Kif iseħħ it-tagħlim kollaborattiv? Definizzjonijiet u eżempji

It-tagħlim huwa wieħed mill-aktar proċessi konjittivi importanti ogħla għall-bniedem. Minn età żgħira, aħna twelidna bil-ħila li nakkwistaw informazzjoni, kif ukoll li nużawha kif tidher meħtieġa għalina. Meta tkun, jew ikollok tarbija, huwa importanti li tgħin fil-perjodu u l-kompitu li jeħtieġ it-tagħlim. Jekk qed tfittex li tifhem l-affarijiet li jiġru madwarek, kemm jekk inti adult kif ukoll jekk għadek tifel, it-tagħlim huwa dak li jwassalek biex issib it-tweġibiet għal dawk il-mistoqsijiet magħmula.

Meta nitkellmu dwar it-tagħlim, huwa wkoll meħtieġ li niftakru li m'għandekx twettaqha b'mod preċiż waħdek. It-tagħlim jista 'u għandu jsir ukoll f'ambjent ta' grupp.

Hu iktar it-tfal jitgħallmu l-aħjar, f'xi każijiet, meta jaħdmu f'ambjent ta 'grupp u huma involuti fit-tagħlim kollaborattiv. Huma ser isibu mod kif iwettqu l-attivitajiet, u mhux biss jieħdu ħsieb l-interessi individwali tagħhom, iżda wkoll l-interessi tal-grupp kollu, jaħdmu flimkien biex isolvu s-sitwazzjonijiet li jistgħu jinqalgħu. Tgħallem, taħdem flimkien ma 'oħrajn. F'din il-kariga se niskopru modi kif titgħallem waqt li tikkollabora ma 'nies oħra, u l-vantaġġi li dan jista' jirrappreżenta għalik jew għat-tifel / tifla tiegħek.

Dan it-tagħlim, x'inhu?

Meta nitkellmu dwar tagħlim kollaborattiv, nirreferu għal xejra li qed tikseb aderenti ġodda fost l-iskejjel u l-iskejjel primarji f'diversi pajjiżi. Hija sistema edukattiva li fiha l-għalliema jistgħu jħallu lill-istudenti tagħhom kompiti u kompiti li għandhom isiru f'pari jew fi grupp, u b'dan il-mod itaffu daqsxejn il-piż tat-twettiq tal-kompiti b'mod individwali.

Fi żmien meta dan l-aħħar irrealizzajna dan ix-xogħol tad-dar qed isir inqas meħtieġ u aktar ta ’ħsara għal uliedna, joħorġu dawn ix-xejriet ġodda li jippermettulna nimxu 'l quddiem u nidħlu fl-era l-ġdida.

Għalkemm xi żmien ilu, u anke issa, l-istudenti ntbagħtu jagħmlu x-xogħol tad-dar, jew fil-klassi jew id-dar, illum intwera li x-xogħol tad-dar huwa pjuttost inkonvenjent, u li l-kompiti għandhom jitwettqu fl-istess qasam ta ’studju.

F’dawn il-każijiet, dak li għażlu li jagħmlu ħafna skejjel u stabbilimenti edukattivi huwa li jibagħtu lit-tfal jagħmlu xogħolhom fi gruppi, u b’dan il-mod mhux biss inaqqsu l-piż tagħhom, iżda jgħallmuhom ukoll biex jaħdmu b’mod koperattiv.

Ġeneralment jintuża fost studenti bejn is-7 u l-15-il sena, u minħabba li l-integrazzjoni kulturali qed tiżdied dejjem aktar fl-iskejjel u fl-iskejjel sekondarji, huwa utli ħafna għat-tfal biex jintegraw ma 'sħabhom ta' razez, reliġjonijiet u kulturi oħra u b'hekk jeżerċitaw tolleranza bl-aħjar mod possibbli.

Karatteristiċi ta 'tagħlim kollaborattiv

Jekk trid tistudja l-karatteristiċi ta 'dan it-tip ta' tagħlim, trid tistudjah permezz tal-approċċ tiegħu, billi t-tagħlim kollaborattiv għandu karatteristiċi bħal:

  • Jirrispondi għall-approċċ soċjokulturali, u l-għarfien jiġi skopert mill-istudenti u trasformat f'kunċetti li magħhom jistgħu jirrelataw. Imbagħad jinbena mill-ġdid, u jitwessa 'permezz ta' esperjenzi ġodda ta 'tagħlim.
  • It-tagħlim huwa strutturat minn għalliem, madankollu, ix-xogħol tat-tagħlim jitħalla f'idejn l-istudent.
  • Jeħtieġ a preparazzjoni aktar avvanzataa mill-għalliem biex ikunu jistgħu jaħdmu mal-istudenti tagħhom.
  • Dan il-metodu ta ’tagħlim ibiddel l-istatus tal-għalliem innifsu, peress li huwa jmur minn espert biex jiddelega lill-istudenti tiegħu, li se jwettqu x-xogħol, u jibdlu lill-għalliem f’apprendist ieħor.
  • L-istudjużi jaraw din is-sistema bħala metodu ta 'tagħlim kondiviż bejn għalliem u studenti, li fih it-tnejn jistgħu, u għandhom, jitgħallmu.

Benefiċċji ta 'dan it-tip ta' tagħlim

Meta nitkellmu dwar it-tagħlim kollaborattiv u nindunaw li kuljum jikseb aktar segwaċi, ma nistgħux ma nistaqsux: x’jagħmilha daqshekk speċjali? Sabiex inkunu nistgħu nifhmu aktar dwar dan metodu ta 'tagħlim, u applikah jekk possibbli fi skejjel u skejjel sekondarji, se nistudjaw uħud mill-vantaġġi tiegħu:

Jgħin fil-ġlieda kontra l-ansjetà tal-istudenti

Ħafna minna kienu jafu s-sistema arkajka u antika ta ’tagħlim, li fiha l-istudenti (u forsi aħna nfusna) kienu intimidati minn xi għalliem imponenti, li għallimna bil-wiċċ ta’ ftit ħbieb; speċjalment fl-iskola primarja, għax f'din l-età t-tfal huma aktar impressjonabbli. Din is-sistema tippermetti lit-tfal, li huma dawk li huma integrati fit-tagħlim, jiksbu kunfidenza u jżidu l-istima tagħhom infushom.

Żviluppa l-indipendenza

Kif jidher, ladarba l-istudenti jibdew jaħdmu b’dan il-metodu jistgħu jevitaw, meta jkollhom dubju jew ikollhom bżonn xi ħaġa, jistaqsu lill-għalliem, għax sħabhom tal-klassi jkunu jistgħu jkunu solleċitati meta jwieġbu mistoqsijiet u jgħinu lil ħaddieħor. Dan jgħin lill-istudenti jiddependu inqas fuq il-figura tal-għalliem, u jippermettilhom jiġġeneraw ċerta indipendenza mill-ħin li huma tfal.

Jikkontribwixxi għal interdipendenza pożittiva

Meta nitkellmu dwar grupp ta 'studenti, mhuwiex sigriet li se jkun hemm individwi mħejjija aħjar jew agħar minn oħrajn. It-tagħlim kollaborattiv jippermetti lill-istudenti li huma ftit wara l-oħrajn biex jaħdmu ma ’dawk li, f’termini ta’ klassijiet, huma responsabbli, dawk li huma aktar avvanzati, u dawn jgħinuhom kemm għandhom bżonn sabiex ilaħħqu. B'dan il-mod, tiġi ġġenerata interdipendenza pożittiva fil-klassi.

Responsabbiltà individwali

Meta jaħdem ma 'din is-sistema, irrispettivament minn jekk ix-xogħol isirx fi grupp, kull student ikollu l-opportunità li jwettaq ix-xogħol tiegħu individwalment fi ħdan il-ħtiġijiet tal-grupp, jiġifieri, kull student ikollu kompitu fi ħdan ix-xogħol konġunt. li għandhom jitwettqu. Fl-istess waqt, dawn il-kompiti għandhom ikunu fuq l-istess livell għal kulħadd, u għandhom l-istess prominenza.

Jippermettilek li tottimizza t-tagħlim

Peress li klassijiet iffullati wisq naqqsu l-proporzjon eżistenti bejn għalliem u student, it-tagħlim kollaborattiv huwa ddisinjat biex jippermetti lill-iskejjel jimmassimizzaw it-tagħlim bl-istess ammont ta ’midja bħal qabel disponibbli. Dan it-tagħlim jippermetti l-istess l-istudenti jgħinu lil xulxin, sabiex il-proporzjon għalliem-student jiżdied b'mod esponenzjali.

Ittejjeb il-ħsieb kritiku

Meta jaħdmu, u sakemm jagħmlu dan b’mod kollaborattiv, jiżviluppaw il-ħiliet tagħhom, l-istudenti jkunu jistgħu jesprimu l-ħsibijiet tagħhom stess, u fl-istess ħin jiżviluppaw ħsibijiet ġodda bbażati fuq diskussjoni u dibattitu fi grupp. B'dan il-mod tiġi ġġenerata ġenerazzjoni ġdida ta 'ħassieba.

Ittejjeb it-tolleranza kulturali

Illum il-ġurnata s-soċjetajiet jinsabu f’bidla kontinwa, u bis-saħħa ta ’dan, l-iskejjel imtlew b’diversità kulturali li qatt ma dehru qabel, u li biha qatt ma konna noħolmu snin qabel. Illum insibu ruħna fil-bżonn li ngħallmu lil uliedna, mhux biss biex jittolleraw, imma biex napprezzaw dawn il-kulturi. It-tagħlim kollaborattiv jippromwovi ambjent ta 'rispett u ekwità li fih l-integrazzjoni mhux biss tista', iżda għandha tkun bażi importanti meta taħdem. B'dan il-mod niżviluppaw ambjent interkulturali għal uliedna.

Differenzi bejn kooperazzjoni u kollaborazzjoni

Ladarba nitkellmu dwar kollaborazzjoni u kooperazzjoni, ikun daqsxejn diffiċli li tiskopri jew tidentifika d-differenzi li jistgħu jseħħu bejn wieħed u l-ieħor. Fost l-istudjużi, huma laħqu kunsens rigward din il-kwistjoni, u waslu għall-konklużjoni li l-istrutturar li jeżisti f'dawn il-każijiet mill-għalliema tagħhom huwa importanti.

Jekk nitkellmu dwar kompitu li fih l-għalliema qegħdin kontinwament jistrutturaw u jiggwidaw lill-istudenti tagħhom, din l-attività tkun kooperattiva; jekk minflok l-istudenti jistgħu jagħmlu d-dar tagħhom b’aktar awtonomija U mingħajr ma jiddependu wisq fuq l-għalliem inkarigat, huma jkunu qed jaħdmu b'mod kollaborattiv.

Biex tispiċċa

Minħabba l-avvanz taż-żminijiet u l-ħtieġa li għandna nimxu maż-żminijiet moderni, huwa importanti li nqisu l-metodi ta 'tagħlim ġodda li qed jidhru. F'dan il-każ, dan il-metodu partikolari jista 'jkun utli ħafna, għaliex f'dawn iż-żminijiet ta' iffullar nistgħu nsibu klassijiet aktar iffullati kuljum, u nistgħu naraw ukoll għalliema enfasizzati b'din il-kwistjoni.

Jekk nieħdu dan il-metodu biex naħdmu, nistgħu nnaqqsu l-piż, mhux biss fuq l-istudenti, iżda wkoll fuq l-għalliema, u hekk nistgħu naħdmu aħjar f'unità edukattiva u intejbu b’mod sinifikanti fejn tidħol l-edukazzjoni ta ’wliedna.


Il-kontenut tal-artikolu jaderixxi mal-prinċipji tagħna ta ' etika editorjali. Biex tirrapporta żball ikklikkja hawn.

Kun l-ewwel li tikkummenta

Ħalli l-kumment tiegħek

Your email address mhux se jkun ippubblikat.

  1. Responsabbli għad-dejta: Miguel Ángel Gatón
  2. Għan tad-dejta: Kontroll SPAM, ġestjoni tal-kummenti.
  3. Leġittimazzjoni: Il-kunsens tiegħek
  4. Komunikazzjoni tad-dejta: Id-dejta ma tiġix ikkomunikata lil partijiet terzi ħlief b'obbligu legali.
  5. Ħażna tad-dejta: Bażi tad-dejta ospitata minn Occentus Networks (UE)
  6. Drittijiet: Fi kwalunkwe ħin tista 'tillimita, tirkupra u tħassar l-informazzjoni tiegħek.