Nirxandina teşhîs çi ye û ji bo çi ye?

di polê de nirxandina teşhîs

Li cîhana perwerde, fêrbûn û li her derûdora ku kesek, ji her temenî divê ceribandin an muayeneyan derbas bikin da ku bizanin asta zanîna wan çi ye. Dema ku em qala nirxandina teşxîskirinê dikin, em ê behsa celebê nirxandinê bi rêya test an testên ku pisporek li ser kesek ji her temenî dike re bike, da ku bi pûana ku li deverên cûda hatî stendin bizanibe.

Van waran dikare bibe asta matematîkî, ziman, an hestyarî an derûnî. Di dawiyê de, nirxandin berhevokek agahdariyê ye ku ji bo pisporê perwerdehî an psîkolojîk hewce dike ku bigire biryarên ku ew hewce ne ku fêrbûna xwe an rewşa hestyarî an derûnî ya xwe baştir bikin.

Nirxandina teşxîskirinê

Nirxandina teşhîs pêvajoyek sîstematîkî û hişk e ku di dibistana destpêka dibistanê de tê meşandin, di dema destpêkirina mijarek xwendinê an qonaxek akademîk de. Heta ku navenda perwerdehiyê jî ew e ku dikare binirxîne ka kîjan dem çêtirîn e ku ji xwendekarên xwe re nirxandinek teşxîsker bide.

nirxandina teşhîs

Hinek nirxandinên teşhîs hin armanc hene:

  • Fêm bikin ku xwendekarên dewletê di çi de ne
  • Dizanin ku ew di derbarê mijarekê de çi dizanin
  • Biryarên ku jiyana we hêsantir dikin bidin
  • Di dema pêşveçûna pêvajoya perwerdehiyê de fêrbûnê baştir bikin

Bi kurtahî, ew navnîşana agahdariya pêdivî ye ku pispor dizanin ku çawa bi rêber rast xwendekaran rêve dikin da ku bi vî rengî, ew di xwendinên xwe de encamên çêtir hebin û ji ber vê yekê, ku ew bikaribin di armancên xwe de serkeftinê bi dest bixin. Ev celeb nirxandin sê aliyên bingehîn li ber çav digire: lan kî dizane, şert û mercên fêrbûna xwendekar çi motîve dike.

Divê çi were hesibandin

Ji bo ku li ser xwendekarek an komek xwendekar ceribandinek teşxîskirinê were kirin, divê hin pîvanên bingehîn bêne girtin. Ew pîvan in ku dikarin wekî bingehek ji bo bidestxistina encamên baş werin hesibandin.

Xwendekar çi dizanin

Fêm bikin ku xwendekar berî ku biryarên der barê armanca ku tête navnîş kirin de çi dizanin. Zanîn, raman û behreyên ku ew hene bingeha afirandina naveroka nû ye. Divê neyê ji bîr kirin ku divê hemî fêrbûn watedar be, ji ber vê yekê ya ku tê zanîn divê bi ya ku nû fêr dibe ve were girêdan. Nirxandina vî alî ve pirsên ji xwe bipirsin û biryaran digirin. Ji bo biryaran, divê hûn hesab bikin:

  • Cureyê behre, zanîn û ramanên pêşîn ên her xwendekar heye
  • Ya ku hûn ji berê ve dizanin çawa bi ya nû ve têkildar dibe ku hûn pê nizanin
  • Rêza naverokê
  • Metoda ku ew fêr bibin
  • Ger zanîna berê çewt e an na û ku xwendekar jê hay dibin
  • Zanîna berê ya çewt rast bike
  • Bizanin ka çiqas zanebûn an jêhatîbûna wan heye û çiqas jê kêm in (venêrîn, rêber, diagram, guherînên bernameyê, hwd.)
  • Ew dikarin naveroka nû fêr bibin an ji bo ku bigihîjin wê amûr an xurtker tune ne

di zarokan de nirxandina teşxîsê

Çêjên her xwendekarekî bizanin

Her xwendekarek vebijarkên xwe, berjewendiyên xwe hene, û ew dixwazin li gorî agahiyên ku di hişê wan de ne biryarên xwe bidin. Ger mamoste bizanibin çêjên xwendekarên wan çi ne, ew ê karibin rêberiya hînkirinê bikin ber bi motîvasyonek ku dê bihêle xwendekar ne tenê zêdetir baldar bin, lê her weha hînbûna ku divê ew baştir bikin hundurîn. Dê ji bo wan hînbûnek pir hêsantir be. Divê jêrîn werin hesibandin:

  • Çêj, tercîh û berjewendiya her xwendekarekî
  • Naveroka nû bi berjewendî û tercîhên xwendekaran re têkildar bikin
  • Bi van berjewendiyan re têkildar projeyên potansiyela fêrbûnê pêk bînin
  • Bi berjewendiyên hevpar komên xwendekaran çêbikin
  • Dizanin kîjan naverok pir têkildar e

Bi şêwaz û ahengên fêrbûnê dizanin

Dê her xwendekar ji bo her xwendekar şêwaz û gavên xwe yên fêrbûnê hebe û dê di derbarê awayê xwendinê de biryaran bide. Divê mamoste her gav gavên hînbûnê yên xwendekarên xwe bidin ber çavan da ku rojane di polê de ji bo hemî xwendekaran bi wekhevî adil be. Di vê wateyê de, divê hûn di fêrbûnê de cihêrengiyek mezin a rîtman li ber çav bigirin da ku yên ku pêşkeftîtir in motîvasyona xwe ya pêşkeftinê bidomînin û yên ku bêtir li paş in bêhêvî nebin û wê motîveya domandina hînbûnê jî biparêzin.

Dizanin ka xwendekar çawa fêr dibin tenê awayê fêrbûna wan bi awayê herî guncan e. Naskirina rîtma fêrbûnê xizmetê dike ku ji her yekê çêtirîn ku ew dikarin bidin pirsîn. Ji bo vê yekê, divê hûn hesab bikin:

  • Çawa her xwendekar çêtirîn fêr dibe
  • Kîjan materyal ji bo fêrbûna wan çêtirîn in
  • Rêbazên hînkirinê (devkî, nivîskî, grafîkî, destkarîkirî, û hwd.) Li hev bikin
  • Ji bo her kesî çalakiyên cûda pêşniyar dikin
  • Ger hewce be formên cuda yên nirxandinê pêşkêş bikin
  • Ji bo pêşxistina xwendekar stratejiyên herî guncan bifikirin
  • Leza fêrbûna xwendekaran li ber çav bigirin
  • Dizanin kîjan xwendekar hewce dike ku bêtir dem derbas bikin û kîjan dikarin bêtir xweser werin hiştin

Nirxandinek teşhîskirî di şevekê de nayê kirin, ew pêvajoyek ku dem digire ye. Ya yekem, divê stratejî û amûrên guncan werin pêşve xistin ku bikaribin agahdariya ku paşê dê di pêvajoya hînbûn-fêrbûnê de bikêr were tomar bikin.

pitik nirxandina teşhîsê dike

Paşê, dê biryarên herî guncan bêne girtin û paşê veguherin çalakiyan. Divê hûn zanibin ji ku dest pê bikin, hay ji hewcedariya koma polê û bi taybetî ji xwendekaran hebe. Ev girîng e ku dûv re were zanîn ka ji bo hînkirina naveroka nû divê kîjan celeb fêrbûnê were hesibandin.

Bi kurtasî, nirxandina teşxîskeriyê fêr dibe ku bizanibe xwendekar çawa ne, ji wan re çi hewce ne ku fêrbûna xwe zêde bikin û berî her tiştî jî, ew agahdarîyên pir bikêr dide mamosteyan ku dê alîkariya wan bike ku dersên xwe baştir plansaz bikin. Ew bê guman amûrek pêdivî ye ku pêdivî ye ku bi periyodîk were meşandin da ku bizanibin ka kîjan biryarên herî guncan ê girtin û ku bi vî rengî xwendekar dikaribûn riya rast a fêrbûna xwe bigirin.


Naveroka gotarê bi prensîbên me ve girêdayî ye etîka edîtoriyê. Ji bo raporkirina çewtiyek bitikîne vir.

Beşa yekem be ku şîrove bike

Commentîroveya xwe bihêlin

Navnîşana e-peyamê ne, dê bê weşandin.

  1. Berpirsê daneyê: Miguel Ángel Gatón
  2. Armanca daneyê: SPAM-ê kontrol bikin, rêveberiya şîroveyê.
  3. Qanûnîbûn: Destûra we
  4. Ragihandina daneyê: Daneyî dê ji aliyên sêyemîn re neyê ragihandin ji bilî peywira qanûnî.
  5. Tomarkirina daneyê: Databaza ku ji hêla Occentus Networks (EU) ve hatî mazûvan kirin
  6. Maf: Di her demê de hûn dikarin agahdariya xwe bi sînor bikin, vegerînin û jê bibin.