Menneskets kompleksitet er vanskelig å forstå, de forskjellige læringsmetodene som vi tilegner oss gjennom evolusjonen forblir et mysterium for definisjonen av vesen og dets atferd.
Dette betyr imidlertid ikke at læringsprosessene ikke kan vurderes, det vil si at selv om det fortsatt er mye å oppdage om det indre universet som hver person har, er det mulig å studere visse atferd og evolusjonære metoder som tilskrives det. til mennesket. Ved denne anledningen ønsket vi å dele kunnskapselementene, dens egenskaper og hovedfunksjoner innen elementært språk med deg.
Hva er kunnskap?
For å fordype seg i elementene er det nødvendig å kjenne til flere begreper som omfatter ordet kunnskap.
For store tenkere som Platon var kunnskap mye mer enn en filosofi, dette begrepet kunne omfatte teorien om alt, det håndfaste og ikke-håndgripelige er en del av tilegnelsen av kunnskap.
For RAE kan ordet kunnskap ha forskjellige konsepter som handlingen eller effekten av å vite, forestillingen om å vite, en bevisst tilstand der personen forblir våken, eller andre kjennetegn knyttet til ansvaret til personen med sin samvittighet og væren. .
Men hva er egentlig kunnskap? Til tross for de mange definisjonene som dette ordet har, har det fortsatt en ubeskrivelig karakter, siden det er et subjektivt begrep som er betinget i henhold til de forskjellige konseptene som hver person håndterer.
Imidlertid kan kunnskap avhenge av arten av objektet som skal være kjent og metodene som skal brukes for å lette beskrivelsen, slik at kunnskap kan klassifiseres mellom rasjonell eller sensorisk: rasjonell kunnskap tilskrives bare mennesker som er i stand til å skille med grunn, mens sensorisk kunnskap er iboende hos dyr og mennesker, siden den tilsvarer reaksjonen man har på en viss stimulans, er den mye mer primitiv.
Hovedelementer
For å forstå litt mer kunnskap på et psykologisk nivå, kan vi ta opp de fire kunnskapselementene:
lagt
Han er innehaver av kunnskap. For å snakke om dette begrepet er det nødvendig å kjenne subjektet som besitter det, den som er i stand til å utvikle og oppleve det i henhold til de forskjellige scenariene.
Faget kan bidra med mye kunnskap til verdens befolkning med garanti for å redusere sosial uro.
Det som også kalles vite subjekt, er alle som har kognitive egenskaper som øyne og andre sanseorganer som er i stand til å gi ham den nødvendige informasjonen for behandling og konklusjon.
objekt
Objektet er personen eller ting som er kjent av subjektet, hvert objekt er foran et subjekt som verdt å vite. Kunnskapshandlingen forener subjektet og objektet.
En ting kan ikke kalles et objekt hvis det ikke er kjent av subjektet, det faktum at man kjenner et objekt, gir tittelen kjenning til motivet og behovet for at en ting skal være kjent, gir tittelen objekt til objektet. I løpet av det kognitive stadiet endres subjektet fra tilstand til kjenner mens objektet forblir i samme tilstand.
Kognitiv operasjon
Dette refererer til øyeblikket hvor personen eller subjektet legger vekt på bildene som oppstår i tanken angående objektet. I den kognitive operasjonen av motivet er dets sensoriske evne til å fange visse representasjoner som forbedrer analysen av objektet relevant.
Ved noen anledninger blir den kognitive operasjonen beskrevet som kunnskap generelt, men dette begrepet på et psykologisk nivå omfatter fire vedlagte eller avhengige termer for å strukturere den, slik at du kan begynne å kalle kunnskap som ethvert fenomen som inkluderer de fire elementene som er utsatt her. .
Trodde
Tanke kan være kjent som utløseren for minner som etterlates av merket til det kjente bildet, som i dette tilfellet er objektet. Dette begrepet kan også refereres til som "operasjonen", hvis formål er å være i stand til å koble seg til de andre elementene som det endelige resultatet av analysen.
Tanken vil alltid være individuell for objektet, denne handlingen er analysen av subjektet som gjør objektet; derfor er kriteriet for å etablere tanke totalt annerledes for hvert objekt.
Skillet mellom realistisk tenking og idealistisk tenking er nøkkelen til å kunne konkludere med kunnskap.
Idealistisk tenkning holder seg innenfor objektets interne forventninger, tvert imot, realistisk tenkning er en del av opplevelsen som subjektet tilegner seg når det samhandler med objektet.
Men, for å komme til en realistisk tanke, må subjektet nødvendigvis gå gjennom idealistisk tanke, hvor han er i stand til å vite hva objektets virkelige dyder er og fullstendig bryte med forventningene til det; ha en virkelighetskollisjon med hva som er og hva som forventes av objektet som er.
I andre unntak kan subjektet oppleve selvkunnskap ved å anta seg selv som et subjekt, men ikke som et objekt for analyse.
På den annen side er det studier som bekrefter at oppfatningen av objektet i motivets sinn kan være forskjellig fra virkeligheten, det vil si at det ikke ligner et fotografi, men at det er konstruksjonen av elementet i henhold til tegn som personen oppfatter. subjekt i henhold til hans evne til mental rekonstruksjon av objektet.
Integrering av de forskjellige elementene
Hver av de mentale ideene som subjektet presenterer om objektet, og tanken som et resultat, er en del av prosessen og kapasiteten til motivet for integrering av de forskjellige elementene.
Kunnskapshandlingen fortjener motivets evne til å kunne behandle de forskjellige elementene som læring innebærer.
Å vite i seg selv gjør at personen mer, mer ikke har mer. Det er viktig å erkjenne at utholdenheten som personen har for å utvikle forskjellige kunnskapsstrategier er det som vil hjelpe dem til å utvikle seg i sine kognitive evner.
Handlingen av å vite er veldig forskjellig fra å tenke, sistnevnte er en del av hvert av elementene i kunnskapen, men det er ikke handlingen med å kjenne seg selv.