Kami hidup dalam masyarakat yang sangat inovatif. Teknologi memainkan peranan besar dalam semangat perubahan dan penemuan inovatif ini. Mungkin salah satu teknologi yang paling banyak diperkatakan di dunia hari ini adalah kereta tanpa pemandu… Seperti dalam pembelajaran autonomi.
Fikirkan kemungkinan yang ditunjukkan oleh kereta tanpa pemandu: membaca surat khabar dalam perjalanan ke tempat kerja, memasang senaman anda di mesin latihan yang dipasang di dalam kereta, menonton berita di televisyen, tidur dan berehat di belakang roda, mempercayai bahawa mesin tidakkah mereka akan membahayakan orang ... dan senarai itu terus berjalan. Mungkinkah ini masa depan kita? Ada yang mengatakan, “Mengapa kita memerlukan kereta tanpa pemandu? Kereta saya membawa saya ke mana saya mahu pergi ... Pemikir yang bersedia untuk masa depan berkata, "Mengapa tidak?"
Pembelajaran autonomi
Kita disajikan dengan pemikiran yang sama dalam hal pendidikan. Pertimbangkan pelajar autonomi, juga dikenali sebagai pembelajaran kendiri atau pembelajaran autonomi. ¿Apa yang kita faham dengan pembelajaran autonomi?
Ini ditakrifkan sebagai seseorang yang menyelesaikan masalah atau mengembangkan idea baru melalui gabungan pemikiran dan fungsi yang berbeza dan konvergen dengan panduan luaran yang minimum dalam bidang usaha yang dipilih. Oleh itu, ia merujuk kepada pembelajaran autonomi sebagai pembelajaran berpusatkan pelajar, mengalihkan fokus pendidikan dari pengajaran ke pembelajaran.
Ini adalah kemampuan pelajar untuk bekerja secara bebas dan mempunyai kebebasan untuk melakukannya. Pembelajaran autonomi akan membolehkan pelajar memperibadikan jadual pembelajaran berdasarkan kekuatan akademik dan minat peribadi mereka, dan untuk memantau pencapaian mereka sendiri.
Guru masih penting
Pendidik telah lama membincangkan pembelajaran bebas, pembelajaran yang diperibadikan, dan pembelajaran yang berpusatkan pelajar. Perbezaannya hari ini adalah bahawa teknologi baru telah memberi kita kemahiran unik untuk menyelesaikan tugas ini dengan lebih berjaya. Terdapat beberapa pemikiran skeptis: "Bagaimana dengan guru?" "Adakah kita menghilangkan guru?" Terlepas dari falsafah pengajaran / pembelajaran, guru tetap menjadi bahagian yang tidak terpisahkan dari proses pembelajaran.
Seperti kereta autonomi, mesti ada beberapa petunjuk dan petunjuk agar kenderaan itu, atau dalam hal ini, pelajar itu, untuk sampai ke destinasi mereka. Anggaplah guru itu GPS pelajar autonomi. Guru akan menawarkan pelbagai laluan ke destinasi pelajar dan juga akan mencadangkan laluan terbaik. Guru akan menjadi pengarah sistem, membantu pelajar menentukan destinasi mereka dan menolong mereka ke sana dengan melalui pelbagai kemahiran dan standard yang diperlukan yang diperlukan oleh pelajar setelah mereka sampai ke tahap itu.
Kurikulum pengajaran mungkin kelihatan sedikit berbeza di bilik darjah yang serba lengkap. Guru akan bertanggungjawab untuk berkongsi strategi kawalan diri. Pelajar boleh menggunakan log pembelajaran atau carta dan jadual untuk mengesan kemajuan mereka. Guru akan mengajar analisis kesalahan dan membantu pelajar menggunakan kesalahan mereka sebagai peluang belajar untuk menampung tujuan pembelajaran mereka.
Guru mesti memberikan bimbingan yang diperlukan untuk menolong pelajar memilih tujuan pembelajaran peribadi mereka. Guru harus memberi maklum balas semasa pelajar mengemukakan soalan mereka sendiri dan menyelesaikan masalah mereka sendiri. Guru tetap menjadi bahagian terpenting dalam bilik darjah yang serba lengkap.
Pelajar itu berusaha untuk tujuannya sendiri
Mari kita lihat pembelajaran autonomi: pelajar sedang berusaha mencapai matlamat sainsnya dalam bidang kimia. Pelajar memasuki makmal sains maya. Di sini dia bereksperimen dengan bahan kimia yang boleh dianggap berbahaya di kelas tradisional. Di makmal maya, pelajar tersebut menyaksikan tindak balas kimia dan mesti menentukan mengapa bahan kimia tersebut bertindak balas dengan cara ini. Semasa berada di dunia maya ini, pelajar itu menemui komputer pintar buatan yang menggerakkannya melalui pelajaran mengenai reaksi kimia. Pelajar kemudian mencatat hasil kerja mereka dan menentukan kemampuan mereka untuk memenuhi objektif / objektif mereka.
Pelajar yang sama bertemu dalam perbincangan kumpulan kecil dengan gurunya dan orang lain untuk menyelesaikan masalah dunia nyata dengan menggunakan kemahiran matematik yang diperlukan. Setelah membuat penentuan dan memperoleh penyelesaian, guru menggunakan augmented reality untuk menentukan apakah penyelesaian mereka benar-benar menyelesaikan masalah tersebut. Pelajar itu akan terus belajar di rumah sambil menggunakan aplikasi bahasa asing mereka untuk mempraktikkan bahasa asing pilihan mereka sambil bersiap untuk bertemu dengan 'keluarga mereka di luar negara'.
Apa yang dikomentari dalam perenggan sebelumnya hanyalah contoh sehingga anda memahami apa itu pembelajaran autonomi dan bagaimana ia dapat mengubah kehidupan orang lain. Sebenarnya, pembelajaran autonomi hari ini berlaku dalam kehidupan banyak orang dewasa, dan sedikit demi sedikit ia juga dilaksanakan dalam kehidupan anak-anak termuda, kerana pembelajaran autonomi adalah masa depan pendidikan. Sekarang kita mesti berfikir bahawa daripada mempunyai kelas yang terdiri daripada dua puluh pelajar, kita sekarang mempunyai "dua puluh bilik darjah" satu pelajar, masing-masing mempunyai agenda mereka sendiri.
Pembelajaran autonomi: autonomi pelajar
Autonomi pelajar merujuk kepada prinsip bahawa pelajar mesti mengambil tanggungjawab yang meningkat untuk apa yang mereka pelajari dan bagaimana mereka mempelajarinya. Pembelajaran autonomi dikatakan menjadikan pembelajaran lebih peribadi dan fokus dan akibatnya dikatakan dapat mencapai hasil pembelajaran yang lebih baik sebagai pembelajaran adalah berdasarkan keperluan dan pilihan pelajar.
Ia berbeza dengan pendekatan tradisional yang dipimpin oleh guru di mana guru membuat sebahagian besar keputusan. Terdapat lima prinsip untuk mencapai pembelajaran autonomi:
- Penyertaan aktif dalam pembelajaran pelajar.
- Menyediakan pilihan dan sumber.
- Menawarkan pilihan dan peluang untuk membuat keputusan.
- Menyokong pelajar.
- Mendorong refleksi.
Dalam kelas yang mempromosikan pembelajaran autonomi, perkara berikut diambil kira:
- Guru menjadi kurang tenaga pengajar dan lebih banyak fasilitator
- Pelajar tidak digalakkan untuk bergantung pada guru sebagai sumber pengetahuan utama.
- Keupayaan pelajar untuk belajar sendiri didorong.
- Kesedaran pelajar terhadap gaya pembelajaran mereka sendiri didorong.
- Pelajar digalakkan untuk mengembangkan strategi pembelajaran mereka sendiri.
Bagi banyak guru, autonomi pelajar adalah aspek penting dalam pengajaran mereka, yang ingin mereka capai dengan cara yang berbeza, misalnya, melalui analisis yang teliti terhadap keperluan pelajar mereka, melalui pengenalan dan pemodelan strategi untuk belajar. Secara bebas, melalui memberi pelajar teknik yang boleh mereka gunakan untuk memantau pembelajaran mereka sendiri, melalui perundingan berkala dengan pelajar untuk membantu mereka merancang pembelajaran mereka sendiri, dan dengan menggunakan pusat akses anda sendiri di mana terdapat pelbagai sumber pembelajaran kendiri yang tersedia.