Lær alt om de forskjellige læringsteoriene

Mennesket har adoptert forskjellige måter å forstå verden på, en av dem er å kunne tilordne et eksakt navn til hvert fenomen eller situasjon som han opplever, dette er tilfelle med de forskjellige læringsmetodene som hver enkelt bruker som best tilsvarer forstå andre elementer i universet.

For eksempel å oppleve endringer eller tilpasse seg nye miljøer er en måte å lære for mennesker på. Det er derfor forskjellige læringsteorier har blitt utviklet gjennom historien slik at hvert vesen har frihet til å lære i henhold til de forklarende metodene han forstår. I artikkelen nedenfor vil du lære litt mer om disse forskjellige teoriene og deres opprinnelse.

Læringsprosesser

Før du går inn i de lange vitenskapelige forklaringene om hovedbegrepene og de forskjellige perspektivene på emnet, er det nødvendig å møtes igjen om begrepet læring som hver og en av oss har.

Siden begynnelsen av eksistensen er vi alle betinget av læringsmåter som har holdt seg innenfor familiens skikker, men fra et psykologisk synspunkt har ikke alle barn de samme mulighetene til å lære og vokse innenfor de grensene som anses som sunne. Dette er fordi hvert barn har en annen evne til å skille enn restenDerfor er det veldig viktig å observere oppførselen til den samme for å oppdage hvilken eller hvilken som er læringsmetoden i henhold til dens evne til å utvikle seg i et bestemt miljø.

Det er da vitenskap og psykologi kan ha stor vekt i utdannelsen av barn, med tanke på at et barn er mer sannsynlig å lære fra grunnen av enn en voksen for raskt å tilpasse seg nye parametere. I et første verdenssamfunn er det mer sannsynlig at en utdanning basert på grunnleggende prinsipper for psykologi arbeid.

I samme rekkefølge av ideer er disse teoriene som vi vil forklare nedenfor, basert på enkle trinn som utgjør en lang prosess for å skaffe kunnskap med et nyttig formål for livet til sitt eget vesen.

Kort sagt hjelper disse teoriene individet til å forstå, forutsi og innlemme ulike menneskelige atferd, for å etablere strategier som hjelper til med å skille hvordan mennesket tilegner seg kunnskap. Hovedstudien av disse teoriene er fokusert på anskaffelse av ferdigheter eller evner for senere å tilegne seg sine egne konsepter.  

Hva er læringsteorier?

All læring innebærer en endring i atferd eller væremåte, og de samme konsekvensene blir årsaken til den samme læringen, det vil si den cada mennesket er i stand til å tilegne seg kunnskap nytt uansett alder gjør noe annerledes, i sin tur reverseres denne effekten og skaper nye atferdsmønstre basert på nye utviklingsvaner.

Hver av læringsteoriene har et psykologisk-filosofisk fundament som klarer å bli modifisert og tilpasset pedagogikkfeltet for å implementere dem i klasserommene; derfor er de en metode for å studere mennesket fra alle dets områder.

Det er da det blir en kompleks oppgave å definere ordene teori og læring helt sikkert; siden observert fra et filosofisk synspunkt, et psykologisk synspunkt og et pedagogisk synspunkt, kan ha en annen eller relativ tolkning. Imidlertid har hver av grenene som studerer disse teoriene et felles formål: å evaluere de forskjellige atferdene og læringsstrategiene individet kan tilegne seg, uavhengig av alder, etnisitet eller sosial klasse.

Under hvilke perspektiver kan disse teoriene observeres?

Som all teori blir hver av kunnskapene som komponerer den utsatt i spørsmålet under en undersøkende linse som tester de forskjellige fenomenene som skjer med det.

En teori er en endelig konklusjon avledet av en lang prosess med prøving og feiling med undersøkende grunnlag, det er derfor læringsteoriene som studeres i dag ikke er de samme konklusjonene som ble tatt for mange år siden. Noen av de viktigste de tjente som grunnlag for studiet og utviklingen av senere teorier.

Imidlertid har disse teoriene som vi kjenner i dag fire perspektiver generelt: fokusering på en observerbar atferd, læring som premiss for en ren mental prosess, følelser som en betingende faktor for læring, og til slutt sosial læring.

Humanisme

Denne fantastiske ismen, oppsto på 60-tallet for å studere mennesket på en annen måte enn psykologi, der etiske og moralske verdier er de som bygger visse oppførsel av å være. Selv om begrepet også kan tilskrives renessansens humanisme, var det først i forrige århundre at den fikk en mye mer "sivil" betydning.

Denne intellektuelle bevegelsen bryter med tidligere forestillinger om psykologi der  Teorien om operant kondisjonering er motstridende når man sier det hver konsekvens bygger menneskelig atferd. Humanisme søker på sin side å studere mennesket som en helhet, hvor hans interesser, motivasjonsobjekter og verdier er helheten som beskriver eller betinger ham.

Den søker også å skape selvforsynte mennesker i luften av autonomi av tanke og beslutning.

En av bevegelsens mest representative eksponenter er Abraham Maslow, som forklarer at mennesker må tilfredsstille eller tilfredsstille deres hovedbehov for å oppnå en generell balanse. Maslows pyramide ordner menneskets grunnleggende behov i hierarkisk rekkefølge etter viktigheten hver enkelt har i selve utviklingen av å være.

Det er da studenten som har et visst nivå av balanse innenfor sin skala av personlige behov, kan gjøre læringsmetodene mye mer effektive i sitt daglige liv.

Når den er i stand til å møte hvert av behovene som er angitt i nevnte pyramide, er det da det kan Fortsett til bygge solid selvtillit, sunne sosiale forhold og en autonom kapasitet til selvmotivasjon.

Nå er du i stand til å sette dine egne prioriteringer og bestemme om du vil lene deg mot erfaringslæring eller tilskuerlæring; den første har vært den "gyldige" læringsmetoden i følge majoriteten av befolkningen, men den andre metoden kan være like vellykket hvis personen oppfyller disse hovedpremissene.

En person som er dyktig på grunn av humanismen, lever under frihetene til sitt eget vesen, ettersom han oppfyller sine grunnleggende behov og er i stand til autonomi er i stand til å eksperimentere med forskjellige læringsteorier basert på hva som fungerer best for ham  

Behaviorisme

En av de mest rasjonelle læringsprosessene er behaviorisme, skapt av John B. Watson argumenterer for at studenten er helt passiv og bare kan evalueres gjennom en observasjonsprosess. Du vil svare på stimuli rundt deg på en positiv eller negativ måte.

Så vil disse svarene få konsekvensene av stimuli, enten negative eller positive, får en straff; det samme som det vil avgjøre om den positive eller negative oppførselen blir gjentatt i fremtiden.

Dessuten har behaviorisme mange begrensninger som en læringsteori, siden den bare er tilbøyelig til å studere det aktuelle objektet bare basert på oppførselen og ikke på tankeprosesser; en rent ekstern studie.

Hvis atferden som utføres har en hyggelig respons for studenten, er det veldig sannsynlig at den vil bli gjentatt i fremtiden, hvis ikke, kan den aldri gjentas igjen.

Senere gjorde Pavlov flere eksperimenter med hunder og duer, hvor lyden av en bjelle ville betegne en oppførsel etter stimulansen. Etter å ha assosiert matstimuleringen med lyden av klokken, klarte Pavlov å få hundene til å salivere bare ved å ringe på bjellen. Så han klarte å vise at konsekvensene av handlinger tilsvarer atferd.

Kognitivisme

I motsetning til behaviorisme gir kognitivisme til forskjellige mentale prosesser som de begrensede studiene av behaviorisme ikke gjør. Nå sinnet er en del av en mer kompleks studie og mye mer i tråd med mennesket og hans mentale kapasitet.

For kognitivisme er det av største viktighet å studere kapasiteten for analyse, problemløsning og de forskjellige mentale prosessene for å komme frem til hvordan læring.

Tydeligvis oppstod kognitivisme som et motstykke til behaviorisme, der hovedforutsetningen definerer at mennesker er i stand til å skelne på egenhånd under sinnets stimuli den forskjellige atferden de adopterer. Han forsvarer at det ikke på grunn av det å ha en ekstern stimulans, nødvendigvis må være en læring eller et mønster der mennesker bare kan ikke fungere eller reagere som dyr.

En endring i atferd observeres tydelig, men som et svar på indikasjonene som sinnet gir personen, ikke som en konsekvens av en ekstern stimulans.

En av de relative teoriene om læring, sier at mennesker er i stand til lære raskere med visuelle stimuli og ordMed andre ord er en person i stand til å beholde informasjon mye raskere hvis to elementer i disse kategoriene er knyttet til den. Denne multimedia læringsteorien er den som ble fremsatt av Mayer, forsvaret i dag av pedagoger og psykologer som et veldig godt læringsalternativ, spesielt for yngre aldre.

Sosial læring

Denne teorien oppstår, også i motsetning til atferdsbekreftelser, ikke i henhold til det som virkelig betraktes som "forsiktig", det vil si; hva mennesker er ikke bare i stand til å lære i henhold til en ervervet oppførsel fra en konsekvens av deres handlinger.

For en kanadisk psykolog ved navn Albert Bandura kan ikke alle direkte stimuli og konsekvenser beskrive de forskjellige typer læring. Den sier at det ville være mye mer komplekst for mennesker å bare stole på de erfaringene vi har fått for å oppnå meningsfull læring, siden læring kan oppnås gjennom observasjon fra tredjeparter.

Ved å gjenoppta viktigheten av å vokse opp i et sunt miljø, er barna i stand til det gjenta atferd bare ved å observere dem i andre, mye mer hvis de er voksne som spiller i scenene som senere kan gjentas.

En av studiene hans besto av å spille inn en voksen som slo en dukke og vise videoen til en rekke barn, på et eller annet tidspunkt klarte ikke barnet å gjenta atferden. Han vil gjøre det selv når han har muligheten til det.

Det er da han konkluderer med at mennesker er i stand til å lære ut fra det de allerede har sett hos andre i stedet for å stole på sin egen oppførsel.


Innholdet i artikkelen følger våre prinsipper for redaksjonell etikk. Klikk på for å rapportere en feil her.

En kommentar, legg igjen din

Legg igjen kommentaren

Din e-postadresse vil ikke bli publisert.

  1. Ansvarlig for dataene: Miguel Ángel Gatón
  2. Formålet med dataene: Kontroller SPAM, kommentaradministrasjon.
  3. Legitimering: Ditt samtykke
  4. Kommunikasjon av dataene: Dataene vil ikke bli kommunisert til tredjeparter bortsett fra ved juridisk forpliktelse.
  5. Datalagring: Database vert for Occentus Networks (EU)
  6. Rettigheter: Når som helst kan du begrense, gjenopprette og slette informasjonen din.

  1.   KØYER sa

    TAKK FOR AT DU GJENDE ET LYS TIL HJERNEN MIN, GJENTE MEG EN FANTASTISK LÆRING OM ALT