Rêwerzên dêûbavtiyê ji bo pêşveçûna civak-bandor di zaroktiyê de

Pêşkeftina civakî-hestyarî ezmûn, vegotin û rêvebirina hestên zarok û şiyana sazkirina têkiliyên erênî û xelatdar bi yên din re vedihewîne. Ew hem pêvajoyên nav-kesane hem jî yên nav-kesane vedigire.

Taybetmendiyên bingehîn ên geşedana hestyarî kapasîteya destnîşankirin û fêhmkirina hestên xwe, bi duristî xwendin û fêmkirina dewletên hestyarî yên din e, hestên xurt birêve bibin û vegotina wê bi rengek avaker, rêvekirina tevgera xwe, pêşxistina empatî ji bo yên din ... û sazkirin û domandina têkiliyan.

Hestên ji pitikan

Zarok berî ku bi tevahî wan fêhm bikin, ezmûnan diceribînin, derbirrînin û fêhm bikin. Bi fêrbûna hestên xwe nas kirin, etîketkirin, rêvekirin û ragihîn û têgihîştina hestên kesên din û hewildana famkirina wan, zarok behreyên ku wan bi malbat, heval, mamoste û civakê ve girêdide pêşve dibin.

Van kapasîteyên mezin dibin ji zarokên piçûk re dibin alîkar ku di danûstendinên têkiliyên civakî yên ku her ku diçe aloztir dibin de jêhatî bibin, ji bo bi bandor beşdarî têkilî û çalakiyên komê bibin, û sûdwergirtina ji piştgiriya civakî ya ji bo pêşkeftin û xebata mirovî ya tendurist girîng e.

Di zaroktiyê de pêşveçûna tendurist-civak-tendurist

Pêşkeftina civakî û hestyarî ya tendurist ji bo pitikan û pitikan di çarçoveyek navbirî de pêk tê: ew têkiliyên erênî û domdar bi mezinên nas û dilkêş re. Zarokên piçûk bi taybetî bi teşwîqkirina civakî û hestî re li hev tên. Tewra nûmayî jî xuya dike ku bêtir bala xwe didin hişyarkerên ku dişibin rûyan.

Di heman demê de ew dengên dayikên xwe ji dengên jinên din jî tercîh dikin. Bi mezinbûna dêûbavan, mezinan ezmûnên yekem ên birêkûpêkkirina hestyarî ya pitikan piştgirî dikin. Lênihêrîna bersivdar alîkariya pitikan dike ku êdî hestên xwe birêkûpêk bikin di mîhengên xweyên civakî de hesta pêşbînîkirin, ewlehî û bersivdayînê pêşve bibin.

Têkiliyên destpêkê ji bo pitikan mezin dibin ew qas girîng in. Di salên pêşîn de, têkiliyên perwerdehî yên domdar û domdar mifta mezinbûn, pêşkeftin û fêrbûna tendurist in. Bi gotinên din, têkiliyên kalîteyên bilind ji bo zarokên piçûk îhtîmala encamên erênî zêde dikin. Tecrubeyên bi endamên malbatê û mamosteyan re ji zarokên piçûk re fersendek peyda dike ku bi lêgerîn û têkiliyên pêşbînîkirî têkiliyên civakî û hestên wan fêr bibin.

Hest û naskirina pêwendîdar

Hest û naskirin pêvajoyên bi kûrahî bi hev ve girêdayî ne. Mekanîzmayên rehikan ên binyada rêkûpêkiya hestyarî dibe ku wekî pêvajoyên binyadî yên zanistî bin. Hest û nasname bi hev re dixebitin, bi hevra vegotinên zarok ji bandorkirina rewş û tevger ragihînin.

Piraniya hînbûnê di salên destpêkê de di çarçoveya destekên hestyarî de pêk tê. Hevdîtinên dewlemend ên hestan û nasnameyan ji bo jiyana her zarokî nivîsên sereke yên derûnî saz dikin. Bi hev re, hest û naskirin dibin pêvajoyên baldarî, biryargirtin, û fêrbûnê. Çi ye zêdetir, Pêvajoyên têgihiştinê, wekî biryargirtinê, ji hêla hestan ve bandor dibin.

Avahiyên mêjî yên ku di çerxên rehikan ên têgihiştinê de hene bandor li ser hest û berevajî dikin. Hest û tevgerên civakî bandor dike ku zarokek piçûk di çalakiyên armanc-ê de bimîne, gava hewce be li alîkariyê digerin û beşdarî û têkiliyan sûd werdigirin.

Zarokên piçûk ên ku lihevanîna civakî, hestyarî û reftarî ya tenduristî nîşan didin, dibe ku di dibistana seretayî de bi rengek akademîk baş bine.

Têkiliyên bi mezinan re

Têkiliyên bi mezinan re ji bo pitikan perçeyek pirojeyî û rêkûpêk a rojane ye. Zarokên ku heya sê mehan temenê wan hate xuyang kirin ku dikarin cûdahî bixin navbera rûyên mezinên nenas. Bingehên ku têkiliyên bi mezinan re û têkiliyên bi mezinan re vedibêjin bi hev ve girêdayî ne. Bi tevahî, ew wêneyek geşedana civakî û hestyarî ya saxlem didin ku li ser bingeha hawîrdorek civakî ya piştgirî ya ku ji hêla mezinan ve hatî saz kirin ve girêdayî ye.

Zarok pêşî li têkiliyên nêzik ên bi dêûbavan re an bi mezinên din ên xwedêgiravî re li malê û ji malê digirin pêşî kapasîteya bersivdayîn û têkiliya bi mezinan re pêş dixin. Zarok behreyên ku bi têkiliyên nêzîk fêr bûne bikar tînin û pêşve dibin da ku di jiyana xwe de bi mezinên kêm nas re têkilî daynin. Dema ku bi mezinan re têkilî danîn, ew di derheqê behreyên civakî û hestyarî de fêr dibin.

Van têkiliyan bingeha têkiliyên ku di navbera mamoste û zarokan de li polê an li malê têne saz kirin û bi qonaxa geşedana zarokan re têkildar in bingeh digirin. Çiqas mamoste bi zarokan re têkilî datînin, di navenda perwerdehiya zaroktiya destpêkê de ye.

Têkiliyên bi mezinan re

Têkiliyên nêz ên bi mezinên ku lênihêrîna berdewam dikin re qabîliyeta fêrbûn û pêşvexistina zarokan xurt dike. Wekî din, têkiliyên bi dêûbav, endamên din ên malbatê, xwedîkar, û mamosteyan re ji bo pêşveçûna civakî-hestyarî ya pitikan bingeha bingehîn dide.

Van têkiliyên taybetî li ser hestê xwemal û têgihîştina yên din bandor dibin. Zarok bi mezinan re têkiliyan bi gelek awayan bikar tînin: ji bo ku ew ewle ne, ji bo ku tengasiyê sivik bikin, ji bo verastkirina hest, û ji bo pejirandin an teşwîqkirina civakî. Danîna têkiliyên nêz bi mezinan re bi ewlehiya hestyarî ya zarokan re têkildar e, hesta xwe û têgihiştina peresendî ya cîhana dora xwe.

Her tiştê ku heya niha hatî nîqaş kirin jî bi naskirina kesayetiya xwe re, bi fêrbûna behreyên cûrbecûr re, bi têkiliya di navbera zarokan de wekhev de, bi pêşkeftina empatî û îddîa re ji bo domandina têkiliyên baş ên navneteweyî, birêkûpêkkirina hestyarî ku xwediyê derûniyek baş be hevsengî, kontrolkirina lêdan an têgihiştina civakî ... ev hemî dê bibe alîkar ku di zaroktiyê de ji zaroktiya zû de pêşveçûnek sosyo-bandor a baş hebe, û ku dêûbav û mezin di her tiştî de xwedî rola bingehîn in.