Paradigma humanis dalam pendidikan; pengajaran untuk transformasi

paradigma humanistik

Mungkin anda pernah mendengar paradigma humanis dalam pendidikan tetapi anda tidak pasti maksudnya. Kami bercakap mengenai pelaksanaan kualiti humanistik dalam persekitaran pendidikan. Ini bermaksud bahawa lebih pentingnya diberikan kepada nilai emosi dan peribadi seseorang daripada pengetahuan lain mengenai latihan. Emosi memainkan peranan asas dari segi prestasi akademik.

Paradigma humanis dicirikan dengan mengenali orang-orang sebagai diri mereka sendiri, unik dan mempunyai kemampuan yang cukup untuk berfikir dan mempunyai kriteria sendiri sesuai dengan pengalaman yang dilalui oleh anak perempuan, persepsi bahawa dia mempunyai kehidupan bergantung pada apa yang dia jalani terima kasih untuk itu anda akan mempunyai pendapat anda sendiri.

Dari mana asalnya

Paradigma humanis berasal dari masyarakat manusia setelah Zaman Pertengahan, di mana model pemahaman lain seperti agama atau ghaib mula diturunkan ... pemikiran manusia mula lebih hadir. Di sebalik semua paradigma humanis dalam pendidikan terdapat banyak kerja oleh banyak pengarang dan pemikir pada masa itu mereka mula memahami kepentingan pemikiran manusia dan pengalaman mereka sendiri.

paradigma humanis pendidikan

Paradigma humanis dalam pendidikan

Setiap paradigma pendidikan mempunyai perspektif yang berbeza mengenai tujuan pendidikan, yang bermaksud mempelajari peranan guru dan pelajar dalam proses pembelajaran. Penting untuk mengetahui pelbagai paradigma pendidikan kerana mempengaruhi reka bentuk dan amalan pendidikan: bagaimana pelajar diajar, bagaimana mereka dinilai, dan apa yang dinilai dan termasuk dalam kurikulum.

Pengetahuan mengenai paradigma yang berbeza, dan bagaimana mereka bekerjasama, dapat menyokong penyelarasan pendekatan pengajaran dan penilaian. Paradigma pendidikan sentiasa berkembang. Pada masa ini, kita cenderung melihat lebih banyak usaha pendidikan berdasarkan tiga paradigma: cwavingism, kognitivisme dan konstruktivisme.

Dalam profesi kesihatan, kita melihat penyertaan paradigma humanistik dan transformatif pendidikan yang lebih besar. Pada bila-bila masa dalam sejarah, pelbagai paradigma pendidikan dapat dilihat di kurikulum profesion kesihatan kita, ada yang lebih dominan daripada yang lain.

Humanisme sebagai asal usul segalanya

Humanisme dianggap sebagai apa yang diwakili oleh dunia, ini adalah cara hidup dan melihat kehidupan. Dengan humanisme, manusia mula dilihat sebagai individu yang berfikir, unik antara yang lain. Mungkin ada banyak orang tetapi masing-masing mempunyai cara mereka sendiri untuk merasakan dan memahami dunia, bergantung kepada pengalaman hidup anda.

paradigma

Ketika Renaissance tiba, humanisme mulai diterapkan dengan cara pedagogi melalui pengajaran idea dan doktrin yang menganggap diri mereka humanis. Fikiran-pemikiran ini benar-benar disuburkan oleh arus pemikiran seperti realisme, liberalisme dan integriti. Arus falsafah yang berbeza diambil kira:

  • Liberalisme: membawa pengertian nilai. Manusia sebagai bentuk pendidikan utama.
  • Realisme: mengambil pengalaman orang yang sangat penting untuk latihannya.

Kepekaan manusia adalah yang mencirikan pemikiran dan berkat humanisme ini terus berkembang dan juga pendidikan. Semua ini telah mencapai abad ini di mana masih banyak pengaruh psikologi di mana kaedah dinyatakan dan model pendidikan di mana kualiti manusia dan juga tingkah laku mereka diambil kira.

Jenis paradigma humanistik dalam pendidikan menangani aspek psikologi, fizikal, emosi, sosial dan beretika.

Apabila diaplikasikan untuk pendidikan

Sistem pendidikan sentiasa berkembang dan pengetahuan selalu dihantar dengan kaku dan hampir sepihak. Ini selalu mengehadkan kemampuan pelajar untuk berinteraksi dengan pembelajaran, membuat ingatan tetapi tidak memahami protagonis pembelajaran yang akan segera dilupakan. Mengingat hal ini, adalah normal bahawa tidak ada kesan nyata kepada pelajar dan potensi sebenar orang tidak dapat dimanfaatkan.

Pendidikan selalu tertumpu pada guru, tanpa mengira pemikiran pelajar, tidak perlu memikirkan apa yang mereka rasakan atau bagaimana mereka. Tetapi kenyataannya adalah bahawa emosi pelajar lebih penting daripada yang lain, kerana tanpa emosi, tidak ada pembelajaran. Pendidikan mesti. Menjadi berpusatkan pelajar, sebenarnya, paradigma humanistik mengetahui perkara ini dan memberi tumpuan kepada mereka supaya pembelajaran itu nyata.

Pelajar, dalam paradigma ini, difahami sebagai makhluk individu yang mempunyai idea mereka sendiri dan yang mempunyai potensi dan keupayaan yang mencukupi untuk berkembang, belajar dan semua ini, berkaitan dengan pengalaman peribadi.

Apabila seorang guru memberikan pendidikan di bawah paradigma humanis, dia mempunyai kedudukan fleksibiliti manusia. Untuk ini, beberapa kriteria penting diambil kira:

  • Minat pelajar sebagai seorang yang unik dengan keistimewaan mereka sendiri
  • Ketahuilah bahawa pengajaran sentiasa berkembang
  • Memupuk persekitaran pengajaran dan pembelajaran yang baik
  • Memupuk sistem pembelajaran koperatif
  • Tidak mempunyai sikap untuk lebih unggul daripada pelajar
  • Tolak sebarang pendirian pengajaran dan pembelajaran yang berwibawa
  • Mempunyai sikap memahami tentang kebolehan individu pelajar

Dengan cara ini pelajar akan mula mempromosikan pembelajaran mereka sendiri dengan motivasi dan minat yang lebih besar. Pelajar akan belajar dengan lebih baik melalui penemuan kerana mereka akan mengambil bahagian secara aktif dalam proses memperoleh pengetahuan mereka sendiri. Seorang pelajar harus merasakan bahawa pembelajarannya mencabarnya dan itu Anda boleh berfikir secara kreatif untuk mengatasi sebarang halangan dalam pembelajaran.

pengajaran dan pembelajaran

Agar perkara ini berlaku, adalah mustahak ada pengetahuan sebelumnya dan perlu diterokai sebelum mula memperkenalkan pengetahuan baru kerana beberapa pengetahuan mesti ada kaitan dengan yang lain. supaya pelajar memberi makna kepadanya secara peribadi dan dengan cara ini pembelajaran itu bermakna.

Metodologi pengajaran mesti seimbang dan di atas semua, fikirkan tentang keistimewaan pelajar, kerana guru mesti menyesuaikan diri dengan pelajar mereka dan bukan sebaliknya ... Hanya dengan cara ini dapat diciptakan keharmonian antara pengajaran dan pembelajaran.


Menjadi yang pertama untuk komen

Tinggalkan komen anda

Alamat email anda tidak akan disiarkan. Ruangan yang diperlukan ditanda dengan *

  1. Bertanggungjawab atas data: Miguel Ángel Gatón
  2. Tujuan data: Mengendalikan SPAM, pengurusan komen.
  3. Perundangan: Persetujuan anda
  4. Komunikasi data: Data tidak akan disampaikan kepada pihak ketiga kecuali dengan kewajiban hukum.
  5. Penyimpanan data: Pangkalan data yang dihoskan oleh Occentus Networks (EU)
  6. Hak: Pada bila-bila masa anda boleh menghadkan, memulihkan dan menghapus maklumat anda.