Wat is de kwalitatieve benadering? Oorsprong, kenmerken en technieken

Om te voldoen aan zijn behoefte om de omgeving die hem omringt te verklaren, heeft de mens apparaten ontwikkeld om de verschijnselen onder zijn observatie volledig tot uitdrukking te brengen, waarbij hij bij uitstek zijn toevlucht neemt tot representatie door middel van formules en getallen, maar niet alle verschijnselen kunnen op deze manier worden beschreven, en niet alle onderzoekers voelen zich op hun gemak bij het synthetiseren en uitdrukken in termen van cijfers, daarom is de kwalitatieve benadering ontwikkeld, om die gebieden te dekken die aan de wiskundige benadering zijn ontsnapt, dit is een perspectief van humanistische aard, aangezien het een factor die gewoonlijk wordt genegeerd in de wiskundige methode, namelijk de perceptie van de bevolking, wat een ander perspectief biedt, wat waardevol is in een volledige studie, die alle mogelijke invalshoeken bestrijkt.

Kwalitatieve analyse is van sociale aard, aangezien het belangrijkste meetmechanisme de perceptie is van individuen in een populatie die wordt bestudeerd of die getuige zijn geweest van het te evalueren fenomeen.

Oorsprong van kwalitatieve benaderingen

De kwalitatieve benadering tracht, zoals de term aangeeft, de kwaliteiten van een of ander interessant fenomeen te definiëren, maar, Hoe ben je met deze aanpak begonnen? De oorsprong van kwalitatief onderzoek heeft zeer verre antecedenten in de Grieks-Latijnse cultuur en verschillende aspecten van deze methodologie zijn bekend in de werken van Herodotus en Aristoteles.

In een poging om de sociale wetenschappen dichter bij het wetenschappelijke veld te brengen, zijn op verschillende manieren pogingen ondernomen om deze gebieden aan te passen aan meetbare instrumenten en methoden; Om deze reden ontstaan ​​tijdens deze fase controverses en discussies over de epistemologische dualiteit van de sociale wetenschappen, de combinatie van kennis en actie. Met het verstrijken van de tijd ontstaat een nieuwe benadering van onderzoek, die antropologische invloed heeft, dit genereert een nieuwe gevoeligheid en acceptatie van nieuwe methoden.

Het was echter tussen de jaren zestig en zeventig, met de opkomst van de sociale wetenschappen, waar het ontwerp van onderzoek van deze aard niet tot een wiskundige definitie leidde, dat kwalitatieve methoden werden geïmplementeerd. De belangrijkste wetenschappen die zich hebben voorgedaan bij het gebruik van dergelijke methoden waren psychologie en sociologie, en op deze manier begint geleidelijk de kwalitatieve benadering zich te ontwikkelen.

Kenmerken

• Het verzamelt niet-gestandaardiseerde gegevens die niet kunnen worden onderworpen aan numerieke en / of statistische analyse.
• Het is gebaseerd op de waardering van mensen.
• Door directe observatie en analyse van de verstrekte informatie wordt de echte wereld bestudeerd om een ​​theorie vast te stellen.
• Ze werken niet door een hypothese te testen.
• Het onderzoeksproces is niet altijd duidelijk gedefinieerd nadat het probleem aan de orde is gesteld, omdat de benaderingen niet zo specifiek zijn als de kwantitatieve benadering en de onderzoeksvragen niet altijd volledig zijn gedefinieerd.
• Er worden flexibeler onderzoeken uitgevoerd.
• De onderzoeker voert de ervaring van de deelnemers in en bouwt kennis op, altijd bewust dat dit onderdeel is van het bestudeerde fenomeen.
• Ze proberen niet op een probabilistische manier te kiezen voor gegeneraliseerde resultaten, dit type onderzoek levert doorgaans open resultaten op.
• De werkelijkheid wordt niet gemanipuleerd of gestimuleerd, waardoor de natuurlijke ontwikkeling van gebeurtenissen wordt geëvalueerd.

Analyse technieken

Opgemerkt moet worden dat, hoewel het verzamelen en analyseren van gegevens gewoonlijk in afzonderlijke fasen wordt afgehandeld, in een dergelijke benadering deze twee taken in werkelijkheid nauw met elkaar verbonden zijn. Bij een studie van wiskundige aard gaat het verkrijgen van gegevens daarentegen vooraf aan hun analyse, en het zou omslachtig zijn om beide processen tegelijkertijd uit te voeren; Bij kwalitatief onderzoek wordt echter aangenomen dat deze twee processen altijd de neiging hebben elkaar te overlappen of zelfs als onderdeel van dezelfde activiteit te beschouwen, aangezien de onderzoeker moet onderzoeken en analyseren aangezien hij in contact staat met de bron die ze verstrekt. , veldnotities over de interpretaties die worden gevormd, die zelfs nieuwe aspecten kunnen openen om te bestuderen of te onderzoeken. Als gevolg hiervan biedt het gebruik van een hulpprogramma voor gegevensverzameling nieuwe kansen, onverwachte resultaten of opkomende problemen.

Onder de instrumenten die beschikbaar zijn voor de onderzoeker die kwalitatief onderzoek doet, zijn er:

Interviews 

Ze bestaan ​​uit een dialoog tussen twee of meer mensen, waarin de deelnemers twee welomschreven rollen op zich nemen, een van hen wil informatie krijgen van zijn gesprekspartner, dus stelt hij een reeks vragen en begint een dialoog.

Het interview wordt niet als een normaal gesprek beschouwd, maar er wordt een formeel karakter aan toegekend, met een intentionaliteit, die impliciete doelstellingen met zich meebrengt die in een onderzoek zijn opgenomen. Gezien hun structuur en ontwerp, kunnen we zeggen dat ze als volgt zijn geclassificeerd:

• Gestructureerd: Het vereist planning van de manier waarop het interview zich zal ontwikkelen, de te stellen vragen worden gepland en tijdens de uitvoering treedt de interviewer op als moderator, waardoor wordt voorkomen dat de ontwikkeling afwijkt van wat in de planning is vastgelegd. Het kenmerkt zich door het afhandelen van gesloten vragen (ja, nee of een vooraf bepaald antwoord).  
• Half gestructureerd: Vooraf wordt bepaald wat de relevante informatie is die u wilt krijgen. Er worden open vragen gesteld, waardoor de geïnterviewde zich in het antwoord kan verdiepen, het maakt het mogelijk om onderwerpen met elkaar te verweven, maar vereist grote aandacht van de onderzoeker om de onderwerpen die van belang zijn te kanaliseren.
• Ongestructureerd: Zonder een eerder script en ondanks het feit dat er vooraf informatie over het onderwerp is, is het doel van dit interview om zoveel mogelijk informatie te verkrijgen. Het interview bouwt op naarmate het vordert, en de reacties en houding van de geïnterviewde spelen een belangrijke rol in het proces. Het vereist een grote voorbereiding van de onderzoeker en legt vooraf alles vast wat de behandelde onderwerpen aangaat.

Voorbereiden op een interview

Het succes van de uitvoering van deze kwalitatieve benaderingstool is gebaseerd op planning, dus het is van vitaal belang om duidelijk te zijn over het doel ervan en te definiëren wat we ermee willen bereiken. De stappen die moeten worden gevolgd bij het voorbereiden van een interview worden hieronder beschreven:

1. Definieer doelstellingen: Wat moeten we weten? Om dit aspect te definiëren, is de documentatie over de te behandelen aspecten belangrijk.
2. Identificeer de geïnterviewden: definieer de kenmerken van de populatie die we nodig hebben om het onderzoek uit te voeren, en kies degene wiens profiel past binnen de context van het onderzoek.
3. Stel de vragen: gebruik van een taal die wordt beheerd door de gesprekspartner, waarbij de vragen in een context worden geplaatst om onduidelijkheden te vermijden. De manier waarop de vragen zijn geformuleerd, is bepalend voor het succes van de toepassing van het instrument.
4. Plaats waar het interview zal plaatsvinden: Overweeg de geschikte kenmerken om de ontwikkeling van het interview te bevorderen. Vermijd afleidende elementen die hun ontwikkeling belemmeren.
5. Type vragen: Welke passen het beste bij de voorgestelde doelstelling? Stel je open vragen, gesloten vragen of een combinatie van beide?

observación

Directe observatie van het fenomeen dat wordt bestudeerd, is een waardevol hulpmiddel op dit gebied, omdat het ons informatie biedt over de kenmerken en factoren die erop van invloed zijn. Beschikt over het vermogen om gedrag te beschrijven en uit te leggen, nadat het adequate en betrouwbare gegevens heeft verkregen die overeenkomen met gedragingen, gebeurtenissen en / of situaties die perfect zijn geïdentificeerd en in een theoretische context zijn opgenomen.

Kenmerken

• Het is een empirische procedure bij uitstek, traditioneel en tegelijkertijd het meest gebruikt.
• Er ontstaat een concrete en intensieve relatie tussen de onderzoeker en het maatschappelijke feit of de maatschappelijke actoren, waaruit gegevens worden verkregen die vervolgens worden gesynthetiseerd om het onderzoek uit te voeren.
• Het is gebaseerd op het gebruik van het gezichtsvermogen en vereist de ontwikkeling van intuïtieve vaardigheden.

Classificatie van de te stellen vragen

De vragen kunnen ook worden ingedeeld op basis van hun inhoud, met de nadruk op:

• Identificatievragen: Zij zijn degenen die willen informeren naar de individuele kenmerken van de geïnterviewde. Bijvoorbeeld: leeftijd, geslacht, beroep, nationaliteit, etc.
• Specifieke vragen: Verwijzend naar specifieke gebeurtenissen, het zijn een soort gesloten vragen.
• Actievragen: Verwijzen naar activiteiten van de respondenten.
• Informatie vragen: Ze vormen een onderzoek naar de kennis van de respondenten.
• Intentievragen: De bedoeling van de respondenten met betrekking tot het onderwerp in kwestie kennen
• Opinievragen: Het stelt de respondent in staat om uit te drukken wat ze van het onderwerp vinden.
• Verzameling documenten: Gegevens worden verzameld uit secundaire bronnen, die worden gedefinieerd als boeken, nieuwsbrieven, tijdschriften, brochures en kranten, die worden beschouwd als bronnen om gegevens te verzamelen over de variabelen die van belang zijn.

Niveaus van begrip

Om de betrouwbaarheid van het onderzoek te garanderen, worden in dit type benadering drie niveaus van onderzoek behandeld, waarbij de analyse van de elementen, factoren en onderwerpen die de bron van de informatie vormden, wordt uitgevoerd volgens drie criteria, om krijg er een perifeer beeld van:

• Subjectief begrip: Alledaagse betekenissen van sociale actoren of onderzoeksdeelnemers. Het is gebaseerd op de individuele kenmerken van elke deelnemende entiteit, aangezien het begrip en de perceptie van ieder mens gebaseerd is op de conditionering die wordt uitgeoefend door hun relatie met de omgeving, antecedenten en andere conditionerende factoren.
• Interpretatief begrip: Dit betekent dat de onderzoeker de subjectieve inzichten van de deelnemers geeft door middel van een diepgaande studie, waarbij een globale analyse wordt gemaakt van de verkregen resultaten, van de factoren die het verkrijgen van de informatie bepaalden, en van het gedrag van de proefpersonen. bij het leveren van hetzelfde, etc.
• Positief begrip: Dat wil zeggen dat de onderzoeker aan de objectieve feiten van de situatie geeft. Het is gebaseerd op de interpretatie van de voorgaande conclusies, ontwikkeld in het interpretatieve begrip.