Paradigma umanista fl-edukazzjoni; tagħlim għat-trasformazzjoni

paradigma umanistika

Forsi qatt smajt bil-paradigma umanista fl-edukazzjoni imma m'intix ċert għal xiex tirreferi. Qed nitkellmu dwar l-implimentazzjoni ta ’kwalitajiet umanistiċi fl-ambjent edukattiv. Dan ifisser li tingħata aktar importanza lill-valuri emozzjonali u personali tan-nies minn kwalunkwe għarfien ieħor dwar it-taħriġ. L-emozzjonijiet għandhom rwol fundamentali f'termini ta 'prestazzjoni akkademika.

Il-paradigma umanista hija kkaratterizzata billi tirrikonoxxi lin-nies bħala l-persuna tagħhom stess, uniċi u li għandhom kapaċità biżżejjed biex jaħsbu u għandhom il-kriterji tagħhom stess skont l-esperjenzi li għexet it-tifla, il-perċezzjoni li għandha tal-ħajja tiddependi fuq dak li għexet Y grazzi għal dan ser ikollok l-opinjonijiet tiegħek stess.

Minn fejn ġej

Il-paradigma umanista ġejja mis-soċjetà umana wara l-Medju Evu, fejn mudelli oħra ta ’fehim bħal reliġjuż jew supernaturali jibdew jiġu relegati ... il-ħsieb tal-bniedem jibda jkun aktar preżenti. Wara l-paradigma umanista kollha fl-edukazzjoni hemm ħafna xogħol minn bosta awturi u ħassieba tal-ħin li bdew jifhmu l-importanza tal-ħsieb uman u l-esperjenzi tagħhom stess.

paradigma umanista tal-edukazzjoni

Paradigma umanista fl-edukazzjoni

Kull paradigma tal-edukazzjoni għandha perspettiva differenti dwar l-iskop tal-edukazzjoni, li jfisser li jitgħallmu r-rwoli tal-għalliema u l-istudenti fil-proċess tat-tagħlim. Huwa importanti li tkun taf id-diversi paradigmi tal-edukazzjoni minħabba li jinfluwenzaw id-disinn u l-prattika tal-edukazzjoni: kif l-istudenti jiġu mgħallma, kif jiġu vvalutati, u x'inhu vvalutat u inkluż fil-kurrikulu.

L-għarfien tal-paradigmi differenti, u kif jaħdmu flimkien, jista 'jsostni l-allinjament ta' approċċi ta 'tagħlim u valutazzjoni. Il-paradigmi tal-edukazzjoni qegħdin jevolvu kontinwament. Bħalissa, għandna t-tendenza li naraw aktar sforzi edukattivi bbażati fuq tliet paradigmi: cwavingism, cognitivism and constructivism.

Fil-professjonijiet tas-saħħa, qed naraw inklużjoni akbar ta 'paradigmi umanistiċi u trasformattivi tal-edukazzjoni. Fi kwalunkwe punt fl-istorja, diversi paradigmi ta 'edukazzjoni jistgħu jidhru fuq ix-xogħol fil-kurrikuli tal-professjonijiet tas-saħħa tagħna, xi wħud aktar dominanti minn oħrajn.

L-Umaniżmu bħala l-oriġini ta ’kollox

L-Umaniżmu huwa meqjus bħala dak li tirrappreżenta d-dinja, huwa mod kif tgħix u tipperċepixxi l-ħajja. Bl-umaniżmu, il-bniedem jibda jitqies bħala individwu li jaħseb, uniku fost l-oħrajn kollha. Jista 'jkun hemm ħafna nies imma kull wieħed minnhom ikollu l-mod tiegħu ta' kif iħoss u jipperċepixxi d-dinja, jiddependi fuq l-esperjenzi li għext.

paradigma

Meta wasal ir-Rinaxximent, l-umaniżmu beda jiġi applikat b'mod pedagoġiku permezz tat-tagħlim ta 'ideat u duttrini li qiesu lilhom infushom umanisti. Dawn il-ħsibijiet kienu mitmugħa kompletament minn kurrenti ta 'ħsieb bħar-realiżmu, il-liberaliżmu u l-integrità. Huma kkunsidrati kurrenti filosofiċi differenti:

  • Liberaliżmu: iġib il-kunċett tal-valur. Il-Bniedem bħala l-forma ewlenija ta 'edukazzjoni.
  • Ir-realiżmu: jieħu l-esperjenza ta 'nies bl-akbar importanza għat-taħriġ tagħha.

Is-sensittività umana hija dik li tikkaratterizza l-ħsieb u grazzi għal dan l-umaniżmu jkompli jevolvi u għalhekk ukoll l-edukazzjoni. Dan kollu laħaq dan is-seklu fejn għad hemm ħafna influwenzi psikoloġiċi fejn jiġu żvelati l-metodi u mudelli edukattivi fejn il-kwalitajiet umani kif ukoll l-imġieba tagħhom huma kkunsidrati.

Dan it-tip ta ’paradigma umanistika fl-edukazzjoni jindirizza aspetti tal-aspett psikoloġiku, fiżiku, emozzjonali, soċjali u etiku.

Meta applikat għall-edukazzjoni

Is-sistema edukattiva dejjem kienet fl-evoluzzjoni u l-għarfien dejjem ġie trasmess b’mod riġidu u kważi unilateralment. Dan dejjem illimita l-abbiltà tal-istudent li jinteraġixxi mat-tagħlim, billi jagħmel il-memorja iżda ma jifhimx il-protagonisti ta 'tagħlim li dalwaqt isir oblivion. B'dan f'moħħna, huwa normali li kien hemm ftit impatt reali fuq l-istudenti u li l-potenzjal veru tan-nies ma setax jiġi sfruttat.

L-edukazzjoni dejjem kienet iffukata fuq l-għalliema, irrispettivament mill-ħsieb tal-istudenti, ma kienx meħtieġ li wieħed jaħseb dwar dak li ħassew jew kif kienu. Imma r-realtà hi li l-emozzjonijiet tal-istudenti huma iktar importanti minn kull ħaġ'oħra, għax mingħajr emozzjoni, m'hemmx tagħlim. L-edukazzjoni trid. Fil-fatt, billi jkun iċċentrat fuq l-istudent, il-paradigma umanistika taf dan u tiffoka fuqhom sabiex it-tagħlim ikun reali.

L-istudenti, f’din il-paradigma, huma mifhuma li huma bnedmin individwali li għandhom l-ideat tagħhom stess u li għandhom il-potenzjal u l-kapaċità suffiċjenti biex tikber, titgħallem u dan kollu, marbut ma 'esperjenzi personali.

Meta għalliem jagħti edukazzjoni taħt il-paradigma umanista, huwa għandu pożizzjoni ta 'flessibilità umana. Għal dan, jitqiesu xi kriterji importanti:

  • Interess fl-istudent bħala persuna unika bl-idjosinkrasija tagħhom stess
  • Kun af li t-tagħlim qiegħed jevolvi kontinwament
  • Trawwem ambjent tajjeb ta ’tagħlim u tagħlim
  • Trawwem sistema ta 'tagħlim kooperattiv
  • Li ma jkollokx attitudni li tkun superjuri għall-istudenti
  • Irrifjuta kull pożizzjoni ta 'tagħlim u tagħlim awtorevoli
  • Ikollok attitudni ta 'fehim dwar il-kapaċitajiet individwali tal-istudenti

B’dan il-mod l-istudent jibda jippromwovi t-tagħlim tiegħu stess b’motivazzjoni u interess akbar. L-istudenti jitgħallmu l-aħjar permezz tal-iskoperta għax se jipparteċipaw b’mod attiv fil-proċess li jiksbu l-għarfien tagħhom stess. Student għandu jħoss li t-tagħlim tiegħu jisfidah u dak Tista 'taħseb b'mod kreattiv biex tegħleb kwalunkwe ostaklu għat-tagħlim.

tagħlim u tagħlim

Biex dan iseħħ, huwa importanti li jkun hemm għarfien minn qabel u li jiġi esplorat qabel ma tibda tintroduċi l-għarfien il-ġdid peress li xi għarfien għandu jkollu konnessjoni ma 'oħrajn. sabiex l-istudent jagħtiha tifsira b’mod personali u li b’dan il-mod it-tagħlim ikun sinifikanti.

Il-metodoloġija tat-tagħlim għandha tkun ibbilanċjata u fuq kollox, taħseb dwar l-idjosinkrasija tal-istudenti, għax l-għalliem għandu jadatta għall-istudenti tagħhom u mhux bil-maqlub ... B'dan il-mod biss tista 'tinħoloq armonija vera bejn it-tagħlim u t-tagħlim.


Il-kontenut tal-artikolu jaderixxi mal-prinċipji tagħna ta ' etika editorjali. Biex tirrapporta żball ikklikkja hawn.

Kun l-ewwel li tikkummenta

Ħalli l-kumment tiegħek

Your email address mhux se jkun ippubblikat.

  1. Responsabbli għad-dejta: Miguel Ángel Gatón
  2. Għan tad-dejta: Kontroll SPAM, ġestjoni tal-kummenti.
  3. Leġittimazzjoni: Il-kunsens tiegħek
  4. Komunikazzjoni tad-dejta: Id-dejta ma tiġix ikkomunikata lil partijiet terzi ħlief b'obbligu legali.
  5. Ħażna tad-dejta: Bażi tad-dejta ospitata minn Occentus Networks (UE)
  6. Drittijiet: Fi kwalunkwe ħin tista 'tillimita, tirkupra u tħassar l-informazzjoni tiegħek.

bool(veru)