ez bawer dikim ku di beşa dabeşkirina pirsên ku bi tevlêkirina berhevkirina belgeyan ... jixwe ku bi dîtina min divê ev bêtir bi navendî di çarçoveya teorîk de be… ji kerema xwe vebêjin… silav spas.