Hva er Raven-testen? Utvikling og egenskaper

Hvor smart er jeg? Det er et spørsmål som har generert interne konflikter i mennesket siden konseptet ble etablert. Imidlertid er bestemmelsen og tildelingen av en intelligensverdi Det er ikke lett i det hele tatt, siden målingen ikke bare handler om å lese en verdi i et bestemt instrument. Alt ville være veldig enkelt, hvis intelligensskalaen kunne leses direkte, akkurat som gjennom et termometer leser vi verdien av temperaturen i en kropp eller et medium.

Vanskeligheten med å tildele en intelligensverdi ligger i det faktum at intelligens er et subjektivt begrep, og det er ingen generell enighet som passer til alle områdene den dekker.

Generelt kan intelligens defineres som sinnets fakultet til å resonnere, forstå og tilegne seg kunnskap og med det formål å designe presise målemekanismer, er de velkjente kognitive testene utviklet, og blant dem testen av Raven, som bestemmer, gjennom anvendelse av matriser, g-faktoren for intelligens.

Testutvikling

Testene ble utviklet av John Raven for forskningsformål; Men denne testen, der kulturnivået og bruken av et talespråk ikke ble ansett som begrensende elementer, ville bli en verdifull test innen utdanningsområdet. Et annet aspekt som bestemte den store aksept for Raven-testen, var enkelheten med anvendelse og tolkning. Over tid ble forskjellige versjoner opprettet, hvis bruk bestemmes av alderen og evnene til motivet som skal undersøkes.

Den måler den generelle intellektuelle kapasiteten (faktor g) ved å bruke sammenligningen av former og resonnement basert på analogier, uavhengig av den tilegnede kunnskapen. Gjennom anvendelsen blir det innhentet informasjon om evnen til å tenke, og tvinge til å starte analog resonnering, persepsjon og evnen til abstraksjon.

Ravens testegenskaper

Kognitive tester ble utviklet for å måle forskjellige, og ofte kontrasterende faktorer i den kognitive delen. Områdene der utviklingsmålingen er fokusert er i høyeste grad følgende:

• Logisk-matematisk evne.
• Verbal flyt.
• Romvisjon.
• Hukommelse.

Raven-testen fokuserer på måling av analog resonnement, evnen til abstraksjon og persepsjon.

Bruke matriser

Det grunnleggende målet som har ledet utviklingen av matriser har vært å gi fagpersoner innen psykologi, psykiatri og nevrologi, utdanning og menneskelige ressurser en ny generasjonstest for å få estimater av generell intelligens raskt, enkelt og nøyaktig. For å oppnå dette er det forsøkt å tilby effektive svar og løsninger på vurderingsbehovet for dette aspektet innen ulike fagfelt. Blant de mest relevante bidragene fra matriser til dette formålet, skiller følgende seg ut:

• Intelligensestimering basert på ikke-verbale stimuli
• Svært bredt bruksområde, som involverer personer mellom 6 og 74 år, som gjør det mulig å følge en person i lange perioder av livssyklusen ved hjelp av en enkelt test.
• Den finner sin største nytte innen anvendelse av tester for utdanningsformål, siden den utgjør et instrument for å vurdere fremdriften til en student, gjennom skolens utdanning.
• Arbeid med forskjellige nivåer, designet for å passe treningsnivået i forskjellige aldersgrupper. Matriser er utviklet på seks nivåer, designet for å evaluere skolebarn i de forskjellige stadiene av deres kognitive utvikling.
• Matrisebaserte tester er preget av å presentere en positiv korrelasjon i resultatene, som bestemmer at en trend opprettholdes i dommen av testen som definerer det intellektuelle nivået til personen, uansett hvilken test de blir sendt til.

G faktor evaluering

G-faktoren utgjør en gjenstand utviklet med det formål å fungere som et mål for generell intelligens, i utførelsen av undersøkelser psykometrisk på menneskelige kognitive evner. Det er en variabel som kondenserer forskjellige positive sammenhenger mellom forskjellige kognitive oppgaver, og som viser at to individer kan sammenlignes basert på hvordan de utfører i utførelsen av en oppgave, selv når arten av den er forskjellig for hver enkelt.

G-faktoren er avledet fra en statistisk enhet, kalt faktoranalyse, som det er mulig å gruppere observerbare variabler i et sett med latente variabler, som er dimensjoner som ikke er utsatt for måling. Bruken av denne konstruksjonen ble utvidet av den britiske psykologen Charles Spearman, som bestemte som grunnlag to elementer, betraktet av psykologen som determinanter for menneskelig intelligens:

• Evnen til å tenke klart i komplekse situasjoner.
• Potensialet for lagring og reproduksjon av informasjon.

G-faktoren representerer den prediktive verdien som vanligvis er basen som psykologiske tester bygger på, siden den har det spesielle å forklare de fleste forskjellene mellom individer. i utførelsen av forskjellige mentale tester, uavhengig av innholdet i testen.

Ikke-verbal test

Under utviklingen presenteres en serie på 60 plater med bilder som må tolkes riktig, for å fullføre sekvensene som presenteres. Det fungerer med mønstre som må dekrypteres av personen som blir evaluert. Skriftlig språk brukes ikke, så det kan implementeres hos barn som ennå ikke har utviklet segDe lærer leseferdigheter.

Tester eduktiv evne

Den eduktive kapasiteten er definert som evnen til å trekke ut relasjoner og sammenhenger fra informasjon som presenteres på en uorganisert og usystematisk måte. Raven-testen måler evnen til å tyde de forholdene som ikke umiddelbart er synlige for observatøren.

Utviklingen av denne evnen er knyttet til den intellektuelle evnen til å sammenligne former og til analogt resonnement, med total uavhengighet fra den tilegnede kunnskapen, som er en avgjørende faktor i kognitiv funksjon på høyt nivå.