Humanistisch paradigma in het onderwijs; onderwijs voor transformatie

humanistisch paradigma

Misschien heb je wel eens gehoord van het humanistische paradigma in het onderwijs, maar weet je niet precies waar het naar verwijst. We hebben het over de implementatie van humanistische kwaliteiten in de onderwijsomgeving. Dit betekent dat de emotionele en persoonlijke waarden van mensen belangrijker zijn dan enige andere kennis over training. Emoties spelen een fundamentele rol in termen van academische prestaties.

Het humanistische paradigma wordt gekenmerkt door het erkennen van mensen als hun eigen, unieke persoon en die voldoende capaciteit hebben om te denken en hun eigen criteria te hebben volgens de ervaringen die hun dochter heeft beleefd, de perceptie die ze van het leven heeft, hangt af van wat ze heeft geleefd en dankzij dat heb je je eigen mening.

Waar komt het vandaan

Het humanistische paradigma komt uit de menselijke samenleving na de tijd van de Middeleeuwen, waar andere modellen van begrip, zoals religieus of bovennatuurlijk, beginnen te degraderen... de gedachte aan de mens begint meer aanwezig te zijn. Achter het hele humanistische paradigma in het onderwijs gaat veel werk schuil van vele auteurs en denkers. van de tijd dat ze het belang van het menselijk denken en hun eigen ervaringen begonnen te begrijpen.

humanistisch paradigma-onderwijs

Humanistisch paradigma in het onderwijs

Elk onderwijsparadigma heeft een ander perspectief op het doel van onderwijs, wat inhoudt dat de rol van docenten en studenten in het leerproces wordt geleerd. Het is belangrijk om de verschillende onderwijsparadigma's te begrijpen, omdat ze het ontwerp en de praktijk van het onderwijs beïnvloeden: hoe studenten worden onderwezen, hoe ze worden beoordeeld en wat wordt gewaardeerd en opgenomen in het curriculum.

Kennis van de verschillende paradigma's en hoe ze samenwerken, kan de afstemming van onderwijs- en beoordelingsbenaderingen ondersteunen. De paradigma's van het onderwijs evolueren voortdurend. Momenteel zien we meer onderwijsinspanningen op basis van drie paradigma's: conductisme, cognitivisme en constructivisme.

In de gezondheidsberoepen zien we een grotere opname van humanistische en transformatieve onderwijsparadigma's. Op elk moment in de geschiedenis zijn er meerdere onderwijsparadigma's aan het werk in de curricula van onze gezondheidsberoepen, sommige dominanter dan andere.

Humanisme als oorsprong van alles

Humanisme wordt beschouwd als wat de wereld vertegenwoordigt, het is een manier van leven en het leven waarnemen. Met het humanisme begint de mens te worden gezien als een denkend individu, uniek onder alle anderen. Er kunnen veel mensen zijn, maar elk van hen zal zijn eigen manier hebben om de wereld te voelen en waar te nemen, afhankelijk van je geleefde ervaringen.

paradigma

Toen de Renaissance aanbrak, begon het humanisme op een pedagogische manier te worden toegepast door het onderwijzen van ideeën en doctrines. Ze beschouwden zichzelf als humanisten. Deze gedachten werden volop gevoed door denkstromingen als realisme, liberalisme en integriteit. Er wordt rekening gehouden met verschillende filosofische stromingen:

  • Liberalisme: geeft het begrip waarde. De mens als de belangrijkste manier om onderwijs te krijgen.
  • Het realisme: Hij neemt de ervaring van mensen van het grootste belang voor zijn training.

Menselijke gevoeligheid is wat het denken kenmerkt en dankzij dit blijft het humanisme evolueren en dus ook het onderwijs. Dit alles heeft deze eeuw bereikt waarin er nog steeds veel psychologische invloeden zijn waar methoden worden onthuld. en onderwijsmodellen waarbij rekening wordt gehouden met menselijke kwaliteiten en ook met hun gedrag.

Dit type humanistisch paradigma in het onderwijs richt zich op psychologische, fysieke, emotionele, sociaal en ethisch.

Wanneer toegepast op het onderwijs

Het onderwijssysteem is altijd in evolutie geweest en kennis is altijd rigide en bijna eenzijdig overgedragen. Dit heeft altijd het vermogen van de student om met leren om te gaan beperkt, waardoor het geheugen maar niet het begrip de hoofdrolspelers zijn van leren dat snel vergeten zou worden. Met dit in gedachten is het normaal dat er weinig echte impact was op de studenten en dat het ware potentieel van mensen niet kon worden benut.

Onderwijs is altijd gericht geweest op leraren, ongeacht het denken van de studenten, het was niet nodig om na te denken over wat ze voelden of hoe ze waren. Maar de realiteit is dat de emoties van studenten belangrijker zijn dan wat dan ook, want zonder emotie is er geen leren. Onderwijs moet. Omdat het studentgecentreerd is, weet het humanistische paradigma dit in feite en concentreert het zich erop, zodat leren echt is.

In dit paradigma worden studenten opgevat als individuele wezens die hun eigen ideeën hebben en het potentieel hebben en het voldoende vermogen om te groeien, te leren en dat alles, gekoppeld aan persoonlijke ervaringen.

Wanneer een leraar onderwijs geeft volgens het humanistische paradigma, heeft hij een positie van menselijke flexibiliteit. Hiervoor wordt rekening gehouden met enkele belangrijke criteria:

  • Interesse in de student als uniek persoon met een eigen eigenaardigheid
  • Wees je ervan bewust dat het onderwijs voortdurend in ontwikkeling is
  • Zorg voor een goede onderwijs- en leeromgeving
  • Bevorder een coöperatief leersysteem
  • Geen houding hebben om superieur te zijn aan studenten
  • Wijs elke autoritaire leer- en leerhouding af
  • Heb een sympathieke houding ten opzichte van de individuele capaciteiten van studenten

Op deze manier zal de student zijn eigen leren met meer motivatie en interesse beginnen te bevorderen. Studenten zullen het beste leren door te ontdekken, omdat ze actief betrokken zullen zijn bij het proces van het verwerven van hun eigen kennis. Een leerling moet het gevoel hebben dat zijn leren hem uitdaagt en zo Je kunt creatief denken om eventuele obstakels bij het leren te overwinnen.

onderwijzen en leren

Om dit te laten gebeuren, is het belangrijk dat er voorkennis bestaat en dat deze wordt onderzocht voordat nieuwe kennis wordt geïntroduceerd, aangezien sommige kennis verband moet houden met andere. zodat de leerling er op een persoonlijke manier betekenis aan geeft en het leren op die manier betekenisvol wordt.

De lesmethode moet evenwichtig zijn en vooral nadenken over de eigenaardigheden van de leerlingen, want de leraar moet zich aanpassen aan zijn leerlingen en niet andersom... Alleen op deze manier kan een echte harmonie tussen onderwijzen en leren worden gecreëerd.


Wees de eerste om te reageren

Laat je reactie achter

Uw e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Verplichte velden zijn gemarkeerd met *

  1. Verantwoordelijk voor de gegevens: Miguel Ángel Gatón
  2. Doel van de gegevens: Controle SPAM, commentaarbeheer.
  3. Legitimatie: uw toestemming
  4. Mededeling van de gegevens: De gegevens worden niet aan derden meegedeeld, behalve op grond van wettelijke verplichting.
  5. Gegevensopslag: database gehost door Occentus Networks (EU)
  6. Rechten: u kunt uw gegevens op elk moment beperken, herstellen en verwijderen.