ကလေးဘဝအတွက်လူမှု - ထိခိုက်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်မိဘအုပ်ထိန်းလမ်းညွှန်

လူမှု - စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတွင်ကလေး၏စိတ်ခံစားမှုအတွေ့အကြုံ၊ ဖော်ပြမှုနှင့်စီမံခန့်ခွဲမှုနှင့်အခြားသူများနှင့်အပြုသဘောဆောင်သောအကျိုးဖြစ်ထွန်းသောဆက်ဆံရေးများတည်ဆောက်နိုင်စွမ်းတို့ပါ ၀ င်သည်။ လူပုဂ္ဂိုလ်ဆိုင်ရာနှင့်လူ့အသိုင်းအ ၀ ိုင်းနှစ်ခုလုံးပါ ၀ င်သည်။

စိတ်ခံစားမှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အဓိကလက္ခဏာများမှာမိမိ၏ခံစားချက်များကိုခွဲခြားသိမြင်နားလည်နိုင်စွမ်း၊ အခြားသူများ၏စိတ်ခံစားမှုအခြေအနေများကိုတိကျစွာဖတ်ရှုနားလည်နိုင်ခြင်းစွမ်းရည်တို့ဖြစ်သည်။ ခိုင်မာတဲ့စိတ်ခံစားမှုကိုကိုင်တွယ် နှင့်၎င်း၏အပြုသဘောဆောင်တဲ့လမ်းအတွက်၎င်း၏စကားရပ်, မိမိကိုယ်ကိုအပြုအမူကိုထိန်းညှိ, အခြားသူများကိုစာနာဖွံ့ဖြိုးဆဲ ... နှင့်ဆက်ဆံရေးကိုထူထောင်နှင့်ထိန်းသိမ်း။

ကလေးကနေစိတ်ခံစားမှု

ကလေးငယ်များသည်၎င်းတို့ကိုအပြည့်အဝနားလည်ခြင်းမပြုမီခံစားမှုများကိုထုတ်ဖော်ပြသနိုင်ကြသည်။ သူတို့၏စိတ်ခံစားမှုများကိုအသိအမှတ်ပြုရန်၊ တံဆိပ်ကပ်ခြင်း၊ စီမံခန့်ခွဲခြင်းနှင့်ဆက်သွယ်ခြင်းနှင့်အခြားသူများ၏စိတ်ခံစားမှုများကိုသိရှိနားလည်ရန်ကြိုးစားခြင်းဖြင့်ကလေးများသည်မိသားစု၊ ရွယ်တူချင်းများ၊

ဤတိုးပွားလာသောစွမ်းရည်များသည်ကလေးငယ်များပိုမိုရှုပ်ထွေးသည့်လူမှုရေးအပြန်အလှန်ညှိနှိုင်းမှုများတွင်ကျွမ်းကျင်မှုရှိရန်ကူညီသည်။ အုပ်စုလိုက်ဆက်ဆံရေးနှင့်လှုပ်ရှားမှုများတွင်ထိရောက်စွာပါဝင်ရန်၊ ကျန်းမာသောလူသားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်လုပ်ငန်းလည်ပတ်မှုအတွက်အရေးကြီးသည့်လူမှုရေးအထောက်အပံ့၏အကျိုးကျေးဇူးများကိုပြန်လည်ရယူရန်။

ကလေးဘဝအတွက်ကျန်းမာလူမှု - ထိခိုက်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု

မွေးကင်းစနှင့်ကလေးငယ်များအတွက်ကျန်းမာသောလူမှုရေးနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကိုလူ့အသိုက်အဝန်းအရဖြစ်ပေါ်စေသည်။ အကျွမ်းတဝင်နှင့်ဂရုစိုက်တတ်တဲ့လူကြီးများနှင့်အတူအပြုသဘောနှင့်ဆက်လက်ဖြစ်ပွားနေသောဆက်ဆံရေး၏။ ကလေးငယ်များသည်အထူးသဖြင့်လူမှုရေးနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှိုးဆွခြင်းများကိုခံယူကြသည်။ မွေးကင်းစကလေးများပင်မျက်နှာနှင့်တူသောလှုံ့ဆော်မှုများကို ပို၍ အာရုံစိုက်ပုံရသည်။

မိခင်များ၏အသံကိုအခြားအမျိုးသမီးများ၏အသံထက် ပို၍ နှစ်သက်ကြသည်။ မိဘအုပ်ထိန်းခြင်းမှတဆင့်အရွယ်ရောက်သူများသည်ကလေးသူငယ်များ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများကိုပထမ ဦး ဆုံးအတွေ့အကြုံကိုပံ့ပိုးပေးသည်။ တုံ့ပြန်မှုစောင့်ရှောက်မှုကကလေးငယ်များကိုယခုသူတို့၏စိတ်ခံစားချက်များကိုစတင်ထိန်းချုပ်ရန်ကူညီပေးသည် ၎င်းတို့၏လူမှုရေးအခြေအနေများတွင်ကြိုတင်ခန့်မှန်းခြင်း၊

ကလေးငယ်များဖွံ့ဖြိုးရန်အတွက်အစောပိုင်းဆက်ဆံရေးများသည်အလွန်အရေးကြီးသည်။ အစောပိုင်းနှစ်များတွင်တည်ငြိမ်။ တသမတ်တည်းရှိသောပညာရေးဆိုင်ရာဆက်ဆံရေးများသည်ကျန်းမာသောဖွံ့ဖြိုးမှု၊ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်သင်ယူမှု၏သော့ချက်ဖြစ်သည်။ တနည်းအားဖြင့်အရည်အသွေးမြင့်သောဆက်ဆံရေးသည်ကလေးငယ်များအတွက်အပြုသဘောဆောင်သောရလဒ်များဖြစ်နိုင်ခြေကိုမြင့်တက်စေသည်။ မိသားစု ၀ င်များ၊ ဆရာများနှင့်အတွေ့အကြုံများသည်ကလေးငယ်များအတွက်စူးစမ်းရှာဖွေခြင်းနှင့်ကြိုတင်ခန့်မှန်းနိုင်သည့်အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်ခြင်းများမှတဆင့်လူမှုဆက်ဆံရေးနှင့်စိတ်ခံစားမှုများအကြောင်းလေ့လာရန်အခွင့်အလမ်းဖြစ်သည်။

ဆက်စပ်စိတ်ခံစားမှုနှင့်သိမှတ်ခံစားမှု

စိတ်လှုပ်ရှားမှုနှင့်သိမှတ်ခံစားမှုတို့သည်နက်ရှိုင်းစွာအပြန်အလှန်ဆက်နွယ်နေသောလုပ်ငန်းစဉ်များဖြစ်သည်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစည်းမျဉ်းအခြေခံအာရုံကြောယန္တရားများနောက်ခံသိမြင်မှုလုပ်ငန်းစဉ်များကဲ့သို့တူညီသောဖြစ်နိုင်သည်။ စိတ်လှုပ်ရှားမှုနှင့်သိမှတ်ခံစားမှုအတူတကွအလုပ်လုပ်ကြသည်, အခြေအနေများနှင့်အပြုအမူများလွှမ်းမိုးမှု၏ကလေး၏ထင်မြင်ချက်များကိုအတူတကွအစီရင်ခံခြင်း။

အစောပိုင်းနှစ်များအတွင်းလေ့လာသင်ယူမှုအများစုသည်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပံ့ပိုးမှုဖြင့်ဆက်စပ်သည်။ စိတ်ခံစားမှုများနှင့်သိမှတ်ခံစားမှုများကိုကြွယ်ဝစွာဖြင့်နားလည်ထားခြင်းကကလေးတစ် ဦး စီ၏ဘဝအတွက်အဓိကအဘိဥာဏ်ဆိုင်ရာဇာတ်ညွှန်းများဖန်တီးပေးသည်။ အတူတူပင်စိတ်လှုပ်ရှားမှုနှင့်သိမြင်မှုတို့သည်အာရုံစူးစိုက်မှု၊ ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်းနှင့်သင်ယူခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်အထောက်အကူပြုသည်။ ဒါ့အပြင် ထိုကဲ့သို့သောဆုံးဖြတ်ချက်ချအဖြစ်သိမြင်မှုလုပ်ငန်းစဉ်များ, စိတ်ခံစားမှုများကထိခိုက်နေကြသည်။

သိမှတ်မှု၏အာရုံကြောလမ်းကြောင်းများတွင်ပါ ၀ င်သည့် ဦး နှောက်ဖွဲ့စည်းပုံများသည်စိတ်လှုပ်ရှားမှုနှင့်အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်သည်။ စိတ်လှုပ်ရှားမှုနှင့်လူမှုရေးအပြုအမူများသည်ကလေးငယ်၏ရည်မှန်းချက်ကို ဦး တည်သောလုပ်ဆောင်မှုများတွင်ဆက်လက်တည်ရှိနိုင်စွမ်းကိုအကျိုးသက်ရောက်သည်။ လိုအပ်သည့်အခါအကူအညီတောင်းပါ။ ဆက်ဆံရေးတွင်ပါ ၀ င်ပါ။

ကျန်းမာသောလူမှုရေး၊ စိတ်ခံစားမှုနှင့်အမူအကျင့်ဆိုင်ရာညှိနှိုင်းမှုကိုပြသထားသောကလေးငယ်များသည်မူလတန်းကျောင်းတွင်ပညာသင်ကြားနိုင်မှုပိုများသည်။

အရွယ်ရောက်ပြီးသူနှင့်အတူအပြန်အလှန်

အရွယ်ရောက်ပြီးသူများနှင့်အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုသည်ကလေးများအတွက်နေ့စဉ်ဘ ၀ ၏ပုံမှန်အစိတ်အပိုင်းဖြစ်သည်။ သုံးလအရွယ်ကလေးငယ်များသည်အကျွမ်းတဝင်မရှိသောအရွယ်ရောက်သူများ၏မျက်နှာများကိုခွဲခြားသိမြင်နိုင်ကြောင်းပြသခဲ့သည်။ လူကြီးများနှင့်အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုနှင့်အရွယ်ရောက်သူများနှင့်ဆက်ဆံရေးကိုဖော်ပြသောအခြေခံများသည်အပြန်အလှန်ဆက်စပ်မှုရှိသည်။ ခြုံကြည့်သော်, ၎င်းတို့သည်လူကြီးများတည်ထောင်သည့်ထောက်ပံ့သောလူမှုပတ်ဝန်းကျင်အပေါ် အခြေခံ၍ ကျန်းမာသောလူမှုရေးနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကိုပုံဖော်သည်။

မိဘများသည်အိမ်တွင်နှင့်ဝေးဝေးတွင်မိဘများ၊ အခြားဂရုစိုက်တတ်သောလူကြီးများနှင့်နီးကပ်စွာဆက်ဆံခြင်းဖြင့်ကြိုတင်ခန့်မှန်းနိုင်သည့်အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုများမှတဆင့်လူကြီးများနှင့် ဦး စွာတုန့်ပြန်နိုင်ခြင်း၊ ကလေးများသည်သူတို့၏ဘ ၀ များတွင်ရင်းနှီးကျွမ်းဝင်မှုမရှိသောအရွယ်ရောက်သူများနှင့်အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်နိုင်ရန်အနီးကပ်ဆက်ဆံရေးမှတစ်ဆင့်သင်ယူသောကျွမ်းကျင်မှုများကိုအသုံးပြုသည် လူကြီးများနှင့်အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်သောအခါ၊ သူတို့သည်လူမှုရေးနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်များကိုသင်ယူကြသည်။

ဤအပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုများသည်စာသင်ခန်း၌ဖြစ်စေ၊ အိမ်၌ဖြစ်စေဆရာများနှင့်ကလေးများအကြားတည်ရှိပြီးကလေးများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအဆင့်နှင့်ဆက်နွယ်သောဆက်ဆံရေး၏အခြေခံဖြစ်သည်။ ကလေးများနှင့်ဆရာများအပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုသည်အစောပိုင်းကလေးဘဝပညာရေး၏အဓိကအချက်ဖြစ်သည်။

လူကြီးများနှင့်ဆက်ဆံရေး

စဉ်ဆက်မပြတ်စောင့်ရှောက်မှုပေးသောအရွယ်ရောက်သူများနှင့်ရင်းနှီးသောဆက်ဆံရေးသည်ကလေးများသင်ယူခြင်းနှင့်ဖွံ့ဖြိုးမှုစွမ်းရည်ကိုပိုမိုအားကောင်းစေသည်။ ထို့အပြင်မိဘများ၊ အခြားမိသားစုဝင်များ၊ စောင့်ရှောက်သူများနှင့်ဆရာများနှင့်ဆက်ဆံရေးသည်ကလေးသူငယ်များ၏လူမှုရေးစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အဓိကအကြောင်းရင်းဖြစ်သည်။

ဤအထူးပေါင်းသင်းဆက်ဆံရေးများသည်ထွန်းသစ်စမိမိကိုယ်ကိုနှင့်အခြားသူများ၏နားလည်မှုကိုလွှမ်းမိုးသည်။ ကလေးငယ်များသည်လူကြီးများနှင့်ဆက်ဆံရေးကိုနည်းလမ်းများစွာဖြင့်အသုံးပြုကြသည်။ လုံခြုံမှုရှိစေရန်၊ စိတ်သောကရောက်စေရန်၊ စိတ်လှုပ်ရှားမှုဆိုင်ရာစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများနှင့်ကူညီရန်၊ လူကြီးများနှင့်နီးကပ်သောဆက်ဆံရေးကိုတည်ဆောက်ခြင်းသည်ကလေးများ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုံခြုံမှုနှင့်ဆက်စပ်နေသည်။ သူတို့ကိုယ်သူတို့၏အဓိပ္ပာယ်နှင့်သူတို့ကိုလှည့်ပတ်ကမ္ဘာ၏ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်နားလည်မှု။

ယခုအထိဆွေးနွေးခဲ့ကြသည့်အရာများအားလုံးသည်မိမိ၏ကိုယ်ပိုင်လက္ခဏာကိုအသိအမှတ်ပြုခြင်း၊ အမျိုးမျိုးသောကျွမ်းကျင်မှုများသင်ယူခြင်း၊ ကလေးများတန်းတူရည်တူဆက်ဆံခြင်း၊ စာနာခြင်းနှင့်ကောင်းမွန်သောလူ့ဆက်ဆံရေးကိုထိန်းသိမ်းရန်အခိုင်အမာပြောဆိုခြင်းများတိုးတက်ခြင်း၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာမျှတမှု၊ လှုံ့ဆော်မှုထိန်းချုပ်မှု (သို့) လူမှုရေးဆိုင်ရာနားလည်မှုများ…ဤအရာအားလုံးသည်ငယ်စဉ်ကလေးဘဝ မှစ၍ ကောင်းမွန်သောလူမှုအကျိုးသက်ရောက်စေသောဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကိုအထောက်အကူပြုလိမ့်မည်။ နေရာတိုင်းတွင်မိဘများနှင့်လူကြီးများသည်အဓိကအခန်းကဏ္ have မှပါ ၀ င်သည်။