Wat zijn de elementen van kennis?

De complexiteit van de mens is moeilijk te begrijpen, de verschillende leermethoden die we tijdens de evolutie verwerven, blijven een mysterie voor de definitie van het zijn en zijn gedrag.

Dit betekent echter niet dat leerprocessen niet evalueerbaar zijn, dat wil zeggen dat hoewel er nog veel te ontdekken valt over het interne universum dat elke persoon bezit, het mogelijk is om bepaalde gedragingen en evolutionaire methoden die eraan worden toegeschreven te bestuderen. wezen. Bij deze gelegenheid wilden we de elementen van kennis, zijn kenmerken en zijn belangrijkste functies binnen de elementaire taal met u delen.

Wat is kennis?

Om in de elementen ervan te verdiepen, is het nodig om verschillende concepten te kennen die het woord kennis bevatten.

Voor grote denkers als Plato was kennis veel meer dan een filosofie, deze term zou de theorie van alles kunnen omvatten, het tastbare en het niet-tastbare maken deel uit van het verwerven van kennis.

Voor de RAE kan het woord kennis verschillende concepten hebben, zoals de actie of het effect van weten, het idee van weten, de bewuste toestand waarin de persoon wakker blijft, of enig ander kenmerk dat verband houdt met de verantwoordelijkheid van de persoon met zijn geweten en zijn. .

Maar wat is kennis eigenlijk? Ondanks de vele definities die dit woord heeft, heeft het nog steeds een onbeschrijfelijk karakter, aangezien het een subjectieve term is die geconditioneerd is volgens de verschillende concepten die elke persoon hanteert.

Kennis kan echter afhangen van de aard van het object dat moet worden gekend en de methoden die moeten worden toegepast om de beschrijving ervan te vergemakkelijken, dus kennis kan worden ingedeeld in rationeel of sensorisch: rationele kennis wordt alleen toegeschreven aan mensen, die in staat zijn om onderscheid te maken met reden, hoewel zintuiglijke kennis inherent is aan dieren en mensen, aangezien het overeenkomt met de reactie die men op een bepaalde stimulus heeft, is het veel primitiever.

Belangrijkste elementen

Om wat meer kennis op psychologisch niveau te begrijpen, kunnen we de vier elementen van kennis bespreken:

subject

Hij is de bezitter van kennis, om over deze term te spreken, is het noodzakelijk om het onderwerp te kennen dat het bezit, degene die het kan ontwikkelen en ervaren volgens de verschillende scenario's.

Het onderwerp kan een groot deel van de kennis bijdragen aan de wereldbevolking met de garantie om sociale onrust te verminderen.

Het ook wel wetende subject genoemd, is iedereen die cognitieve kwaliteiten heeft, zoals ogen en andere sensorische organen, die hem de nodige informatie kunnen geven voor verwerking en conclusie.

object

Het object is de persoon of het ding dat bekend is bij het subject, elk object staat voor een subject als waardevol om te weten. De handeling van kennis verenigt het subject en het object.

Iets kan geen object worden genoemd als het niet bekend is bij het subject, het feit dat het een object kent, geeft de titel van kenner aan het subject en de noodzaak om iets te kennen geeft de titel van object aan het object. Tijdens de cognitieve fase verandert het subject van staat naar kenner terwijl het object in dezelfde toestand blijft.

Cognitieve operatie

Dit verwijst naar het moment waarop de persoon of het onderwerp de beelden benadrukt die ontstaan ​​in het denken over het object. Bij de cognitieve werking van het onderwerp is zijn zintuiglijke vermogen om bepaalde representaties vast te leggen die de analyse van het object verbeteren, relevant.

In sommige gevallen wordt de cognitieve operatie beschreven als kennis in het algemeen, maar deze term op psychologisch niveau omvat vier toegevoegde of afhankelijke termen om het te structureren, dus je kunt kennis beginnen te noemen als elk fenomeen dat de vier elementen bevat die hier worden beschreven. .

Gedachte

Gedachte kan bekend staan ​​als de trigger voor herinneringen achtergelaten door het merkteken van de bekende afbeelding, in dit geval het object. Deze term kan ook worden aangeduid als "de operatie", waarvan het doel is om verbinding te kunnen maken met de andere elementen als het uiteindelijke resultaat van de analyse.

Het denken zal altijd individueel zijn voor het object, deze actie is de analyse van het subject dat het object maakt; daarom is het criterium om het denken vast te stellen voor elk object totaal verschillend.

Het onderscheid tussen realistisch denken en idealistisch denken is de sleutel tot het kunnen concluderen met kennis.

Idealistisch denken blijft binnen de interne verwachtingen van het object, integendeel, realistisch denken maakt deel uit van de ervaring die het subject opdoet bij interactie met het object.

Maar om tot een realistische gedachte te komen, moet het subject noodzakelijkerwijs idealistisch denken, waarbij hij in staat is te weten wat de werkelijke deugden van het object zijn en volledig breken met de verwachtingen ervan; een realiteitsconflict hebben met wat is en wat wordt verwacht van het object dat is.

Bij andere uitzonderingen kan het subject zelfkennis ervaren door zichzelf als subject te beschouwen, maar niet als object van analyse.   

Aan de andere kant zijn er studies die bevestigen dat de perceptie van het object in de geest van het subject kan verschillen van de werkelijkheid, dat wil zeggen dat het niet lijkt op een foto, maar de constructie van het element is volgens de karakters die de persoon neemt het subject waar volgens zijn vermogen tot mentale reconstructie van het object.  

Integratie van de verschillende elementen

Elk van de mentale ideeën die het subject presenteert over het object, en de gedachte als resultaat, maken deel uit van het proces en het vermogen van het subject om de verschillende elementen te integreren.

De handeling van het kennen verdient het vermogen van de proefpersoon om de verschillende elementen die leren met zich meebrengt te kunnen verwerken.

Weten op zichzelf maakt de persoon meer, meer niet meer bezitten. Het is essentieel om te erkennen dat het doorzettingsvermogen dat de persoon heeft om verschillende kennisstrategieën te ontwikkelen, hen zal helpen om te evolueren in hun cognitieve vaardigheden.

De handeling van het kennen is heel anders dan de handeling van het denken, het laatste maakt deel uit van elk van de elementen van kennis, maar het is niet de handeling van het kennen zelf.